许燕

摘   要：小学美术教学是培养学生审美能力的重要方式，而国画教学是小学美术教学中的重要内容，也是中国画传承与发展的重要途径。因此，要重视开展国画教学活动，且不断在教学方法和模式上推陈出新，以此提升学生的国画创作水平。

关键词：小学国画教学;优化思路;教学创新

中国画积淀了深厚的中华民族文化渊源，是我国传统文化的精华。推进国画教学活动的开展，以实现对学生的中国画鉴赏能力与审美能力培养。基于此，教师应当从教学目标、理念、方式等方面入手，加强对小学国画教学的创新，改变以往国画课堂教学气氛沉闷、学生兴趣不高的局面，全面提升学生的国画技能水平，保证小学国画教学的有效性。

一、“意在笔先”优化小学美术国画教学思路

在传统教育理念的束缚下，国画教学的质量与效果并不理想，对国画教学思路进行优化是提升国画教学质量的关键，这就要求教师从学生的实际情况出发，结合教学目标与教学内容，加强对国画教学策略运用，做到有的放矢，在国画教学中努力实现艺术的自由化、个性化、生命化。

首先，结合小学生绘画能力优化教学内容与方法。教师在开展国画教学活动中要重视对教育理论的运用，加强对国画教学方式的创新，重点提升学生的国画技能水平。

其次，结合教学目标与内容进行国画教学思路的优化，根据不同年级学生的思维能力、接受水平，按照由易到难的顺序进行国画教学思路优化，在让学生赏析感受国画作品的基础上，传授学生国画语言表达方式，循序渐进地提升学生国画创作技能，以此保障国画教学质量与效果。

同时，教师要根据国画教学的具体目标与要求，相应地制订合适的教学方式。如低年级国画教学，可以采取游戏教学方式强化学生对水墨画知识的认识;中、高年级教学，要以传授学生国画创作的构图方式以及用笔技巧为目标，加强对写生观察这种方式的应用，根据学生身心发展情况进行教学思路优化，有助于保证国画教学的质量与效果。

二、“趣在法外”创新小学美术国画教学方式

（一）趣在情境

在新课程改革日益深入的背景下，教师在开展国画教学中要重视对情境教学法的运用，重点培养学生的国画学习兴趣，让学生喜欢上中国的传统国画艺术。比如，在实际开展国画教学活动之中，可以让学生多多地观察实物，并欣赏优秀的国画作品，强化对学生绘画语言的培养。比如，在欣赏著名的国画作品《虾》时，可以借助于多媒体技术，向学生展示水中的虾，虾的绘画，以及多幅国画作品，并引导学生分析画中的虾和生活中虾的不同，这样一来，不仅可以激发出学生的国画学习兴趣，更可以促进学生审美能力提升。此外，教师可以向学生呈现视频或示范水墨线条勾画方式，通过游戏实验的方式感知水墨技能、技巧。

（二）乐在过程

活泼好动、喜欢做游戏是小学生的共同特点，教师在开展国画教学活动中，应当结合学生的这一心理发展特点，在课堂教学中采取有效的方式以激发学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂教学氛围，其中，游戏教学法因具有生动性与趣味性特点，真正地实现了“寓教于乐”的重要目标。比如，在学习“水墨游戏”这部分内容时，重点要向学生讲解造型表现这方面内容，主要包括宣纸与毛笔的独特创作方式，对于学生具有吸引力，可以点燃学生的求知欲望。让学生在有趣的游戏活动之中掌握泼墨技法， 提升学生的国画创作水平，这种教学法更易于学生接受，既可以强化学生对国画知识与技能的掌握，又可以让学生在活动中收获无穷乐趣。

（三）精在实践

在传统教育理念的影响之下，小学国画教学之中普遍存在着重理论、轻实践的问题，不利于学生的国画创作能力提升。对于这种情况，美术教师应当转变传统教学思想，积极开展实践教学活动，重视理论教学与实践教学的结合，组织学生进行课外写生训练活动，在强化学生对国画知识技能掌握的同时，为小学国画教学的有效性提供重要保障。

比如，在完成了国画知识的教学活动之后，可以在假期或者是课下时间，带领学生到校园景区进行写生活动，让学生可以利用课堂上所学的国画知识与写生技巧进行创作。在写生训练活动之中，教师要鼓励学生大胆创新，自由创作，从而提升学生思维能力与创造能力。

总之，在小学美术教学中国画教学属于重要内容，对于提升学生国画鉴赏能力与审美能力意义重大，这就要求教师在思想上高度重视国画教学，并通过制订明确的国画教学目标，优化与改进国画教学思路以及创新国画教学方式等途径，全面提升小学国画教学的质量与效果，从而促进学生的美术综合素质提升，实现素质教育目标。

参考文献：

[1]陈晓婷.得其“文化”而入品其“内蕴”而深——以小学美术课为例谈如何在艺术教育传承中华优秀传统文化[J].科学咨询（教育科研），2018，11：82-83.

[2]卢楠.小学美术课“造型·表现”“设计·应用”类教学方法的探究[J].美术教育研究，2019，02：152-153

[3]王艳红.赏国画、学传统——小学美术课国画教学研究[J].美術教育研究，2019，06：128-129.

课题项目：

此论文为江苏省基础教育前瞻性教学改革重大项目“幸福教育育人模式的区域实践探索”成果（课题批准号为FHB120486）

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