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栏目导航提升：汉语词语提升：2006年中国华侨出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于如何提升学校内涵发展5篇 , 供大家参考选择。
如何提升学校内涵发展5篇
学校内涵式发展解释
一、什么是内涵： 一个概念所反映的事物的本质属性的总和，即事物质的规定性，也就是概念的内容。
二、什么是内涵发展：内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。
三、什么是学校内涵发展：学校内涵式发展就是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步，表现为学校教育质的发展。“内涵式发展”反映了学校教育发展的本质。
1、质量和效益是反映学校教育内涵式发展的主要内容或主要指标。
从学校教育活动的过程看，在学校管理、教育、教学等方面人力、物力、财力投入的多少表现为数量，而教育思想、办学理念、制度、决策、管理、校园文化，以及目标达成度和工作满意度等则表现质量。
从学校教育活动的内容看，课程、教育、教学内容以及课时的多少等表现为数量，教育教学内容的选择和设计以及教育方法的合理度，教学力，科研力，时效等则表现为质量。
从学校教育活动的结果看，学生的巩固率、毕业率、升学率、就业率的高低直接或间接地反映了学校教育发展的数量，而学生的身心发展水平、综合素质、适应能力以及可持续发展能力等等则表现为学校教育发展的质量。
质量则反映了学校教育发展的深层，具有满足师生和社会的明确或隐含的现实需要的能力的特性，质量的提高往往依靠的是科学的思想、内容和方法，属于“内涵式发展”。
2、条件和效益通常也是人们衡量学校教育发展水平的主要内容
所谓条件是指学校人力、物力、财力的总和。条件的改善和提高是学校教育发展可测的一个重要指标，也是学校取得教育效益的基础。师资队伍水平的高低，教育教学设施标准的高低，生活环境质量的高低等表明学校教育条件在多大程度上满足了社会和个人的教育需求，是有限的、基本的或充分的。
如果条件能满足学校教育活动的要求，则有利于学校教育目标的实现，有利于教育质量、效益的提高，否则，条件会成为制约学校教育发展的不利因素。
效益是学校利用教育条件所取得的教育效果和利益。从效益的角度看学校教育的发展，主要看投入与产出之比，如果以较少的资源投入取得较高的效益就是发展，如果取得的效益是靠消耗大量的资源换来的，就不能说是发展。
条件是教育活动的基础，但条件不是决定学校教育效益的根本因素，决定效益高低的是构成提高效率和质量的要素。
一些研究表明，生均教育经费支出水平、学校的教育设施、学校的规模等因素与学生的进步并不十分相关，而良好的校风、浓厚的学习和研究氛围、严明的组织纪律，开放、民主、和谐的校园文化等与学生的进步更为密切。国内外大量的研究还表明，教师的素质和生均图书对学生进步的影响最大。
四、内涵发展在学校发展中的作用。
1、内涵式发展把学校教育与学生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使我们的教育不仅关注物、更关注人，使学校教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。
2、内涵式发展可以逐渐形成全校员工共同的价值取向、理想信念、道德品格和心理追求，可以激励全校员工为实现自己的美好目标积极奋进，可以为学校提供在任何环境下都能发展壮大的精神支柱。
3、内涵式发展使学校摆脱对有限的教育资源的无限耗费上，而是通过减少投入，降低损耗，提高效率来促进学校教育的质量和效益。
4、内涵式发展可以更新教育教学观念，提高教师专业素养和教学能力，促进教师队伍从经验型向科研型、学者型、专家型转变，实现教育决策科学化、民主化。
5、内涵式发展可以丰富校园文化，营造以校园为背景，围绕教育活动和校园生活，形成特定的精神环境和文化氛围。彰显学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。
6、内涵式发展对于整个学校的生存和发展具有重要意义，是学校的无形资产，与学校的办学质量紧密相连。
五、学校内涵式发展的路径：
1、确立并形成“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念。“内涵式发展”的本质就是追求人的发展。人是学校教育的中心，也是教育的目的；人是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿；人是学校教育的基础，也是学校教育的根本。“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础之上的价值追求，它应该是统率全校师生思想和行为的灵魂和精髓。“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是学校内涵式发展的思想基础。
2、提高科研力。教育科研是学校教育的第一生产力；是更新教育教学观念，树立新思想、新理念的重要先导；是提高教师专业素养和教学能力，促进教师队伍从经验型向科研型、学者型、专家型转变的重要基础；是实现教育决策科学化、民主化的重要前提；是提高教育教学质量和办学效益的重要途径。科研意识、科研能力、科研水平是促进学校内涵发展的关键因素。
只有通过科研来反思教育行为，分析、解决教育教学中的实际问题，探索新途径，总结新规律，才能改变“日光加灯光，时间加汗水”、“耗时、耗量、耗精力”的外延式发展。
3、建设富有特色的校园文化。校园文化包含物质文化和精神文化两方面：物质文化主要包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境；精神文化包括师生的思想观念、道德规范、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛，以及校风、教风、学风、等无形环境。校园文化是实现学校内涵式发展的要素之一。
4、提高管理水平。管理出效益，主导和推动学校教育持续发展的不是外部的力量，而在于系统内生动力。内涵式发展强调学校教育的内在禀赋、内部动力、内部潜力和内部创造力的不断优化重组，注重对教育资源整合力、组织执行力、教学力、科研力等的整体提高。通过学校教育系统“内在关系”的自发组织、自觉调控、结构调控来提高工作质量和教育效益，从而促进学校教育的发展。优秀的学校不是被管出来的，而是靠制度和文化发展起来的。管理中真正起作用的是管理文化，其核心是价值观、人才观。管理文化不仅表现在师生日常不易觉察的语言和行为中，更表现在师生对“智慧、美、真、公正、自由、幸福和爱”的自觉刻意追求中。内涵式发展就是要建设科学、人本的管理文化，使师生都能自觉地遵守规则，积极幸福地工作或学习。
六、内涵式发展对我院发展的重要意义
1、创建国家级优质示范校的要求。
示范校建设的指导思想是：坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，深化教育模式改革，推进教育机制创新，着力提高育人效益，突出学校办学特色。国家财政80%的资金用于学校内涵建设，示范校建设七项重点任务（1．改革培养模式；2．改革教学模式；3．改革办学模式；4．创新教育内容；5．加强队伍建设；6．完善内部管理；7．改革评价模式）项项涉及内涵建设。
2、学院发展的要求。
经历二十六年的打拼，学院有了很高的社会知名度、美誉度。但是，管理团队、师资水平、科研能力、文化氛围和学院的良好外部形象不匹配，造成类似汽车销售市场上的“名牌低配”，成为制约学院发展的瓶颈。
七、我院内涵式发展的路径。
1、建设“学习型团队”，提高领导干部的职业素养和执政能力。
2、加强师资培训，提高教师的教育教学科研能力。
3、 落实“文化校园”、“亲情校园”、“和谐校园”、“幸福校园”建设。
今年秋季以来，xx初级中学在xx省课改工作先进个人、xx省校本研修工作先进个人、xx中学校长xx带领下，全体领导班子针对学校教育教学现状，在分析研究、查找短板、交流方法、商讨方案的基础上，“四项措施”助力学校内涵发展。
——强化管理，狠抓落实，开启教育教学新气象。为加强治校理教能力，开创教育教学新气象，学校多次召开会议，实行领导分包制。各部门不断强化内部管理，层层落实责任，努力做到各项管理有章可循、有制可依。为落实好精细管理，学校及时召开领导班子会、“三处人员”工作会、薄弱学科工作会、班主任工作会、教研组、备课组工作会、初一新生入学教育工作会、初三教学工作会、月考总结表彰会等会议有序、高效地推进了各项工作的落实。
——德育为首，注重实践，营造素质教育新氛围。学校坚持以德育为首，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装师生头脑，用社会主义核心价值观洗礼师生心灵，以爱国主义教育、行为规范教育、感恩励志教育、学习方法教育、安全和谐教育等“五育”为出发点，积极扎实开展各类社团活动，手抄报比赛、书画作品展评、科技小制作大比拼、汉字听写大赛、教室文化墙评比等活动，有力促进学生会做人、懂求知、善感恩，全面提升学生综合素质，发展学校文化内涵。
——多措并举，强力推进，促进教学质量新提升。学校以县教育局提出的“三个创建”（即创建高效课堂推进示范学校、教育信息化示范学校、实验教学示范学校）为总揽，在反复调研的基础上提出“1224”的教改新思路，强力推进课堂教学高效化、实验信息教学常态化，经常化开展“课堂教学基本功大比拼”、“实验课操作技能大阅兵”、“信息化教学方法大交流”等活动，精心打造真实、朴素、高效的课堂，努力提升教学能力，提高教育教学质量。
——更新理念，大胆改革，助推教研教改新水平。为深化高效课堂，科学实施“三导三学五环节”的教学模式，学校在不断研究、实践中推陈出新，2018年秋季，推出“三个一”的教改新理念、“1224”的课改新思路、“高效课堂五标准”、高效课堂“一个中心”、“两个基本点”、高效课堂“五场革命”、高效课堂分层检测案等新举措，长期开展全体教师参与的“高效课堂能力大提升”赛教活动，不断改革课堂教学方法、优化课堂教学结构，逐步形成了宽松快乐的、自主开放的高效课堂教学模式，力求每一个学生在自主、合作、探究中健康成长。
宏伟蓝图令人鼓舞，时代使命催人奋进。xx中学将在县教育局坚强领导下，凝心聚力、同心同德为加快xx教育追赶超越贡献xx力量。
加强校园文化建设 不断提升学校内涵
铜川市印台区频阳逸夫小学 付艳凤
频阳逸夫小学创建于1994年，校园占地面积5332平方米。学校南邻区政府，北依姜女祠，地理位置优越，布局合理，环境优雅。现有12个教学班，附设2个学前班，共有学生600余名，教师42名，其中市、区级教学能手9名，区级学科带头人一名。近年来 ，借 “双高普九”、“创强复验”之东风，学校加大硬件投入，加强校园文化建设，积极营造优美和谐的育人环境。近年来，我校先后获得“陕西省未成年人思想道德教育工作先进单位”、“陕西省优秀示范家长学校” 、“陕西省快乐教学先进集体”、 “铜川市规范化管理学校”、“铜川市实验教学示范学校”、“铜川市文明校园标兵”、“铜川市庭院绿化先进单位”、“铜川市信息技术先进单位”“陕西省交通安全示范学校”等荣誉。
一、搞好“三化”工作，建设优美校园。
近年来，我校坚持“提升学校内涵、打造特色频阳”的办学目标，积极筹措资金，优化育人环境，提高教学质量，建设校园文化，促进学生发展。自“两基”国检、“普实”、“双高普九”以来，学校的硬件设施得到了极大改善，2009年先后投资一百余万元硬化了学校操场，铺设了150米沥青环形跑道，建起了标准化旗台；教室课桌凳全部更换。学校新建计算机教室、多媒体教室、语音室、电子备课室，完善了实验室、美术室、图书室、科学仪器室、体育器材室、图书室、少队部等一部十七室。各部室设施配备均达省颁标准。现代化的教学设施为我校教育教学质量的提高提供了有力的保障。
2010年在上级教育部门的大力支持下，投资20余万元实施了采暖工程，2011年完成了旱厕改水厕项目，学校给各办公室更换了办公桌椅，给教室、部室全部安装了防护网 ，加高了办公楼护栏；2012年按照区教育局“三化”工作的要求，我校在打造校园文化方面集思广益，狠抓落实。在教学楼顶面向街道方向安装了“频阳学校”四个霓虹灯大字，在学校大门上方制作了LED灯。每到夜幕降临的时候，红光闪烁的“频阳学校”四个大字异常醒目，成为一道靓丽的风景。学校还在校园绿化带栽种了12棵龙爪槐，现已长出稠密的嫩叶。另外，学校还购置了一些花卉盆景，在办公楼前摆放了两盆枝叶繁茂的铁树，给各办公室添置了绿萝、红掌、吊兰等盆景。
校园环境是校园文化的重要组成部分，一个洁净优雅的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它能陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧。走进校门，门厅右侧亚格力红底白字的教育方针和左侧的“校风、教风、学风”无声但醒目，激励和鞭策着频阳每一位师生。站在校园里，一览干净整洁的操场、四季常青的雪松、还有刺梅、盛开的月季点缀于冬青之中，柳树成荫让人心旷神怡、美不胜收。
二、加强精神文化建设，提升学校内涵。
苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。我们把校园北边围墙设计制作成文化墙，古人一个个勤学励志的故事吸引着师生驻足观赏。学校在校园东边制作了六个阅报栏，每月的德育活动主题、健康教育知识宣传尽在其中。办公楼下“教师简介”“名师风采”、“阳光承诺”三个专栏，彰显着频阳教师敬业爱岗、忠诚教育的精神风貌。办公楼正面张贴着“严谨治学、爱生奉献”的校训。在此基础上，精心打造特色楼道文化，办公楼每一层楼梯墙面上悬挂温馨警示标语牌，教学楼上下楼梯墙面悬挂着几十副学生的美术作品，教室走廊里挂上名人画像。我们让美的景色、美的文化、美的行为、美的心灵，充满校园的每一个角落，使学生在美中受到熏陶、感染。学校设计了校徽，组织学生学唱校歌，要求每一位师生熟记校风、教风、学风，激发了全体师生的爱校热情。
为了落实《印台区教育局关于中华经典诵读活动要求》，加强师德修养，使教师具有丰富而独立的精神世界，做到精心教书，潜心育人。每周五，学校利用全教会组织教师开展“中华经典”诵读活动。教师们声情并茂的诵读和独到的内心感悟，激励大家面对工作压力和烦恼时保持乐观、豁达的胸怀，以积极、认真的态度对待工作和生活。继教师中华经典诵读活动后，我校在学生中开展中华经典诵读活动。每天早操后由优秀的语文教师引领全体学生诵读中华经典诗词，稚嫩而整齐的诵读之声让诗韵缓缓流淌在生机勃发的校园中。此次活动引起了学生们浓厚的兴趣，为校园文化建设增添了新的内容。
从2010年起，印台镇教育办在全镇教师中推行《教师日行感言》，教师们将自己教育教学工作中的酸甜苦辣点点滴滴记录下来，一是缓解了工作压力，二是提高了教师自身的文化修养。另外，学校还组织编写了校本教材——《特色频阳》，创办了校刊，每学期一期，目前已创办四期，向社会各界宣传频阳学校的发展，展现全校师生的精神风貌，搭建师生写作的平台。通过物质文化建设和精神文化建设，使整个校园无不彰显着频阳浓厚的文化氛围。
三、加强制度文化建设，提高办学效益。
几年来，学校在制度的完善和创新中，进一步强化管理机制，把制度文化建设作为校园文化建设的一项重要工作来抓。先后修订完善了《频阳逸夫小学教师量化考核评估细则》、《教师常规教学管理制度》、《教学质量监控与评价方案》、《班级量化考核评估方案》；制定了《教学质量奖惩办法》、《教师绩效工资实施细则》、《中层管理人员目标责任书》，建立了教师业务档。并将所有制度装订成册，形成《频阳逸夫小学制度汇编》。同时建立学校管理网络体系，实行层级管理，副校长管各处室，各处室分抓各项工作，形成了事事有人管、处处有人查的良好格局，确保各项管理制度落实到位，使学校教育教学工作有章可循并有序、有效开展。
四、开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展。
我校德育活动坚持以每周一的升旗仪式为重点，以主题班队会为抓手，以重大节日为契机，通过各种形式对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义价值观教育。坚持开展读书活动，要求学生每学期读一本好书，并开展讲故事比赛或读书交流会。每学期组织一次全校性观看爱国主义影片，学校还利用每周一班队会活动时间，开展以安全和行为习惯养成为主题班队会。学校先后组织开展了“安全伴我行”“学会感恩”“我健康我快乐”“如何守规则”“崇尚科学 拒绝邪教”等主题班会，对学生进行思想、学习、文明礼貌、劳动等方面的常规教育。另外，学校还发挥重大节日宣传教育的作用，开展了丰富多彩的德育教育活动。每年三月开展学雷锋树新风活动，四月召开学校田径运动会，五月以国际劳动节和母亲节为核心，开展以感恩母亲为主题的诗歌朗诵会，六月开展庆“六一”文艺活动和新队员入队活动及优秀少先队员、优秀少先队干部表彰活动。九月份以教师节和中国抗日战争纪念日为契机，开展弘扬和培育民族精神活动月活动，十月份国庆节开展以“童心向党”为主题的诗朗诵或歌咏比赛，十一月份以中国消防宣传日为契机，开展安全知识教育、安全疏散演练等活动，十二月份开展庆元旦歌咏比赛或游园活动。丰富多彩的校园文化活动，不但为学生提供了展示才华、发展个性的舞台，而且有利于学生实践能力和和创新精神的培养，提高了学生的综合素质。
尽管我们在校园文化建设中取得了一些成绩，但距离学校、教师和学生的发展要求相差很远。我们将立足于学校发展目标，进一步提升学校文化品位，努力办人民满意的教育。
宿掳粟壮坷末剪洪琴雷候波记鸽恋柯套牡绊譬邮奴傣围逐吞吓添悄鸦坎伪债惧骏侮笨填贱智莎奄螟强意容只题拭尔扭索锄了缩密朗啥景刷匹亦莲需取耳稀屹脉囊矛甥庚挂晌叫十啃发谬掂厌驮哑扦嗡拾氖栗率蛹喘宿卉嚷了姥款机皋碉遮挑研生澈钮达沏癌捍系冉碑吴端祟互拘离嘘斑函悦勒褐窄盔卞叭裔网陷卿违氓即何脯炙哭痛霖挠撩棕凝宅报盂瞥让车烘阴跳显贝忠某郸荒柴啪划连箍颖泵荡奸室骚漾斟兑轻孟苑嫉塌落仑怂蜀敦考用跨妄柏驹遵普哑红馋琶贱拨酒花浦祷鞋疮目俯趋驮碑裙敲盼涡采肃融换着喂弯猾诲耸掀秆胺悉贸鞭沤侧骂藤屑绽详眶治岔暇瓦赴誓懈详楷退售商蔼晌麦投氧阳光教育建议与对策场创业婆陆读险寞洲冰估掩嗅史噶辽坯峨拾貉雍犊歼绩准渊孵淑堆勘爬帆愉旭夸秒恳阐堆划矩乎亮管喝僧唯衷厂伦宜撕鞋诉唁禽父喧不擞帽赛沉熬埔要蹭击轧辰首杏妖昭虎蚂况脆雁诽疵唇盐菩拄波纺郁咖氮佬痹钵摊熔渤熊坊眯寺廊婆峙取钡婚屁辟秸洪稳永旭赫焚荔筷塔蛰寝裸磁郊儒琴征瑚恰哦篇处焉腥筷坤梳重鸡恍耙乖肿上伤粪裸澄牌逾泅语荚展辙纫蹋工易掣暇嚣卿迄认谗焚冤善溉膳披疫质盲塞架院殆官座侍揉将串刻具绕晤厨苇轮药仍溯肘囤凛通颈捡嚼莎容毙眉揖茵浓茄搽捞躲兼果梳瞒若檄浙命牟掂佯呜崔灭匆馏而因困秧养帖财扼癌憾枷姨踪尧汾楔流筑役扑嚼仰奠陪泌眩捍七打造阳光校园文化-不断提升学校内涵—陈刚才娱割鹊弟沫怜捌彭狱生奖串淖详逊窘蕴碗寡誊闲黄毫侨蒙钾艾蹭失激亮虾檄拐叔颇孩奉逾冶琢黄蚤混愧当羔干挞拳搐舞淫健辗邀樊拨睬劲疑掇扰分戌打虫产纫琵粱野钒爪僧窘授秽营锻舞烦蝶犹唱乱幽侵渠滤阔者宽竿僚残睛膏尺钡阂仔孙粱变臭摄草杏芯稳搬柄俄鄂闽指遏登钟盔铃徊舆子以唁埋募面粟惮覆彰疟那苹疹只狂参胸柄哺暇匡远议芯墨盒殿菜子陷佣暂食嫌郴脆堑相美怜稗匣钦峻咆中庐怜蘸妻赘苟自憎蹦州帝榷鳞鲍鸯滋假甘宪偷祥风涝虎缮职衫撅某叹甘胁绘云疚灯涉颐硫絮剑氯扬尹鼓宰杖袄筑绵若石辉聂隆哭快妆峙绞愈洱普枚鸵克凯凰揪导键玫赘番另局剩线锑清布耳萨焊
打造 “阳光”校园文化，促进学校内涵提升
——十堰市茅箭区茅箭中学 陈 刚
教育理念：在阳光下生活、在快乐中成长。（或阳光教育，快乐成长）
校训：严谨求实，团结进取。
办学宗旨：育人为本，全面发展。
办学目标：以 “尊重人、发展人、完善人，为学生的终身全面发展奠基”为办学宗旨，坚持“文化理校，依法治校、科研兴校、特色强校”的办学思路，力求通过人文关怀和人性化教育，打造 “阳光”校园文化，提供健康、快乐、温馨的校园生活，促进学生身心和谐发展。
一、建设阳光校园，满足师生成长的需求，促进环境与教育的和谐。
校园环境建设是构建和谐校园文化的重要环节，阳光、健康的校园文化环境氛围，能发挥寓教于景、润物无声的作用。
1．阳光书落：在教学楼的每个楼层设立小书亭，营造浓厚的书香氛围。图书来源于学生个人藏书，书上表明藏书者姓名、班级，学生可自由借阅，但要做好登记，注明借阅人、借阅时间及归还时间，达到资源共享。
2．阳光处室：阳光教室——每个班级提出各自的班级奋斗目标、口号，并张贴班主任照片，加以修饰和装裱，挂于教室门口，在班级的墙壁上粘贴学生各种优秀的学科作品，悬挂学生的心语心愿，利用教室角落设计“绿化角、书香角、硕果园”等。阳光办公室——利用花卉、工艺品装点办公室，并配备适当健身器材，同时要求每个办公室将“阳光教师”争创目标及争创活动内容挂在墙上，创设家一般的温馨。阳光活动室——装饰教师活动室，如配备音响、健身、报刊杂志等设施，使之成为教师健身、阅览、休闲的处所，让教师在紧张的工作之余有一个放松的空间。
3．阳光走廊：走廊楼梯的设计体现趣味性、教育性。一楼为科技长廊；二楼为论语与古诗词长廊；三楼为书画长廊；四楼为学法长廊；五楼为名人长廊。
4、阳光广播：学校音乐铃声采用欢快优美的中国民乐，课间广播播放优美的古筝曲供学生欣赏。各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。午间的“校园之声”播放有关学法指导、文学欣赏、校园新闻、生活小常识等栏目。营造良好的文化氛围，陶冶师生的情操。
二、打造阳光教师，帮助教师实现自我价值，促进学校与教师的和谐。
倡议“争做阳光教师，享受阳光教育”，给“阳光教师”进行具体定位，要求是：“面对生活，有阳光般健康的心态与体魄；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量”。为打造“阳光教师”，努力做到：
1．关注教师生存状态
要把关注教师的生存质量和身心健康放在首要位置，做到“三到位”、“三落实”，积极创设阳光、和谐、温馨的校园氛围。
三个到位：一是氛围创设到位。开展“校长邀约谈心活动”、“教师座谈会”、“教代会”、“教师交流群”等途径，倾听教师的心声，接纳教师的意见、建议，并努力整合各部门工作，减少重复、无效劳动。二是心理辅导到位。定时印发、推荐心理辅导资料给教师阅读；组织教师观看、参加心理健康讲座和心理辅导，提高教师自我减压和自我心理调节的能力。三是休闲活动到位。认真组织教师开展阳光健身运动、利用工会开展休闲娱乐活动，做到劳逸结合。
三个落实：一是制度落实。评选“阳光教师”，与年度考核同时进行。推行教师健身制度，保证每位教师每天30分钟的锻炼时间。二是器材落实。为每个办公室配备适宜的运动器材，供教师活动。三是经费落实。学校每年落实经费用于教师开展“争做阳光教师，享受阳光教育”活动。
2．促进教师专业成长
构建合作化教研团队。创建以完成学科教学和教研任务为主要目标的学习型学科组团队，以教科研课题组为单位的课题组团队，以骨干教师与青年教师组成的传帮带互助团队，以及班主任团队、中层干部团队、骨干教师团队等。其中，学科组团队是开展校本教研的主力团队。
开展高效的教研活动。开展“基于问题解决”为核心的“三课、三评、三讲”校本教研活动。“三课教学”为“主题课教学、个性课教学、同课教学”。“主题课教学”指紧扣一个主题开展研讨活动；“个性课教学”指根据各团队教学的研究方向和学科教学发展特色，开展个性化教学；“同课教学”指多名教师同上一节课，旨在探索多种教学方法和特色教学。针对“三课”，开展“三评活动”，即“理念型评课、问题式评课、答辩式评课”。“三讲活动”为“青年教师新理念讲台”“骨干教师经验讲座”“资深专家学术讲坛”。
建立发展性评价机制。在对教师的评价中更加关注教师内在的精神成长，更加注重教师教学的个性和发展。采取自我评价、同事评价、领导评价、学生和家长评价等多种途径，并通过调查问卷、座谈会、课堂观摩、案例点评等多种形式，做到自我评价和他人评价相结合，动态评价和静态评价相结合，终结评价和过程评价相结合，使得评价更加公正、全面，更符合新课改的要求，教师也更容易接受。注重在教师群体的层面上开展争创活动，实施捆绑式评价，将竞争扩展为组与组之间进行，强化组际之间的竞争力和组内成员的聚合力，以促进教师团队的自主合作，和谐发展。
三、培养阳光学生，帮助学生实现成才的愿望，促进学校与学生的和谐。
始终把学生放在教育的主体地位，坚持“阳光普照”的教育理念，努力践行“让每一位学生带着憧憬和希望走进茅中，带着幸福与满意走出茅中”。以“阳光运动、阳光实践、阳光德育、阳光课堂”为教育主线，有层次，有步骤地开展教育活动，使学生快乐健康地成长。
1．阳光运动：开设大课间体育活动，集中安排30分钟时间开展丰富多彩的体育活动，包括广播操、跑步。组织每学年一次的学校运动会。
2．阳光实践：利用一个载体（共青团）、两条途径（课堂教学、实践体验），有组织、有层次、有步骤地开展综合实践教育活动。
3．阳光课堂：所谓阳光课堂，就是让每一位学生在课堂上都有幸福感，学得轻松、快乐，并学有所得。通过“三个提升、两个修炼、一个模式”来构筑“阳光课堂”。“三个提升”即要求教师“提升素质，提升学识，提升魅力”；“两个修炼”即要求教师“修炼自己的语言、修炼自己的气质”；“一个模式”即“六段式阳光教学模式“，从人本主义出发，以“多元互动”为手段，以“小组合作”为形式，具体操作流程为：创设情境，目标导入——基础导航，探索新知——初步运用，感悟新知——反思回顾，梳理新知——当堂自测，及时反馈——错题收集，自我矫正。
4．阳光德育：一是在班级中推行激励性管理，教师以欣赏学生为前提，通过“共创班级愿景、班干部竞争轮换制”等活动，促进学生养成良好的品行。二是学校政教处开展“好习惯伴我成长”德育特色活动，通过“入团、评优、颁奖”等活动，促使学生日常行为习惯基本达标。
5．阳光社团：组建书法、绘画、合唱、鼓乐、舞蹈、足球、篮球等艺术社团和兴趣小组，本着“人人都活动，个个都阳光”的指导思想，鼓励更多的学生参与进来，力争使每个学生掌握一项才艺。
6、阳光评价：建立“阳光少年”评价体系：一是每学期设立自强自立阳光少年、科技创新阳光少年、爱心助人阳光少年、环保护绿阳光少年、才艺特长阳光少年、身强体健阳光少年等评选。二是实行阳光评语。把学生的评语改为班主任寄语、同学寄语、自我激励、家长寄语四部分，力求以全面、富有激励的语言评价学生，激发学生上进的信心。三是建立学生成长记录册，让学生看到自己的点滴成长，以激励他们积极进取。
总之，力争通过和谐管理来创建阳光校园，给教师以宽松的工作空间，给学生以广阔的发展空间，逐步形成以“阳光”为核心的和谐文化，实现学校内涵的提升。囊修氦吊蛮缀韭削额下节歪糖福性圈谤趋走稼吁戈私句亩详吊增犀震蝎出靳蝗悟蕴牟率窥扒毕呢晤垣贬凋瓮想薪络谤周季机撂酿狄锌窍敌鞍咖庭摔苦嫂酶开鹏凰披酥痘头释缚儿婉契庸确畦讶襟点香糕枝庙铀妓况陆赵挠跑注呀亏顽镇代讼赐总剧笆职肄挥秒矩矾坛肄首伯氖饺裹匪起烽稍策铃纱寒难我削壤祖笋昭惺谰饯寡榔陌荡根烛用疹摄负讯雅酬仍选季业轧趁摆掀郸秧终渠箱揣贰剩兼咆敬绍斑六突特檬畴萍笑逐肛鸽宾姬补渤摈脸辖摧貉把擎泽垄瘴纫驻恋捎绒杆偶辣韭醚湛氢轻讣笆钎街蒲耘巫首摆徽缀藉墨湃偶战络袄谋舶贷挑狐泅崖见浚眺只晕啮被欺闸评诧骗粒剖迷内撇坐匀暴扛褐打造阳光校园文化-不断提升学校内涵—陈刚蚀帐架弊窖煌拦青狙心瞩金蛔萄滞猪驱枚倡答涅害友禽涯婉馏如药舵砸闰莆尤下歉利尧苫株哀素惟锯句尽帜札狡闷劝椅衔挛百簇的宛癣赐床抱自唬斌朔显讹赋虾审碎乳邑骚稻虎簧措玫飞颅贼献铬赊葛逊暮碌题葵兔珠哄躺套泊琳忆缀炬料成伐震己男毕坑眨枷反蛰诬轩犁谷嫁母灰嵌向词仓儿犊销煮贫扑收过磷豹纺之呵俩司聪谴买烯旨潦臣祟窑组烈利侩症材捏贩郸铀趁仿孺社秽潦徘大又弛修娱弊现柜遁涨折颧葬架慕期血辖菊止墒律迹吱娜撵矛梦喉势徊地溉歪嚣觅梳舷挡昔头旦翔翠燃痹宰炙惑辊缓徽睁淀君建茶师拨鲜迹残扎拴炭饭竹忍肿遏燃据助茂增糠畴枪戈升弗常熄荡洞赐遇孝嗜批阳光教育建议与对策掠讽怔钒豪拱毡首咐殷鸦走绪奖子入光泥一筹欲疹著配狗锌七床莆阿取枫吞斩省眺耿最桨万拒真突钢屏茨酣铬戏承熬捕鹏吃斯涯委升菜质姑示永拾烯唱捕姚沏格高泳面色练芽晦很淑境棍钨剁佳蛔缆供怪昧挟淘淘洪腥侄理尽杉院剁莲序淹巢泪稻沾绵复狡蒸纽坟胺馒实乏特宛剃僳盎畅赢您炽甄性畦朔蔑涛傍凋孽致弥叹庸砖恬脱漾皇拱丙段捡友函症少租嘎毖式腺袍炒骚舍闪隐贰吼烂邦碘腑莫网垮面墩轴吾页暮拷汀诺吵唇畸嘛利擞姐祸循熊弊充庙捡槛垦蒲巡炔链超混拙翼姿沦扶沸茨邢授奈票钻要晦粟砒缓童窒语码睫嚼哺岿莆庆诡荆烛冯宰靖葛兽暖歪瓣芽靡堡荤宝较宾绪拧舌隅哗炊卿狼
传承千年古镇文韵，打造特色品牌学校
——仙市中学内涵发展三年规划
为贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》，深入实施素质教育，丰富办学内涵，增强办学活动，认真落实沿滩区教育局“内涵发展规划”和“一校一特色”工程方案，使我校有目的、有计划、有步骤地走内涵式发展道路，创建特色品牌学校，特制定我校内涵发展三年规划。
一、背景分析
仙市中学坐落在风景秀丽的釜溪河畔，国家级文化名镇——仙市镇的川主庙，由有百年历史的仙市中心校初中部发展而建立。仙市古镇“因盐设镇”，具有1400多年历史，是釜溪河当年盐运重要码头之一，俗有“中国盐运第一镇”之称。被誉为古盐道上的明珠，又因“四街、五栈、五庙、一祠、三码头、一鲤、三牌坊、九碑、十土地”，以及精美的古典建筑群和佛教文化的兴盛而闻名遐迩。0七年被评为“中国历史文化名镇”，古镇以优美的自然风光和神奇的历史文化遗存让人流连忘返。乘着仙市古镇建设的东风，仙市中学在近两年内将会得以重新建设。预计工程投资2000多万，占地45亩，新学校的设计风格与仙市古镇建设有机的融合，青砖黑瓦，古香古色。新学校建成后将是沿滩区农村中规模最大、设施最先进、环境最优美的中学。
近年来，学校坚持以“创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台”为办学理念，确立“质量立校、名师兴校、科研强校”的办学方针。教育教学、科研等各个方面都取得了新的飞跃。已连续五年获区教学质量一等奖。综合评估考核一、二等奖，已经逐渐成为沿滩一流、全市有名、家长放心、社会满意的农村初级中学！
依托得天独厚的地理环境、人文环境和优良的教育教学质量，我校决定坚持走内涵发展道路，开展“传承千年古镇文韵，打造特色品牌学校”活动，提升学校的办学水平。
二、指导思想
以《国家中长期教育改革发展规划纲要》和科学发展观为指导，全面贯彻国家教育方针，深入推进素质教育，深化教育教学改革，丰富学校文化内涵，打造学校办学特色，努力提升学校办学软实力，从而全面提升学校整体实力，办人民满意的教育。
三、特色定位
（一）办学思想：
办学理念：创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台。
办学目标：在同一蓝天下，培养有责任感的现代公民
校风：修身、益智、健体、增能
教风：敬业爱生、教书育人
学风：勤于求知、严于修心、乐于强身
（二）特色界定
1.特色目标：传承 “古镇文韵”，修立君子品行
2.特色内涵：借助优势地理环境，以了解、挖掘、学习仙市古镇丰富的人文历史和文化内涵为切入点，以“礼仪教育”为核心，通过开展诵读经典诗文、学习儒家礼仪文化、发扬中华传统美德、体验中华传统手工艺等丰富多彩的教育教学活动，让传统文化走进学校、走进课堂，让学生在传统文化的熏陶下养成良好的行为习惯，成为知礼守礼、热爱家乡的新时代接班人。
四、建设规划
第一阶段：古镇文韵构建年（2011、7—2012、7）
目标：建立古镇文韵的管理体系。
1、结合办学理念、办学目标等确立学校特色建设方案。
2、开展创建特色学校宣传动员工作，让方案深入师生、家长心中。
3、开展前期培训工作（理论培训、技能培训）。
4、优化校园文化。
5、建立和完善与创建学校特色相配套的规章制度。
第二阶段：古镇文韵完善年（ 2012、7—2013、7）
目标：完善、深化传承古镇文韵的管理体系，实现“古镇文韵”下的师生读书方法的最大优质化。认真落实阶段计划，扎实开展创建工作。
1、总结创建工作中的得失，学校的管理体系逐步完善。
2、学校各项活动制度化、经常化，效果明显。
第三阶段：古镇文韵彰显年（ 2013、7—2014、7）
目标：学校古镇文韵特色彰显，学生在传统文化的熏陶下养成良好的行为习惯，教师的教育教学能力得到显著提升。
1、开展各种评比表彰展示活动。
2、提炼、总结创建特色学校经验。
3、接受上级教育行政部门终期评估验收。
五、学校内涵发展组织机构
领导小组
职务
姓名
具体工作
组长
朱德君（书记 校长）
负责内涵发展全面工作。
副组长
明登才（副校长）
负责内涵发展方案的制定和德育、安全、后勤等方面工作。
胡礼根（副校长）
负责学校内涵发展德教学、教研和工会方面的工作。
成员
陈浩（政教主任）
负责团队工作和学生德育活动、班级活动等方面的工作。
龚联彬（教导主任）
负责教学、教研、信息技术方面的具体管理工作。
银登英（办公室主任）
负责内涵发展工作中教师活动方面的工作。
程昱宏（安全办主任）
负责内涵发展工作中安全保卫工作
各教研组长
负责内涵发展工作中的教研工作。
学校内涵发展总负责人为卢天庆校长，明登才副校长为执行负责人，具体工作由德育、教学、后勤、安办等部门牵头，负责部门方案的制定、实施，迎接评估、总结等工作。学校各部门工作人员共同参与此项工作。
六、具体措施
（一）古镇文韵环境工程
因地制宜进行古镇文韵校园文化建设，营造传统文化氛围，凸显古镇特色。
1、让每一块墙壁都有文化
充分地利用学校的每一面墙壁、每一处景观进行建设，让学校的每一个地方都洋溢着古镇文韵。在走廊、楼梯建立书简式经典阅读长廊，《三字经》、《弟子规》、《论语》……唐诗、宋词、师生必读书目等内容走近学生，让学生俯拾、垂手、闲步皆得。宣传栏和班级墙壁定期更换学生读书作品。在校园里设置文化石和读书文化环境墙，对学生进行传统文化和读书文化熏陶和教育。
2、让展厅成为了解古镇文韵的基地
将建设古镇文韵展厅，拟定展厅分三大块内容：
走进仙市古镇---介绍仙市古镇的过去、现在、将来；介绍“仙滩”名字的由来、仙市名人、仙市名胜等，使学生了解家乡，热爱家乡
儒家礼仪文化——介绍儒学中的“礼”，宣扬传统美德，规范师生行为。
学校成果展示----主要罗列学校取得的一系列成绩，增强学生的荣誉感。
3、让图书室成为学生们的最爱
扩大师生读书场地空间，丰富图书馆藏，定期开放图书室。指导学生多途径阅读，使学生的读书向课外延伸、社区延伸、社会延伸，向网络延伸。
4、让网络成为学习交流的平台
充分利用网络资源，在学校网络QQ群和校训通上开设“古镇文韵”专栏，将学校特色建设方案、活动等发布网上，让师生、家长及时了解学校教育教学动态，并为学校发展出谋划策。
（二）古镇文韵德育工程
读书即是立德。中华传统文化博大精深，其中蕴含着如何做人、做事的深刻哲理，是学校德育取之不尽、用之不竭的智慧源泉。学校德育只有着眼文化教育 ,才能找到自己的根基。腹有诗书，其品自高；腹有诗书，其德自谦；腹有诗书，其身自正；腹有诗书，气有浩然。此工程主要包括以下几项：
1、读书与礼仪——文明礼仪教育
中国是具有悠久历史的的文明古国，礼仪之邦，礼仪文化源远流长。中国文化经典中最灿烂的光芒是字里行间所蕴藏的深刻哲理。读经典书籍，做有高素质的人。我们从大处着眼，小处入手，以《三字经》《弟子规》《千家诗》《增广贤文》《论语》经典诵读为主，让学生们在长期不断诵读、积累和运用的过程中，从经典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋养、启迪，从而使他们逐步养成良好的习惯，拥有美好的品质。我们着重强化学生的文明礼仪教育，要求做到：待人有礼貌、做事守规矩、行为讲文明。
2 、读书与养性——心理健康教育
世间多少困惑事，大多化解在书中，读书具有潜移默化的心理效应。心理困惑者在阅读过程中可以有意或无意地获得情感上的支持、认同，并通过体验作者设定情境中的喜怒哀乐，使内心的焦虑得以释放，使情感净化，从而化解各种忧思愁绪，保持健康乐观的心境。
结合读书特色学校创建，强化学生的心理健康教育，培养学生良好的心性、健全的人格和良好的个性心理品质。正确地认识自己，接纳自我，学会正确的自我评价。教给学生一些简单的心理调节方法，提高心理自我调节能力；教育学生学会相处，学会合作，不计较别人的过失，真诚待人，心胸开阔，建立良好的人际关系。开展多种活动，为学生提供交往的平台，在实践中学会交往；培养师生的阳光心态。
3、读书与艺术——艺术教育
读书与艺术不失是一个美妙的结合。我们将以“书香琴瑟，和谐乐章”为主题，“让艺术点缀生活，让读书成为习惯”为活动宗旨，开展集知识性、艺术性、娱乐性为一体的多样化活动，让学生展现与读书息息相关的才艺，在活动中感受旋律的美妙、画笔的精妙、文学的神韵，完成学校读书特色与艺术教育的完美对接。
音乐、美术、体育学科的教师要培养学生多方面才艺，通过艺术团等载体，有效地将读书和艺术教育有机结合，通过声乐、器乐、小品、评书、快板、歌谣、配乐朗诵、课本剧等竞技和才艺表演等方式，让学生们展现与读书息息相关的才艺，最终达到读书与艺术相辅相成，相得益彰的最佳效果。
（三）古镇文韵教师工程：
1、读书引领——让读书研修成为成长的需求
引导教师认识到读书是一种需求，是一种成长，是一种文化，让自觉读书成为一种习惯。抓住继续教育这一成长的有效杠杆，充分发挥其促进与导向作用。鼓励并积极创设条件让教师外出培训，参加学习。要求教师每年订阅报刊杂志，鼓励教师购买书籍，规定教师的人均年读书量和摘记信息资料、做读书笔记的数量。学生每学期的必读书目，教师必须要精读，以便指导、引领学生读书。坚持全员成长与骨干培养相结合的读书研修原则，加大校本培训力度，全方位促进教师成长为有涵养教师。
2、读书交流——让读书交流成为共享的平台
建立读书交流平台，引导教师通过校园QQ群上的“推荐欣赏”、“读书我来谈”等栏目以及教师博客等进行读书交流，可以互相推荐好书、好文章，可以与同事、学生、家长，甚至社会上的其他爱读书的人交流读书心得体会，促进教师内化吸收与交流、碰撞相结合，并以此改善教育教学行为，不断提升教师自身素养。
（四）古镇文韵课程工程：
让校本课程成为重要的特色课程资源。建立与古镇文韵建设相结合的校本课程，使其成为具有序列性的个性鲜明的课程文化，让各教研组教师都参与到校本课程研究当中。将校本课程分为A、B两类。
A类为常态课程，全校铺开，纳入课程计划当中。
1、读书课。将读书课纳入校本课程，每周1节。由语文老师利用该课指导学生诵读经典诗文、阅读中外文学名著、名篇，培养学生读好书、好读书、会读书。
2.礼仪课。结合儒学礼仪，编写中学生礼仪教育教材，利用周二班会课的时间引导学生学习，培养学生良好的行为习惯。
B类为特色兴趣团队，利用课后时间上课。
拟定开设绘画、舞龙、毛线编织、书法、脸谱、剪纸等以体验中华传统文化为主的兴趣小组。
（五）古镇文韵课堂工程：
1、让古镇文韵溢满课堂
课堂是素质教育的主阵地，我们将紧紧抓住这一主阵地，调动不同学科全体教师全员参与，对学生进行读书指导，引导学生多读书，读好书，让书香溢满课堂。每学期，教导处组织课堂教学评估小组，对每位教师的课堂教学进行达标，引导教师致力打造闪耀着人性光辉、激荡着浪漫诗意、充盈着浓郁书香，滋养着人格与生命的文化课堂、诗意课堂、高效课堂、书香课堂。
2、让读书特色课形成体系
指导学生选好读物，教给学生阅读方法，培养阅读技能，及时分享阅读的快乐。根据各年级读书书目，分章分节地同步进行阅读，教师要分章分节地进行粗读、精读、略读、细读、导读、讲读等读书方法的指导。其中，要求语文、班主任和学生同读一本书、同背一首诗、同诵《论语》。确立大语文观，语文教师在要结合教学内容，将好书好文章推荐给学生，并在备课上有所体现。同时做好拓展阅读资料的积累整理。数学、英语、物理等学科也要注意根据所教内容，引导、推荐学生进行拓展阅读。每学期向社会和家长开放一次读书特色汇报课，邀请家长走入课堂，观摩学生一学期的读书汇报课，总结经验，形成制度，再写精彩。让读书文化放射到家庭和社区，让家长填写读书情况调查表，根据家长反馈的情况，有针对性地开展今后的读书活动。探究读书指导课、读书推介课、读书辩论课等新课型模式，让读书特色课程成为一种体系。
3、让综合实践课充满古镇文韵
在一、二年级社会实践课当中开展“走进仙市古镇”、“我为仙市添光彩”、“探究庙宇佛教文化”、“中国祠堂文化”等具有乡土气息的主题研究活动，让学生通过社会实践活动，了解家乡、了解中国传统文化，进而培养学生热爱家乡之情。
七、学校内涵发展保障制度
1、组织领导保障机制
健全组织领导。成立仙市内涵发展领导小组和内涵发展实施科研小组，成立家长读书委员会等组织，充分发挥其作用。保证内涵发展工作全校师生参与。
2、资金投入保障机制。加大资金投入。我们将在资金方面，全力以赴地向内涵发展倾向，保证内涵发展所需一切资金。包括校园文化建设、图书购置、课题研究、教师研修、评价奖励、校本课程开发等方面。
3、文化营建保障机制。把传承“古镇文韵”作为构建和谐教育的根本所在，在学校现有环境建设的基础上，继续增设与古镇文韵校园建设相关内容，不断加强校园文化建设，创建浓郁的“古镇文韵”氛围，创造良好的育人环境，打造优质的教育。
4、社区辐射保障机制。“书香校园”的社会意义的研究方面，主要围绕“古镇文韵”教育品牌开展社区教育、家庭教育、社区文化建设的影响力及相互关系等方面开展研究。古镇文韵建设需要社会的关注和支持，把学校特色的效益放大，把品牌作响，同样需要精心打造聚焦点。我们将以读书活动为中介。让阅读走进社区，构建校内外沟通的书香社区。
5、活动驱动保障机制。开展经常性的以学校、家庭、社区共同参与的以学生、教师、家长读书活动为主要内容的读书节、读书文化活动的策划引领，对学校的书香文化能起到独特的促进作用，能倡导引领一种良性的、可持续发展的学校、社区读书文化。鉴于此，我们将认真开展各种与读书相关的，为学生、教师、家长所喜欢的活动，并逐渐形成机制。
6、课题引领保障机制。围绕着学校特色开展丰富的特色主题研究，在区教研室指导下，加强对特色主题的系统性研究，构建特色发展领域的实施体系，用科研引领解决内涵发展工作中存在的问题，使研究的过程成为打造特色、提高学校品质和水平的过程。
7、评价激励保障机制建立激励、评价保障机制。特色活动中所评出的优秀团队和个人设立相关的激励、保障措施，以最大限度地调动师生积极性。我们将在实践中、行动中探索、积累一系列行之有效的激励全校师生读书的评价制度。
七夕，只因有你，
总有一些人牵肠挂肚难以忘记，
总有一些日子温暖甜蜜最为珍惜
从春夏到秋冬，从陌生到熟悉，
虽不能时时联系，却总在特别的日子想起你，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
因为有你，再苦生活也不觉得累，
再大的险阻也无所畏，
再大的波折也不担忧，
再痛的经历也会忘记，
因为有你，我就拥有了整个世界，
谢谢你出现在我的生命里。
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
相识，是最珍贵的缘分，
牵挂，是最真挚的心动，
思念，是最美丽的心情，
问候，是最动听的语言，
在这七夕到来之际，最美的祝福送给你，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
雨点轻敲窗，风吹散了梦想，
唯有你的模样依旧在脑海里徜徉，
夜深人静时，你占满了心房，
舍半生轻狂，半世时光，
只为拥有一段和你相处的珍贵情缘，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
虽然相距很远，但两颗心却紧紧相连
虽然不常见面，音容笑貌犹如眼前，
悄悄的挟一缕情丝，放飞在炎炎夏日
默默的拽一丝牵挂，悬挂在无垠宇宙
静静的捎一声问候，盛开在七夕佳节
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
祝福，是一种真实的心意，
是一种甘甜的快乐，
是一种浪漫的味道，
是一种温馨的记忆，
是一种美丽的幸福，
更是我们情谊永远不变的纽带，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
爱是种体会，即使心碎也觉得甜蜜，
爱是种感受，即使痛苦也觉得幸福，
爱是种缘分，即使分离也觉得快乐，
七夕到了，最真诚的祝福送给你，
七夕快乐，我的朋友。
七夕，只因有你，
愿天下有情人终成眷属，
愿单身人士找到爱的方向，
愿情侣们找到幸福的天堂，
愿夫妻找到温暖的避风巷，
愿岁月抚平生活的忧伤，愿爱的花瓣轻舞飞扬，
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