◆摘  要：红色资源是高校思想政治教育的重要载体，如何实现红色资源在高校思想政治理论课的应用，特别是在《中国近现代史纲要》课中的应用，就成了高校思政教师课程教学改革的突破口。本文主要探讨了红色资源在纲要课中的应用，通过体验式教学、实践式教学、共享式教学三种方法以实现红色资源在高校思政课教学中的教育功能。

◆关键词：红色故事;纲要课;南京

一、红色资源是《中国近现代史纲要》课中的优质素材

红色资源是我们党宝贵的精神财富，也是高校思想政治教育的重要载体。红色资源作为《中国近现代史纲要》课（以下简称纲要课）的优质素材，把红色资源应用到纲要课教学中，对于大学生思想政治教育具有重要意义。红色资源从构成要素上来说，可分为物质层面的红色资源和精神层面的红色资源，而每种资源的载体又呈现出多种多样的表现形式。红色资源的表现形式主要是文学作品、声音、图像、照片、歌曲等。以我校所在的江苏省南京市为例，物质层面的红色资源主要分为三类：一是革命遗址和纪念馆，如侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆 、梅园新村纪念馆、渡江胜利纪念馆、南京条约史料陈列馆、抗日航空烈士纪念馆等等;二是故居和纪念公园，如拉贝旧居、马歇尔公馆、浦口革命烈士纪念碑等等;三是革命烈士陵园，如中山陵、雨花台风景区、云台山烈士陵园等等。精神层面的红色资源主要是指具有抽象意义、在物质内容上的升华，能反映出内核和主要意义的红色资源。

二、红色资源在纲要课中的应用价值

红色资源是纲要课教学的重要资源，是思政教育的鲜活教材。红色资源作为历史性文化资源，不仅是中华民族的精神继承，也是我党在马克思主义中国化进程中凝结的革命史、奋斗史、英雄史。红色资源在教育价值上始终发挥着激发德育的功能，是加强大学生思想政治教育的有力保障，探索红色资源在纲要课的应用具有意义重大。红色资源的教育价值主要体现在以下方面：一是红色资源可作为思想政治理论课教学的补充内容;二是红色资源可以增强当代大学生的爱国情怀，引导大学生的价值导向;三是可以通过红色资源历史性、真实性特点，提高思想政治理论课教学的感染力，以到达思想政治理论课的育人效果。学习、参观、考察、走访这些革命遗址、纪念地等资源，“每一件珍贵文物、每一处革命遗址、每一个革命事件、每一种革命精神，都以不容置疑的证据诠释着中国共产党人热爱祖国、依靠群众、无私奉献、艰苦奋斗的思想道德境界。”

三、红色资源在纲要课中的具体应用

（一）由课堂教学转变为现场体验式教学

传统的教学主要以课堂教学为主，教师在课堂上灌输给学生，难以达到教学的目的。高校可将红色资源融入教学中，把传统的课堂教学转变为现场体验式教学，通过体验式达到思想政治理论课教学的目的。利用红色资源进行教育教学是各高校经常组织的实践活动，思政教师可以采取现场教学，把课堂搬到革命纪念馆，革命遗址等地，根据教学目标深挖红色资源的教育内容，实现体验式教学。

（二）将红色资源纳入纲要课实践式教学

思政教师将红色资源纳入纲要课实践教学中，让大学生通过实践教育基地学习、红色社会服务、红色社会实践感受红色资源带来的精神洗礼。高校可构建红色资源实践教育基地，将红色资源纳入纲要课，发挥红色教育实践基地教育教学作用，激发广大学生爱国爱党爱社会主义的巨大力量。利用当地革命遗址、纪念馆、革命烈士陵园等红色资源作为红色教育基地，搭建起大學生思想政治教育工作的平台。思政教师可组织学生参与实践式教学，以“红色 +社工”的创新形式，通过红色支教、慰问革命老兵、红色志愿讲解、红色社区等红色社会服务活动让红色基因代代相传。如大学生帮助革命老兵打扫房间，致敬革命老兵传承爱国精神，聆听革命老兵的故事，以红色社会服务活动增强自身思想政治建设。高校可开展红色社会实践活动，以改变高校思想政治教育停留在思政课课堂教学和理论教学阶段。大学生可利用寒暑假社会实践、调研江苏、三下乡、体验省情等活动开展追寻红色记忆的社会实践，加深爱国主义热情。红色社会实践可以作为纲要课的课下补充，充分调动大学生自主自觉学习思想政治理论课程的积极性。

（三）与新媒体结合实现网络共享式教学

教师通过慕课、集体的教研、备课等方式获取优质的纲要课教学素材，再通过抖音、微信等软件开发出新的思政课程。如制作红色资源相关的小视频，以学生喜闻乐见的方式进行课程的教学。教师获取和开发两方面建设网络云平台课程，将教学资源上传到网络共享平台，实现网络共享平台资源库的建设。学生通过登录网络云平台课程自学获取思政资源，教师通过网络平台进行答疑，利用云教材学习、作业、小组任务、讨论、投票、问卷、测试等功能实现了学生的自主学习。此外，学生与学生之间可以通过互学，利用小组方案、互评作业、头脑风暴、轻直播互相交流等功能实现学生对思想政治理论课程的理解。由传统的教师课堂主导，转变为学生主体，教师和学生、学生和学生产生一种教学共振。教师通过课程的导学，指导学生进行有效的课堂学习，教师讲解思政课后学生再进行反馈学习。教师在课上利用云班课的签到功能对学生发起限时签到、一键签到、手势签到、手工登记实现了对学生的出勤的掌握，利用选人功能对学生发起随机摇一摇、举手回答、抢答，激发了学生的课上学习兴趣，利用学生和教师互送心意功能打破了师生间的隔阂。

红色资源作为纲要课教学中的优质资源，将红色资源有效地应用于教学中，有助于加强当代大学生理论联系实际，激发大学生学习思政课的兴趣。通过对课程教学、实地现场教学、红色教育基地、红色社会服务、红色社会实践、网络平台共享学习等多种教学手段的探索提升纲要课的教学实效，实现红色资源在纲要课中的教学功能。

作者简介

龚骏，哲学硕士，江苏警官学院马克思主义学院教师。

参考文献

[1]李晓芳，王晨.红色资源在高校思政课教学中的应用[J].

才智 ，2021（14）.

[2]李康平.红色资源开发与社会主义核心价值体系教育[J].

道德与文明，2008（1）.

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