张慧芬

摘要：在小学道德与法治教材中，大部分内容选取的是与学生生活较为贴近的事例，这样可以有效提高学生的道德规范，帮助学生逐步形成正确的人生观、世界观和价值观。基于此，本文探讨了活动体验式教学的含义，以及其在小学道德与法治教学中的运用，旨在提高学生的道德素养，助力学生全面发展。

关键词：活动体验式教学  小学道德与法治  含义  运用

小学道德与法治课程的核心教学理念是对尚未踏入社会的小学生进行道德行为规范，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。

活动体验式教学是小学道德与法治教学中重要的教学方法，教师通过利用多种体验式教学活动，可以让学生近距离观察教学内容，以达到从中获得对知识的体验的目的，以及让学生逐渐形成积极向上的人生观、道德观、价值观，养成乐观的生活態度，并逐步养成良好的道德行为与健康的生活习惯。

一、活动体验式教学的含义

活动体验式教学法是以教学内容为根本依据，针对其中的某一情景或者氛围进行情景演示的教学活动，可以让学生在情感体验中受到启发，从而快速明确教学内容的重要知识点，让认知能力与心理机能这两个方面都可以获得全方位的发展，进而达到实现教学目标的目的。在小学道德与法治教学中运用活动体验式教学，学生可以在教师创设的情境中充分思考，实现逻辑与情感的有效结合。同时，活动体验式教学可以将抽象化的理论知识变得形象化和具体化，学生可以在生动有趣的活动教学过程中获得切身感受，从而对教学内容产生学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性和主动性，有效提高学生的学习效率。

二、将活动体验式教学运用在小学道德与法治课程中的方法

1.模拟情境，引发学生思考

在小学道德与法治教学中，教师采用活动体验式教学法，是为了让学生在课堂教学中模拟有效的情境，并在此情境中进行探究学习。因此，教师应借助多媒体教学工具或其他的教学道具等，创设出与教学内容相匹配的活动情境，促使学生产生身临其境的感觉。接着，教师可以利用相应的教学语言对学生进行引导和启发，让学生养成自主思考问题的习惯，并完成预定的教学任务。学生通过活动体验式教学法，会深入分析问题、解决问题，锻炼语言的逻辑组织能力，有效提升综合能力。同时，对未能参与情景模拟的学生，由于作为观众没有与参与者一样的心理压力，所以他们可以更加耐心地思考更多解决问题的方法，甚至懂得利用换位思考的方法，沉着冷静地思考解决问题的方案。

由此可见，在小学道德与法治课程中运用活动体验式教学法，不仅可以让参与活动的学生获得更加深刻的体验与感受，还可以调动其他学生主动思考问题的积极性。这样一来，学生会更加愿意参与教学活动，提高学习效率。

2.加强沟通交流，互相分享体验与感受

在小学道德与法治课程中运用活动体验式教学法时，教师模拟情境之后，还要组织学生进行交流沟通，将活动中的感受和想法一一表达出来，这也是完善活动体验式教学法的最佳的方式。除此之外，小学阶段正是培养学生语言表达能力的关键时期，所以教师可以在课堂教学中适当为学生增添一些语言表达的训练，如分享体验感受、互相讨论等，锻炼学生的口语表达能力。

此外，在小学道德与法治教学中，教师要向学生传达并帮助学生树立正确的是非观与道德观念，教导学生日常行为举止的原则和道德底线。因此，在小学道德与法治教学中运用活动体验式教学法，不仅有利于学生分享体验和感受，还有利于提高学生对知识的解读能力。

三、结语

总而言之，活动体验式教学法已经成为小学道德与法治教学的重要教学方法，所以在教学活动中，教师要促进师生之间、生生之间的互动交流，实现学生的有效学习。

参考文献：

[1]杨铭芳.体验式教学法在道德与法治教学中应用切点分析[J].小学教学参考，2019（18）.

[2]黄海燕.体验式教学模式在小学道德与法治教学中的应用[J].新课程导学，2019（22）.

[3]黄翠益.在小学道德与法治教学中实施“体验式教学”的有效策略初探[J].家庭生活指南，2019（4）.

（作者单位：山东省滨州市邹平市黛溪小学）

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