李金霞

摘  要：在这样一个日新月异，飞速发展的时代，社会需要有责任，有能力，有思想的创造型人才。作为教育工作者，培养这一类的人才是社会赋予的责任。我们要通过创新的教学方法，创造轻松的学习氛围，让学生在玩中提升。通过德育课程，培养学生成为自主、独立、全面发展的综合型人才。

关键词：创新教学;德育课程;全面发展

一、为学生构建和谐氛围，在轻松的环境中，激发学生自主性

在德育课堂上，为了提高学生对课程的喜爱，为了提高课堂效果，营造良好的学习氛围，激发学生德育的自主性就显得非常重要。

小学生会喜欢什么样的老师？无疑是可以玩到一起的“大朋友”。教师平易近人，可以蹲下来与学生交流，让学生从感、知觉上捕捉到教师对他们的喜爱。

巴恩斯在《冷却的太阳》中提到：“教育这一概念本身，便以一种尖锐的形式提出了责任性自由概念中所固有的悖论”。因此，不论教师的言行如何，他都是在创造一种情景，而学生将根据这种境况去做出他们的自由选择。

二、引导学生了解规则内的自由，发挥德育主体性，学会选择，学会责任

對小学生而言，如何学会有规则的自由发展？莫过于在“玩”中体会了。

课堂上“玩”起来，最主要的价值，是可以激发学生的学习兴趣。让学生主动参与，提升素养。引导他们感受课堂，融入课堂，领悟课堂观念，使他们真正成为学习的主人。玩是过程，参与和学习才是目的。根据课程特点，细化生活和行为指导;使学生在玩中反思，玩后分享。

三、培养学生具有独立自主、自信的品质，使其成为全面发展的自由个体

教育要培养的是全面自由发展的人，不是培养样样精通、样样都好的人。“教育的目的在于使人成为他自己，变成他自己。”培养听话顺从的“好学生”并不是我们教育的目的，教育要培养的是自由全面发展的人。就德育层面而言，我们要引导学生通过自身的价值判断，能对自己的选择负责。通过对学生正确的引导，使其成为独立自主的人，正是德育的任务。

因此，要培养自由全面发展的人，就要培养学生自由选择的能力，又要加强责任教育，增强学生的责任感，使学生在自由选择的同时知道承担责任的重要性，真正做到独立自主。

小学阶段的德育课程，更多的是对学生加以引导，使其在朦胧阶段，可以形成正确的价值观，提升学生的品德，促进学生的全面发展。作为教师，新形势下，不能再故步自封，应对课堂进行改革，对教学思路进行改革，以学生为主，发挥主动性。培养学生全面发展，增强责任意识，使学生真正成为自己的主人。

学生作为一个独立的个体，要赋予他们自由全面发展的权利，给予他们发展空间，才能更好地培养他们的责任感，成为时代的娇儿。

（责任编辑：秦  雷）

参考文献：

[1]于宗. 如何让孩子成为全面发展的人[J]. 甘肃教育，2012（22）：31.

[2]薛彩霞，张义锋. 以立德为根本 培育全面发展的人[J]. 名师在线，2017（11）：35-36.

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