【摘要】英语教学融入思政内容，是素质教育发展需要，也是教学改革需要。积极利用思政元素优化英语教学模式，能全面凸显英语教学的育人功能，开拓新的教育格局，助力素质教育发展，构建大思政教育格局。深入了解英语教学中融入思政元素的必要性，能明确课程思政实施原则，为英语教学课程思政发展提出一系列参考意见，并以此促进英语教学发展和优化，为培养优秀社会主义接班人奠定基础。

【关键词】英语教学;课程思政;素质教育

【作者简介】刘彬（1977.01-）， 男， 汉族， 江苏徐州人， 宿迁学院外国语学院， 副教授，文学硕士， 研究方向：英语语言学。

【基金项目】1.宿迁学院第二批“课程思政”示范课建设项目（项目编号：2021kskc11）;2.江苏高校哲学社会科学基金项目“网络流行语的符号特征：数字青年大学生网络语言行为与心理研究”（项目编号：2020SJB1110）。

引言

思政教育改革已有多年，但很多学校的思政学科在发展过程中理论教育过多，这不利于学生加强对相关理论的全方位掌握，也会形成信息孤岛，不利于学生全面成长。课程思政能打破这一状态，但如何在英语教学中合理融入思政元素，是全社会共同探讨的话题，只有将思政元素全员、全过程、全方位融入专业教育中，才能打破传统教育限制，处理好教书和育人的关系，优化和创新教育格局，推动教育发展。

一、英语教学融入思政元素的必要性

英语教学过程中学生会了解中西方文化，在英语教学中融入思政元素，能确保党对学校的全面领导，更能确保学生在语言学习过程中树立正确的价值观念和文化意识。首先，英语教学融入思政元素，能强化意识形态教育，避免学生受語言文化中的多元价值影响。课程思政发展能防止意识形态渗透，还能构建具有我国特色的教育体系，守好意识形态阵地。其次，英语教学课程思政发展能使学生客观看待国际问题。客观看待相关问题，能提升学生的辨别能力，也能使学生在语言文化碰撞中，增强民族归属感。最后，思政元素能助力学生树立正确的人生观、思想观、道德观，将其融入英语教学，能避免学生受西方文化影响。虽然我国在发展过程中，会适当借鉴一些西方优秀文化，但必须避免学生出现盲目崇拜英语国家文化的状况，才能帮助学生把握人生的方向盘。

二、课程思政实施原则

1.循序渐进原则。课程思政发展是项长期的系统性工程，必须坚持循序渐进原则，才能分层次地在英语教学中科学导入文化元素。传统文化中蕴含丰富的思政元素，将传统文化阶段性融入英语教学，能使学生学习语言时，强化对语言背后文化的了解，还能助力学生利用英语传播中国传统文化。文化具有较强的阶段性和层次性，学生需要具有较强的理解能力和语言素养才能在语言学习过程中，正确领悟语言背后的文化。英语教学改革和课程思政发展需要政府、社会、学校的共同努力，多方合作形成教育合力才能助力文化在语言教学中的合理输入，引领学生全面了解语言背后的文化精髓，助力学生树立正确的价值观念，使学生在发展过程中，全方位掌握语言和语言背后的文化。

2.因材施教原则。素质教育要求强化对学生主体地位的尊重，因材施教能体现教育的人性化，也能助力学生个性化成长。虽然思政教育能引导学生树立正确的价值观念和思想观念，但针对不同层次的学生，教师仍需要采用不同的融入方式，才能提升英语教学课程思政的科学性和系统性。例如，教师在课程思政发展过程中，应积极了解受教育者文化背景、家庭环境、成长过程等方面，通过了解增强教育的包容性，为不同学生构建不同层次的教育模式。英语教学在发展过程中融入思政元素时，应保持文化传播的客观性。文化传播的客观性是指不能一味否定西方文化，应以理性目光客观看待文化差异。客观看待相关差异能避免学生产生逆反心理，也能引导学生在语言学习时，采用习惯的学习方法和学习模式进行学习。

三、英语教学“课程思政”发展策略

素质教育发展推动了英语教学的优化和改革，英语教师开始注重在教学过程中培养学生跨文化交流能力。学生在英语学习过程中会接触多元化思想。构建大思政教育格局，确保思政内容的全方位渗透，能提升学生的辨别意识和辨别能力，解决学生的思想困惑，为培养具有责任意识的时代新人奠定良好基础。

1.创新教学规划，引导全员参与课程思政。英语教学融入思政元素需要全员参与，才能提升融入的系统性，完善教育格局，优化教育环境。首先，院校领导应加强对课程思政发展的支持，深入教学一线，了解教学质量和教学效率，督促教师革新教育思想和教育模式，为课程思政发展保驾护航。学校领导部门参与课程思政建设，能提升教育者和受教育者对课程思政发展的重视，也能推动英语教材快速改革，并引导教育者和受教育者深入挖掘教材中存在的思政内容，做好思政课程发展的引路人。其次，一线教育工作者也要积极强化对思政元素的学习，积极提升思政素养和思政能力，并根据学生发展需要助力英语教学内容和思政元素的有机融合。素质教育要求增强教育的人性化和个性化，英语教学融入思政元素过程中，需要强化对学生个性特点的关注和了解，适当展开分层次教学，才能提升英语教学质量，但这也对教师提出更高要求。英语教师和思政教师应加强互联互动，共同制订教学计划，完善教育结构，推动课程思政发展。最后，学生也要加强对思政元素的正确认知，积极提升自身思想水平和政治能力，才能感受思政魅力，树立正确的价值观念。加强学科建设可提升教学的趣味性，构建符合学生个性特点的课程思政模式，使英语教学的改革获得学生的认可。英语教学是为学生服务的，需积极提升服务意识，才能激发学生的主观能动性，使学生的自主学习能力、创新能力、实践能力、语言能力等不断增强。

2.构建立体化教学，全过程创新英语教学。英语教学课程思政在发展过程中，需要构建立体化的教育模式，才能强化对教育全过程的有效把握，提升课程思政有效性。首先，学校应利用思政内容丰富校园文化，使学生在课前树立爱国意识、责任意识、担当意识等。英语教学过程中学生会了解西方文化和西方价值观，在了解西方文化前，应加强对中国制度和中国思想的了解和认知，才能树立文化自信和制度自信，增强民族归属感和荣誉感。课前强化对学生的理想信念教育，使学生在和谐的教育氛围内，感受传统文化的魅力和光辉，能助力学生健康成长。思政内容中包括传统文化和社会主义制度，通过相关内容加强理想信念教育，能使学生加强对历史变革和历史成就的认知。只有学生全方位理解党的方针和政策，才能担负历史使命，积极为国家和人民服务。其次，教师应在课堂中引经据典。课堂中引经据典，能使学生了解西方文化时，了解传统文化，这能提升学生跨文化交流能力，也能使学生学会利用西方语言弘扬传统文化，有利于我国文化软实力提升，也能解决英语教育中的文化失语现象，确保学生听说读写译能力全面提升。教师对英语教学和课程思政发展具有重要影响，应积极挖掘教材中存在的思政元素，将传统文化内容深植于英语教材，才能使学生以平和的心态看待文化差异。最后，教师应加强课外知识延伸，引导学生讲好中国故事。利用英语讲中国故事，能使世界强化对传统文化的认知，还能使全球感知中国智慧。例如，学生可加强对《中庸》《茶经》《论语》等典籍的翻译，通过翻译，了解语言背后的文化，提升人文素养，树立社会主义核心价值观念。

3.促进多方联动，全方位融入思政元素。英语教学课程思政在发展过程中，应积极加强多方联动，全方位融入思政元素，助力英语教学模式和教学内容改革与创新。首先，教师应采用多元化教育方法，通过隐性与显性教育相融合，为学生构建大思政教育格局。显性教育是直接对学生进行教学，虽然显性教育具备一定优势，但仅靠显性教育无法引导学生探究英语背后的深层次文化内涵，将显性教育与隐性教育相融合，能为学生构建和谐的教育空间，使学生通过隐性教育捕捉语言背后的深层次思想。其次，应积极展开线上线下混合式教学。信息技术的发展使英语教学模式呈多元化状态，教师可利用线下实践和线上教学，引导学生提升语言能力和语言素养，并使学生加强对碎片化学习时间的利用。例如，教师可在线下开展红色教育，引导学生了解革命历史和红色文化。了解过后，教师可引导学生收集红色文化相关的英语单词。通过实践，学生能了解更多思政元素相关的单词，也能了解革命先辈的奉献精神，并以此感知革命精神。互联网具有较多的教育内容，也能打破时间和空间限制。教师和学生可积极利用互联网进行沟通和互动，还可借助信息技术展开英语教学，以此促进教育现代化发展。灵活运用互联网展开英语教学，能提升教学趣味性，还能采用多元化手段将思政元素融入英语课堂，使学生感知思政内容的无处不在。最后，学校应根据英语课程思政发展状态，创新考学评价体系，加强对教育者和受教育者的共同监督。考核评价中应适当增加师生互评、生生互评、学生自评，还要加强对教育全过程和学习全过程的了解，通过了解可将诊断性考核和结果性考核相融合，提升考核的全面性和合理性，从而为英语教学课程思政发展奠定良好基础。

结语

课程思政能进一步完善育人机制，推动英语教学积极发展和优化。英语教学在教育改革过程中不断创新和优化，能将教育回归育人本質，凸显教育的育人功能。英语教学过程中应培养学生国际视野，完善学生的知识结构，才能增强教育的深度和广度，构建具有中国特色的教育体系。随着社会不断发展，教育格局也应进一步优化，才能培养符合社会需求的人才，助力人才综合能力提升，为人才社会适应力提升奠定良好基础。

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