郑少景

一、引言

体育是中职学前教育专业学习的一门基础性课程，其不仅要求学生在课程活动中达到锻炼体能、提升身体素质的目的，同时也要求学生对多類体育游戏项目进行接触并有一定程度的掌握了解，以使学生今后在走上相关工作岗位时能够对其有效运用。通常来讲，中职学前教育专业的学生在毕业后有较大的概率会成为幼师。对于尚且年幼的学龄前儿童，寓教于乐是一种较为理想的教育方式。因此，掌握多种体育游戏的幼师可运用这些知识帮助学生在体育游戏中学习知识、认知世界，并且达到一定程度的锻炼体能的作用。但在当前大多数中职院校中，由于教学理念以及设施限制等多类因素影响，体育游戏在中职院校学前教育专业的开展情况并不乐观。

为此，笔者根据自身执教经验以及一定的走访调查，基于当前中职学前教育专业体育游戏活动开展现状，对其进行分析，并对体育游戏对于学龄前儿童的教育意义进行研究，给出中职学前教育专业体育课开展体育游戏提出几点具体的措施及建议。

二、中职体育课中体育游戏开展现状

1.对体育游戏重视度不够

体育是所有专业学生都必须进行学习并实践的基础性科目，它旨在丰富学生的体育相关知识，使学生在课程活动中得到一定的体能锻炼并最终养成定期锻炼的好习惯。但在很多中职学前教育行业中，体育课及体育游戏并不受到学生及学校的重视。很多学生在当今便利的互联网社会中养成了通过网络解决大多数生活需求的习惯。大量的网络服务让学生不出门也能解决生活需求，这也间接导致学生缺乏一定的体育锻炼。以往学生能通过与朋友进行一些球类运动、逛街等形式进行锻炼，现在大部分学生都选择宅在家里。同时，他们也缺乏体能锻炼意识，总认为自己还年轻，不需要关注自己的体能情况。这类学生对于体育课存在抵触心理，他们觉得在阳光下挥洒汗水不如在空调房喝着可乐看电视剧。除了学生对体育课不重视外，一些学校以及教师对体育课也不够重视。受限于体育设施的缺乏，一些教师在给学生上体育课时仅仅只是象征性集合后就立刻原地解散。

2.专业特点不够突出

中职学前教育专业的学生毕业后大部分都要服务于幼师岗位，而在学前教育中，游戏是非常重要的一部分，适当的游戏不仅能促进幼儿的智力发育，而将游戏融合于体育活动中也能促进孩子的身体发育。因此，在中职学前教育专业中进行体育游戏活动时，教师及学生都应该基于以上两点对课程进行合理设置以保证两者能够同时满足。但在当前中职院校的学前教育专业中，很多教师并没有充分把握住学前教育专业中体育游戏的特点。

学前教育专业中的体育游戏首先应该从幼儿的角度出发，在满足智力锻炼以及体能锻炼要求的基础上，保证其趣味性、安全性。但很多教师没有把握住这些特点，仅仅是生拉硬套找一些教材上的体育游戏让学生进行实践。另外，学生在进行体育游戏时也对其特点认知不足。这些学生很多以后都将走上幼师岗位，而这些体育游戏很可能是他们以后教育小朋友的重要手段。因此，学生应该在活动中对游戏中可能出现的突发情况、安全问题、组织问题等进行充分考虑，以保证学龄前幼儿在进行游戏时能够得到各方面保障。但很多学生在进行体育游戏时并不上心，一些认真参与体育游戏的学生注重点也在于这个游戏是否有趣，这些学生并没有抓住学前教育专业中体育游戏的关注点以及要点。

三、体育游戏在学前教育专业体育课中的运用

1.设置合理的课程活动及课程目标

在学前教育专业中开展体育游戏活动时，教师应该在充分把握该类项目特点及目的的基础上，对活动内容及课程目标进行合理的设置。首先，教师应该明白，开展体育游戏互动的目的不仅仅是为了让学生在体育课中获得有趣的课程体验及体能锻炼，同时也是为了学生以后能在相关岗位中更好地开展幼师工作而做好准备。因此，教师在开展游戏时应该充分结合幼儿体育游戏的开展需求，在游戏设计中引导学生参与，让学生对游戏流程设置有深入的掌握。

另外，教师也应注意到学生间的个体差异，学生的能力侧重点不一样，教师应该针对学生的具体情况对学生进行引导、教育及考核。同时，教师也应该引导学生注意到成年人与幼儿在思想、体能及行为模式上的区别，让学生在游戏设计中以及游戏开展时充分考虑到学龄前幼儿的特点，以保证体育游戏能够有效开展。教师还应该注意保证体育游戏教学中学生的趣味性，中职学前教育专业的学生都是一群好动的青少年，教师应该课程进行时采取一定的手段保证课程的趣味性，这样才能更好地保证学生的注意力能够集中在教学内容中。

2.引导学生对游戏的目的产生正确认知

一些中职学前教育专业的学生在进行体育游戏设计或者活动开展中，对于这些游戏的目的认知不够明确。他们认为这些游戏显得趣味性不够且对于自己的锻炼效果也不够明显。这显然是学生在以自己的视角去看待这些活动。在这种思想下学生很容易对体育游戏的重要性认知不够，且对于活动中自己应该注意到的细节注意度也不够。教师在活动进行中应该及时了解到学生的这些心态，并对学生进行合理的教育及引导。让学生意识到这些游戏不仅仅是当下自己需要进行的课程，对自己的体能锻炼起到作用，它同时也是将来自己走上职业岗位中所需要具备的一种技能。毕竟在很多学生眼里，他们认为只有文化课是需要自己进行理解记忆并掌握的，体育课对他们而言只需要进行放松和锻炼。教师应该加强学生的思想教育，让学生在形成崇高的职业责任心后，深刻认识到体育游戏对于自己职业的重要性。

3.引导学生对体育游戏的设计过程及实践过程进行充分认识

学前教育专业的学生在中职院校中是一名接受教育的学生，在进行体育游戏时只需要在教师的指导下一步一步去实践就能完成课程。但学前教育专业的学生毕业后，他们的身份大概率会是一名幼师，在执教过程中，没有教师在旁边对他们进行指导。因此，学前教育专业的学生在校时应该在教师的指导下充分对体育游戏的设计要点、注意事项等进行充分的了解。例如游戏的场地选择、器具选择、过程设计、锻炼目的等。

4.提升学生的活动组织能力

幼儿进行体育游戏时，除了安全性、趣味性以及教育性应该引起教师的足够重视，教师也应该对自身组织能力的重要性产生足够的重视。幼儿通常难以明白游戏规则，在明白游戏规则后他们也难以自觉遵守规则。同时，幼儿的情绪也非常敏感，很容易出现大哭大闹的情况，学前教育专业的学生应该在教师的引导下对这些可能出现的情况有充分的心理准备以及应对措施，以保证游戏能够有效、和谐地开展。

四、结束语

学前教育专业的体育游戏开展具有其独特的性质，教师以及学生都应该对其独特性有充分认知。同时，教师也应该基于其独特性对课程内容及侧重点进行合理调整，让学生能够在课程中得到充分的锻炼。

责任编辑 何丽华

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