【摘要】随着全球化经济文化的发展，大学生语言能力的发展要适应社会发展的要求。英语作为使用最普遍的第二语言，在各国经济交流中发挥着重要的作用。那么如何提升当代大学生的语言能力呢？本文对大学生语言能力发展的重要性进行了探讨，分析了大学生语言能力与英语语言文学的关联，探究提升大学生语言文学素养的实施策略。

【关键词】大学生语言能力发展;英语语言文学;关联探究

【作者简介】李育青（1980.08-），女，汉族， 河南驻马店人，河南师范大学新联学院，讲师，大学本科，研究方向：
英语语言文学。

英语文学和我们的汉语文学一样，是历史千百年来的知识和传承文化的结晶，在世界各国历史的交流过程中，发挥着极其重要的作用。在经济和文化大力发展的当下，语言能力的发展作为重要的培养目标之一要顺应国际的形势，与英语语言文学相结合，来促进全球经济社会的发展。

一、大学生语言能力发展的重要性分析

语言能力通常表现在两方面：第一是对语言的掌握能力，通常体现在听力和阅读上。语言的运用能力主要体现在交流和写作方面。大学生语言能力的发展具有重要的作用，具体表现在：

1.能提高大学生综合素质。随着经济、文化的发展，社会对大学生的培养已经不仅仅局限于知识的培养，更重要的是综合素质的培养，教育的目标就是要把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才，而语言表达能力的培养是综合素质的突出表现，要贯彻落实素质教育，就要重视对大学生语言表达能力的培养。

2.良好的语言能力能培养大学生的自信心。新世纪的大学生要有自己独立的思想和认识，还要有良好的表达能力，这样能说服听众，将你的思想植入别人的大脑从而感染别人，建立起自己的自信心，从而做任何事事情也都会勇于大胆的尝试了。例如我们常见到的演说家，他们的演说能让观众折服，而他们自己也会沉浸在成功的喜悦当中。

3.良好的语言能力，能起到事半功倍的效果。语言的文化博大精深，良好的语言表达能力，能增强自己的人脉和说服力，例如竞争最明显的销售行业，有时候顾客不仅仅是依赖于产品的质量去选择，一个好的销售可以让顾客信服地心甘情愿去花钱买自己的商品，相比之下，沟通能力差，表达不清楚，没有顾客是喜欢和你浪费时间的。所以说，良好的语言沟通和表达能力能起到事半功倍的效果。

4.良好的语言能力是大学生求职的敲门砖。大学生毕业之后势必会走向市场，走向社会，而良好的语言能力是大学生求职的敲门砖。没有哪个企业愿意选择语言能力差的人作为自己的员工，大学生掌握好语言能力沟通交流无障碍，业绩自然会提高，升职加薪的机会也是比比皆是。

由此看来，良好的语言能力是非常重要的！

二、英语语言文学对大学生语言能力培养的意义

英语作为提升学生语言能力的重要学科，已被纳入义务教育的教学，而且在我国的文学研究领域也有深入的拓展。对英语语言文学的研究也进行得更加深入。

1.大学生英语语言能力的培养表现在以下几个方面：首先是基础知识，主要表现在对词法的掌握，因此就需要大学生掌握大量的词汇，并能够准确地应用，在日常生活中要进行直观地表达，让别人能明白你的表达内容。

修辞方法。大学生的英语语言可以分为书面交流和口语交际，而这两种表达方式都离不开修辞方法，如何能让自己的语言更生动、更精确，毫无疑问，正确的修辞手法能让你的表达能力更胜一筹。

沟通技巧。在大学生学习语言的过程中，最主要的环节就是运用，我们说，语言的表达是在交流和运用的过程中逐渐熟练起来的，要想提高自己的语言能力，沟通技巧一定是不可或缺的重要因素，就英语的沟通技巧而言最主要的是创设情景，增加实践机会。

2.英语语言文学对大学生语言能力的影响意义。（1） 英语语言文学能坚定大学生的政治方向，培养良好的品德修养和健康的心理素质。英语语言文学是专业的培养，要从基础做起，不论是最基础的单词，还是后来的语法、阅读、翻译、写作等方面的训练，都能使学生语言能力得到提升，熟练掌握听、说、读、写的各项技能，从而了解各国的文化、历史、社会、政治、经济等，从而也就可以熟练地运用英语在全球各地进行旅游、从事工作或者是科研等。而现在社会所培养的硕士研究生，应该具有坚实的英语语言文学及相关学科的基础理论和教育系统的专业知识。英语语言文学能够坚定学生的政治方向。

（2）丰富学生的知识体系。英语语言文学有很深的文化意蕴，在英语语言的文化教学中教师的讲解使学生了解中外历史文化差异，同时掌握更多的语法要点，为大学生提供更多的优秀范例，使大学生储备更多的文学知识，以备在以后的交流运用中能有更丰富的知识储备，可以自如地面对英语交际方面的问题，做到轻车熟路，游刃有余。

（3）能够提高学生的阅读表达能力。在英语的教学中，大学生会积累很多的词汇和句子，会了解各种修辞方法和语法知识，久而久之，学生就可以自己去理解文中的意思，不仅仅可以提升阅读水平，由于积累了很多的文学知识，在写作方面也是卓有成就的，不论是口语表达还是范文述写，学生们都不至于束手无策，在掌握熟练之后，学生就可以用自己积累的词汇，结合适当的表达方法进行不同情景的表达交流了。这个时候，教师可以组织学生们多进行一些阅读方面的巩固，让学生们自己钻研、理解国外的一些文学历史，来丰富自己的大脑。

（4）培养学生积极乐观的态度。英语语言文学的研究不仅可以拓展学生的知识视野，还能培养学生喜欢倾听和表达的能力。教师在教學的过程中，要多推荐一些积极向上的优质文学作品，提高学生的实际应用能力，让学生能读出精髓，培养乐观的生活和学习态度。

（5）有利于语言理解能力和创新能力的培养。理解能力是语言能力的基础，要想真正地学好一门外语，就要真正理解它的含义，因此，提升大学生英语语言理解能力相当关键。语言的历史背景复杂，是经历几个世纪的融合所形成的有代表特点的表达方式，国家不同，修辞和表达方式意义不同，如果理解错误，有可能会带来不必要的麻烦或者不可挽回的损失，因此要想对英语文学有深入的了解，就要先理解英语语言。对于两国文化差异和语言的表述差异，学生们要自己进行归纳总结，积累语言知识和技能来形成自身独特的语言表达体系。

三、当代大学生语言能力的现状及英语语言文学教学中存在的缺陷

1.学生们缺乏明确的学习目标。由于汉语语言的根深蒂固，初学者对英语很难理解，对英语的语言文学更是不理解，又加上语法要比汉语语法还复杂，因此很多的学生就是为了提升成绩而去学习，去死记硬背，他们没有明确的目标，比如，学好外语我可以出国旅游、可以当外交官、可以去出国深造等等，甚至是一些父母的老旧观念，觉得学习洋文没必要，崇洋媚外更是惹人厌烦，见识浅显，从而给孩子一种心理暗示，让孩子从小就只是为了学习而学习。

2.学生们学习英语语言文学的积极性不高。学生们初次接触第二语言是由于好奇心的驱使去学习，但由于第一语言的表达方式根深蒂固，很多的学习者不能很好地掌握第二语言，再加上传统的“灌输式教学”方法，即教师在上面从头到尾地讲一遍，学生在听的过程中进行理解，然后进行记忆，在整个灌输的过程中不能根据自己掌握的情况及时调整自己的学习计划，而使得学习过程很吃力，学习的效果也是事倍功半，久而久之学习者喪失了学习英语的兴趣，学习态度也由主动变为被动，成绩下降。过程中如果不注意或者不及时指导和保持学生的学习兴趣，将会导致他们英语成绩持续下降这一恶性循环。

3.缺乏必要的情境学习。学生的英语表达能力是在学习交流和运用的过程中掌握起来的。传统的中国式英语教学很少会提供给学生语言或情境表达的机会，学生们本身的学习兴趣不高，理解力比较弱，再加上缺乏必要的情景演练，死记硬背的方式让他们不能够很好地进行融会贯通，或者举一反三，从而引起知识或语法结构的混淆。

四、如何更好地提升大学生英语文学语言素养

1.紧跟新课改的工作进程，把握学科教学特点。在英语语言教学的过程中，要紧跟科技的脚步，教师要改正一味地灌输教育式教学，可以利用多媒体设备，进行启发式教学，让学生们在理解的基础上去学习、去记忆，同时在教学的过程中，要发挥学生的主体性，还要根据学生之间的个体差异进行教学方案的修改，让学生进行师生互动、生生互动，把学生学习的兴趣提上来，在娱乐的过程中学会记忆和应用。

2.注重文学作品质量，强化实践战略。在教学的过程中理论联系实践，和同学们一起讨论一些著名的有代表意义的英语文学书刊，让学生们去阅读，然后用英语来进行讨论文中的精彩片段或者值得学习的瞬间，在整个讨论的过程中要用英语表达，脱离母语，教师点评并及时纠错，这样不仅锻炼了学生的语言表达能力、英语的理解能力，帮助大学生夯实了基础。

3.给学生们提供外出锻炼的机会。在英语语言文学的教学过程中，语言的表达能力是在人际交往中提高的，我们知道不善交际，不会交际，甚至害怕交际的学生，如果到了社会上立足之地恐怕是很小，因此我们要让学生根据自身的学习情况，利用节假日期间，走出家门、走向自然、走向社会，不仅能够增长见识，陶冶情操，还可以培养兴趣。

4.建立自信心，克服在交际上的错误，积累经验。要想真正地学好英语语言文学，首先要建立自信心，不要因为害怕出错而错失锻炼表达的机会，正常地与人沟通和交流，有意识地训练说话的能力。可以时常出一些模棱两可或者有辩解性的话题，跟别人进行辩论或者讨论，也可以有意地提出一些不正确的或片面的观点来进行反驳，对于平时话语中的错误，要进行及时纠正。英语的语言学习过程离不开听、说、读、写，因此鼓励学生在平时的学习中要注意多积累，大量的阅读，然后进行理解性仿写，最后进行自我提升式的创造！

五、结语

由此可见，英语语言文学的学习不仅拓展了大学生的文学视野，提升了学生的语言能力，还推动了以后的个人和社会的发展，在学习的过程中，大学生掌握了不同国家的文化差异和语法差异，提升了自己的文学素养和审美情趣，因此重视大学生英语语言文学能力的素养，才能促使其更好地适应社会发展要求。

参考文献：

[1]李维.如何培养大学生语言表达能力[J].神州，2011（8）：34-35.

[2]童成寿.大学生语言能力、语言态度及使用现状的分析与思考[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2016（3）：387-394.

[3]杨春娇.大学生语言能力与英语语言文学关联探讨[J].智库时代， 2019，（21）：102-103.