祁智

2021年4月19日，习近平总书记在清华大学考察时再次强调：“我国社会主义教育就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”今年正值中国共产党百年华诞，此时的中国对人才的渴求比历史上任何时期都迫切。中华民族走向伟大复兴需要广大教育工作者心怀“国之大者”，促进学生全面发展。

当代教师不能再局限于“传道、授业、解惑”的传统角色定位，而是要把德智体美劳作为一个整体考虑，以促进学生全面发展。教学是教育的重要手段，通过教学，教师可以传授知识，可以渗透德育，也可以发现每个学生的独特性。众所周知，让大象同猴子比爬树是不合理竞争，所以优化教育教学，让学生以理想的方式成长，充分发掘其特长优势，是基础教育亟待解决的问题。而要发掘学生的特长，就必须尊重每个学生的成长差异，增强教育的选择性，让学生学有所长。

教师在注重智育和德育的同时，不能忽视学生综合素质的培养。课堂是教育教学的主阵地，以课堂教学为主要途径对学生进行美育、体育、劳动教育往往会事半功倍。

在学科教学中，艺术教育学科的内容蕴含着丰富的美育因素。美术、音乐等艺术学科教学，使学生在掌握一定的艺术基础知识和基本技能的同时，形成了正确的审美观和审美能力。

习近平总书记指出，要树立健康第一的理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。过去在很多人心目中，学校体育就是文化课的课余放松，但是习近平总书记把体育上升到健全人格和锤炼意志的高度，这就要求我们重新认识体育教学。令人欣慰的是，以体育德、育智、育心已经成为当下教育界的共识。但实际上，学生却往往喜欢体育，而不喜欢体育课。这就需要教师以兴趣为引导，以竞赛为杠杆，激发学生学习、比赛的积极性。在体测标准下，教师除完成正常的教学工作外，还可以开展篮球、射击、乒乓球、网球、排球等技巧性项目训练，这样既能增强学生身体素质，还能让他们掌握一项受益终生的运动项目。

劳动教育是新时期党对教育的新要求。劳动可以树德，可以增智，可以强体，可以育美，具有综合育人价值。教学中，教师可以结合本学科特点融入劳动教育的内容。在语文课上，我通过《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《心有一团火，温暖众人心》等篇目教学和《热爱劳动，从我做起》的高考作文题目讲解，将劳动创造历史、劳动不分贵贱等劳动观传递给学生，取得了不错的效果。

事实证明，学生并没有因为综合素质培养而耽误学习，反而因此培养了一些优秀的品质，找到和发展了特长。对他们来说，五育并举不是一种负担，而是一种享受。

习近平总书记要求：“教师要成为大先生。”教师如果仅追求分数，就违背了教育的初衷。教师只有心怀“国之大者”，协同推进德育、智育、体育、美育以及劳动教育，使每个学生得到全面发展，才能培养出合格的社會主义建设者和接班人。

（作者单位：阳泉市第三中学校）

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