冯君锡

[摘要]党史融入思政课堂，这是一个创举。以党史教育融入高中思政课教学为抓手，落实思政课立德树人根本任务。分析党史教育融入高中思政课教学中存在的问题，处理好三对关系，采用有效的教学方法，运用合适的策略，在积累经验中加以探究与改进，提升高中思政课教学实效，为党和国家培育时代新人。

[关键词]党史教育;高中思政课;策略

一、引言

党史是最生动、最有说服力的教科书，是思政课最为宝贵的教育资源。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是党史学习教育的主阵地、主渠道。[1]落实党史学习教育，是高中思想政治课教学的应有之义与内在诉求，也是为党育人、为国育才的重要路径。

二、党史教育融入高中思政课教学存在的问题

（一）教师教育教学观念有待转变，个人综合素质有待提高

部分教师仍然坚持传统教学观念，在教学中过分重视课本理论知识的学习，对党史教育相关知识的学习力度不够，导致党史教育学习质量提升慢。部分教师个人综合素质与实践发展要求存在一些差距，对新设备、新理念的应用不到位，且教育方式和途径单一，导致党史教育开展效率低。

（二）高考“指挥棒”的影响大，学生重视程度不够

在高考“指挥棒”的影响下，加上选科的影响，理科生重视程度不够，课堂中的注意程度也不够，根本不在乎教师运用何种教学素材以及如何进行教学，学习效果不会太理想。另外，不同层次的高中生对党史融入思政课堂教学的接受度不一样，学习成效差异较大。文理科学生对党史素材的兴趣程度也大不相同。

（三）党史与教材匹配的资源少

《课程标准》要求课堂内容应有机融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容。党史作为极具教育意义的红色资源，理应在思政课堂中得到大量运用，但是在当前的高中政治教学中利用不多。[2]现行教材与党史教育相匹配的内容较少，需要教师花大量时间整理、筛选。同时教学时开展议题式教学，确定合适的选题与素材，也需教师精心设计，有部分教师很少挖掘党史资源融入教学中。

三、党史教育融入高中思政课教学需要处理好以下三对关系

（一）处理好教师与学生的关系

党史教育融入高中思政课教学要充分发挥教师、学生双主体作用。讲好思想政治课的关键在教师。党史学习教育融入高中思政课，教师善于从党史中领悟中国共产党人伟大的家国情怀、人民情怀，学习英雄模范人物崇高的思想品德，从中国特色社會主义文化中汲取深厚的精神力量。同时学生是学习的主体。设计合理的教学目标，安排合适的教学活动，让学生积极参加，在活动中学习知识、领悟思想。

（二）处理好教材与党史资源的关系

教师要把握好教材的内容和体系，发挥积极性、主动性、创造性，想方设法通过各种形式把党史学习教育融入日常教学活动中，探索以青少年喜闻乐见的“年轻人的方式”激发青少年主动学习党史的热情，培养他们学习党史知识的兴趣，帮助学生学好、学懂“党史中的故事”，引导学生逐渐成长为有信仰、有思想、有尊严、有担当的社会主义建设者和接班人。总的原则是以教材内容为主，党史教育为辅。

（三）处理好课堂教学与课外实践的关系

党史学习教育融入思政课教学，必须处理好课堂教学与课外实践的关系。首先，发挥思政课教学主阵地作用。发挥思政课铸魂育人的作用，向学生传播党的思想政治理论的主战场，引导学生立鸿鹄志、做奋斗者。其次，要注重课外实践活动。充分利用广州红色教育资源，深入开展以“弘扬红色文化，传承红色基因”为主题的系列党史教育，以党的奋斗历程、伟大成就、光荣传统和优良作风为广大学生启迪智慧、砥砺品格。

四、党史教育融入高中思政课教学的主要教学方法

（一）史料教学法

读原著、学原文、悟原理。思政教师要求学生利用课余时间学习《中国共产党简史》《学习强国》中的党史专栏，认真完成思政课学生社会活动成果。以史证论，以论观史。如在学习必修一《科学社会主义的理论与实践》一框时，向学生介绍陈望道专注翻译《共产党宣言》，吃粽子时把墨汁当红糖蘸的故事，让学生更深切感受到共产党宣言的魅力以及为学术研究忘我的精神。

（二）议题教学法

如在学习必修三《政治与法治》第二课第一框《始终坚持以人民为中心》时，我设置了三个议题：“中国共产党是一个什么样的党”（以初心视角明中心，观看视频党史故事《半条被子》了解党的性质），“中国共产党为什么要以人民为中心”（以初心视角辩中心，通过观看视频红船故事，认识党的立场、宗旨、使命），“中国共产党如何做到以人民为中心”（以初心视角践中心，通过聆听抗疫歌曲《跟我上》，理解党的执政理念）。每个议题设置对应的学习活动，师生互动交流充分，共同成长。

（三）实践教学法

政治科组开展《高中学生探寻红色之旅活动》，要求学生利用周末或寒暑假期到周边身边的红色基地（比如烈士陵园、烈士纪念碑、革命博物馆等）参观学习，撰写300字左右的心得体会，并上交1-2张有关活动的图片作为佐证。当学生参与到整个过程中时，他就会进行判断思考，体会“党史”学习的内在意义，寻找自我提升的途径和空间，从被动的“接受者”“旁观者”变为主动的“参与者”。

（四）沉浸式体验法

以“沉浸式”体验，让党史学习教育“活起来”“深下去”。如在学习必修三第一课《历史和人民的选择》时，我带同学到VR室上课，同学们戴上VR镜，进入共产党成立、开国盛典、改革开放、进入新时代介绍板块进行“沉浸式”体验，真切感受党史峥嵘岁月，仿佛置身于枪林弹雨间，给人直击心灵的震撼，学生很喜欢这样的学习方式，学习效果事半功倍。

五、党史教育融入高中思政课教学的策略

（一）课前讲好党史故事，凝聚奋进力量

课前，我组织学生准备“党史我来讲”特色教育活动，学生以小组为单位提前准备，课前三分钟小组代表开展党史宣讲活动，或选取一个英雄先进事迹，或结合自身成长经历，以具有亲和力、吸引力、感染力的方式讲理论、讲观点、讲故事，以鲜活的形式在学生中开展党史学习教育，勉励广大同学要积极投入党史学习教育，深刻理解党史学习教育“学党史、悟思想、办实事、开新局”的主旨意义，提高学习的政治自觉、思想自觉和行动自觉，切实做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。三分钟讲党史系列活动，将知识传递与价值引领相结合，努力做到用党史感染人、教育人、激励人，用青春力量、青春声音、青春姿态辐射带动广大青年学生更好地从中国共产党的百年历程中领悟真理的力量，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开。

（二）课中活用党史资源，激发责任担当

1.用好广州市精品课资源，厚植红色基因

广州市中小学党史融入思政课电视课堂资源中有4节高中精品课：《中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来》《始终坚持以人民为中心》《价值与价值观》《始终走在时代前列》，电视课堂通过高质量思政精品课输出，让学生深入了解党的百年光辉历程，传承红色精神。

2.加强教材与党史学习教育的深度整合，培养政治认同

使用《广州市高中思想政治与党史学习教育融合的教学建议》《中小学思政课教学党史学习资料汇编》时，结合学校思政课教学实际和学生认知能力基础，进一步补充、完善和优化有关内容，持续深入地开展党史和时事政策教育活动，如开设“少年儿童心向党——百年党史知识展”，举办“红色阅读”分享会，开展“寻访红色足迹”红色教育实践活动，组织学生观看红色电影等活动，以培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，帮助学生扣好人生第一粒扣子。

3.创新学习方式，激发责任担当

《普通高中思想政治课程标准》要求“围绕议题，设计活动型学科课程”。用心设计议题开展教学，将党史教育融入高中思政课教学，有助于增强学生对马克思主义信仰以及对中国共产党的领导、中国特色社会主义事业的政治认同，真正做到知史爱党、知史爱国、知史爱社会主义，明辨是非、恪守正道，自觉成为有理想有本领有担当的时代新人。要创新党史学习教育教学形式和方法，运用现代教育技术营造沉浸式、体验式和互动式的学习环境，让思政课“活”起来，让党史学习教育走深走实。让学生进人VR党史纪念馆进行“游览”，通过文字、图片、语音、数字全息沙盘等趣味形式，引导学生从第一視角感受并学习中国共产党的历史，身临其境地感悟鲜活情境下的革命精神，重回百年经典瞬间，让历史动起来，提升党史学习效果。[3]

（三）课后开展特色活动，践行初心使命

配合广州市中小学思政课与党史学习融合教育成果征评活动，引导学生走出思政小课堂，融入社会大课堂，政治科组根据实际开展特色党史教育实践活动，巩固学习成果。要求高中学生利用假期开展探寻红色之旅活动，要求学生参观身边一个红色教育基地（博物馆里的革命展览部分、红色旅游景点等），鼓励同学们积极撰写政治小论文参加成果征集。其中高一（5）班梁祖汉同学利用假期阅读有关党史资料，参观周边红色基地，撰写了政治小论文《汲红色力量，写时代华章》《红色相承，同心向行》，并在《中学生报》刊登。政治科组还开展“寻访优秀校友·传承红色基因”社会实践活动，引导广大青年学生深刻领会大岗中学红色基因内涵，勇做岗中红色基因的传承者和实践者。岗中学子在实践中聆听校友的红色故事和奋斗历程，体悟红色品质，做红色记忆的记录者和母校情谊的传递者，在实践中“受教育、长才干、做贡献”。

六、结语

总之，将党史教育融入高中思想政治教学中，能让学生深刻认识红色政权的来之不易、新中国的来之不易、中国特色社会主义的来之不易，不断增强历史定力，增强做中国人的志气、骨气、底气。[4]党史学习教育是发扬伟大革命精神、弘扬优秀传统文化、继承共产党人精神血脉的重要活动，深入挖掘将其融入高中政治教学的教育内涵和价值，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有深远意义。

本文系2021年度南沙区思政课协同改革创新专项课题“党史教育融入高中思政课教学的实践研究——以大岗中学为例”（课题编号：NSKYSZ202105）、广州市教育系统党的建设学会2021年度课题“学校传承红色文化、红色基因的案例研究”（课题编号：2021B087）、2021年广州市第二届“百个学校思想政治理论课”课题“利用广州红色资源开展高中思政课教学研究”（课题序号：81）、广州教育学会2021年教育科研课题“学校传承红色文化、红色基因的案例研究”（课题编号：202113775）研究成果。

参考文献

[1]林建华.党史学习教育融入高中政治课堂教学的实践研究——以高中思想政治必修三《政治与法治》为例[J].福建基础教育研究，2022（02）.

[2]徐敏杰.党史学习教育融入高中政治教学的策略研究[J].教育界，2021（33）.

[3]屈秀萍，王萍.推动改革创新课程 打造铸魂育人课堂——以党史学习教育融入思政课教学为例[J].中学政治教学参考，2021（37）.

[4]陈虹百.党史教育融入高中思想政治教学刍论[J].成才之路，2021（33）.

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