宋晓梅

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距。因此培养具有创新能力的新一代，关系到我们国家和民族的兴衰成败。二十一世纪，我们国家需要的不再是知识型人才，而是需要有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的培养才能获得，为了培养具有“计算机文化”素养的21世纪创新型人才，我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。

一、以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣

初中生正处在叛逆期，但是对社会又充满好奇，在授课过程中若单纯讲解知识点，很多学生都提不起兴趣，甚至是抗拒的。但当教师提起一些题外话，却个个眼神放光，纷纷竖起耳朵。教师要充分抓住该特点展开授课，激发学生的学习兴趣，有了兴趣便有求知欲望，有求知欲望则更能够挖掘自身的创新潜力。采取学生喜闻乐见的授课方式，能够激发学生的创作欲望，调动其参与课堂的积极性。而采取任务驱动式教学模式，则能够让学生在所学知识基础上进行练习，逐渐掌握，并实现了知识的创新与延伸。在培养创新能力方面都有较大的优势。

二、精心设计教学任务，优化教学内容和方法，营造创新氛围

信息技术课堂要与生活相贴近，所创设的环境也要与生活实际相符合，让学生在生活情境中潜移默化提升创新能力。同时，所创设的情境应当民主，以激发其探索欲望，畅所欲言。在民主的情境下，给学生充足的思考空间，引导其在现有知识基础上，跳出固定化思维模式，以全新的视角进行创新，将思维无限放大，挖掘自身潜力。信息技术的学习最终要为生活服务，因此所创设的情境可以包含广告牌制作、广告标识制作、标志牌制作、引导牌制作等等。给出广告牌的用途、制作要求等内容，由小组合作的形式进行制作。在制作前，教师根据给定的任务中所用到的PS技能进行授课，而后再给出足够的时间让学生在课堂上完成任务当然，任务的设置不能仅局限于其中所存在的相关知识，也要在此基础上进行知识拓展与延伸。如艺术字体的制作，不仅可以用到广告牌中，还可以用在笔记本、书包等其他方面。让学生了解信息技术与生活之间关系，真正做到学以致用，学有所用。

三、提高形象思维能力，培养学生的创新意识

信息技术课程是一门实践性较强的课程，教师在授课过程中要以教材为基础，展开灵活的授课方式，要求既能够锻炼学生的创新能力，也要锻炼学生的探索能力。刺激学生创新思维，以不断提升挖掘其创新能力。由于初中学生正处在不同的发展时期，因此在授课过程中要遵循层次性原则，利用具有启发性特点的问题引导学生，让学生发现问题、提出问题、解答问题，最终尝试将自己原有的知识与新知识融会贯通，形成完整的知识网络。授课过程中，学生的探索欲望是创新的动力来源，在灵活授课时要努力培养学生的创新能力，运用策略激发其对信息技术的探索欲望。

四、鼓励学生的创新行为，帮助学生树立“求新”“求异”的观点

能力与知识之间存在着较大的关系，知识的多少决定着能力的大小，知识的多少同样也决定着学生的创新能力，能力的大小则决定其在创新方面所付诸的实践。尤其在当前信息技术不断发展的背景下，新的软件、技术如破竹之势不断涌现，教材几年便需要更换一次，否则将跟不上社会的进步。教师要在原有知识基础上，不断拓宽所学知识，进行纵向与横向的延伸与拓展，以培养学生的创新能力，知识迁移能力。与此同时，在教学过程中，要基于计算机本身的特点进行跨学科教学，将所学知识进行整合，利用所学知识为生活、为学习服务，从该方面来培养学生创新能力。信息技术课堂与所有学科息息相关，不仅用于美术学科，生物学科的视频制作可以利用PR软件，语文学科的古诗词可以利用WPS或PPT进行制作，帮助记忆。当学生将所学知识与其他学科进行融合時，自然培养了其创新能力，培养其信息素养，提升其发散思维与创新意识。

综上所述，信息技术课堂中培养学生创新能力，要从课堂、授课内容、知识拓展几个方面来实现。课堂要丰富、生动、活泼，授课内容要符合学生发展需求，与学生当前发展水平相适应。在授课过程中，不仅要进行知识的传授，更要注重知识的拓展，给学生提供创新发展的空间，培养具有创新意识的符合社会需求的人才。

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