金璐

摘要：众所周知，德育工作在教育教学过程中十分重要，对于学生树立正确的价值观和道德观具有重要的指导意义。社会主义价值体系下，班主任的德育教育也变得有章可循，并且可以结合学生的特点和性格等应用合理地方法开展德育系列教育活动。职高学生一般学习基础没有普通高中学生扎实，所以不管是基础知识的教育还是德育教育工作的开展都需要教师更加用心。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述职高班主任如何有效针性的开展合理化的德育教育活动，促使学生的德育水平在学习过程中不断提升和发展。

关键词：高职;班主任;德育教育;学生;德育水平

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-280

德育教育是学校教育中的重要内容之一，对于发展学生的良好品德以及习惯的养成具有重要的指导意义，因此教师们十分关注德育教育问题。职高学生正处于人生观和价值观建立的重要时期，该时期的德育教育刻不容缓。新时期，职高班主任可以根据学生的特点提出合理化的德育活动，并且通过专题的形式展开德育教育工作，促使学生在德育目标的驱动下德育水平不断高涨，学习自信也随之升高。

一、职高学生德育教育的必要性

德育教育是德育的一种特殊形式，对于学生道德品质以及修养等具有重要的指导作用。职高学生处于重要的发展阶段，德育教育刻不容缓，班主任在督促学生获取相应的学科知识的过程中，还要强化道德认知。但是，在教育教学中，我们不难发现，很多班主任在进行德育教育工作时会比较偏理性和学术，脱离了学生所处的环境，因此收到的德育教育效果并不理想。情感的共鸣以及轻松的德育教育方式更利于职高学生主动接受教育，也利于学生综合能力的发展。接受了德育教育的职高学生不管在生活中还是学习中，都会表现地更加优秀，综合素质才会提升地越来越快。

二、考虑学生德育接受能力

新课改背景中明确指出了学生的主体性原则，所以不管是在德育教育中还是基础知识的传授过程中，教师们都要秉承以生为主教育理念。德育教育是培养职高学生良好品德和习惯的重要途径之一，所以教师们在设计德育教育方案的过程中可以先考虑学生德育接受能力，并以此为基础进行德育活动的创新。此外，德育内容较为丰富，除了包含爱国主义教育和感恩教育等内容以外，还包含生命教育和责任教育等内容。职高班主任在组织德育教育活动的过程中一定要考虑到学生的接受能力，并寻找一些合适的案例，动之以情，晓之以理，促使学生受到潜移默化的影响，也促使学生得到全面发展。例如，针对职高学生，班主任可以在尊重学生主体性原则基础上按照月主题教育的方式创新德育活动的途径与载体，以此保障德育教育工作的效率不断提升，真正达到落实德育教育的终极目标。

三、遵循学生身心发展规律

学生之间存在一定的差异性，这是每位教育工作者在开展教育工作前必须认识到的。职高学生正处于向成熟阶段迈进的重要阶段，所以德育教育工作的开展除了要进行考虑到学生的接受能力以外，还要遵循学生身心发展规律。在学科教学过程中，很多教师将分层教育法引入课堂，并以此优化课堂实现高效教学目标。作为班主任，我们在进行德育教育工作的过程中可以将分层教育理念和方法引入德育教育中，根据不同年级学生的发展特点组织有特色的、符合各个年级发展规律的德育活动或者主题班会，促使各层次学生都能够在接受德育教育的他同时综合能力不断发展。例如，一年级的学生，对于学校生活还不熟悉，教师可以通过每周班会的形式，将劳动教育、责任教育等德育内容通过视频的形式进行传播，也可以通过组织竞赛活动的形式，让学生参与到爱国主义教育话题讨论中，促使学生的人格得到熏陶和培养，也逐步引导学生形成正确的人生观和价值观。

三、运用专题资源进行德育教育

在德育教育工作中，班主任除了坚持整体体、主体性、全员性、统一性、层次性等原则进行德育活动的创新以外，还要开发和探索社会主义核心价值体系的专题教育活动，促使学生在接受德育教育的同时全面发展。专题教育是德育教育的重要途径，也是学生最为青睐的一种高效的德育教育活动形式，班主任可以将其分为道德品行教育、法治知识教育、中国精神教育、理想信念教育、心理健康教育等内容，并且秉承方向性和时代性相结合、知行统一等原则合理设计德育教育项目和内容，促使学生在参与专题活动的过程中接受教育，并且促进其综合能力与素养全面发展。专题资源的搜集对于班主任而言会更加高效，内容更加丰富，起到的效果也会明显增大，学生的接受程度也会不断升高。

一言以蔽之，德育教育工作的开展有利于学生的全面發展。作为一名职高班主任，除了要尊重学生的主体性以及认识到德育教育的必要性以外，还可以采取合适的方法进行德育教育，以此促使学生的德育水平不断提升，也促使每个学生都朝着健康的方向不断发展。

参考文献

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