宋连礼

【摘要】在新课程改革不断发展的背景下，对初中数学问题解决课型的探究，成了当前初中校园教师们所面临的任务之一。所以在初中培养初中生的逻辑思考能力和数学问题解决能力变得尤为重要。只有在初中数学课堂上对学生们解决数学问题的能力进行重点培养，才能够促进学生们在初中数学问题解决可行的探究上有更大的进步。

【关键词】初中数学;解决问题;初步探究

随着新课程改革的背景的不断深化，初中校园中的教师们意识到，学生们应该培养良好的思考问题和解决问题的能力，这对于初中生学习数学问题是非常重要的。根据调查显示，初中生们对于知识的掌握情况是良好的，但对于数学问题的解决能力上存在不足，因此，教师们应该在数学课堂上培养学生们利用题干信息解决问题的能力，帮助学生在数学学科上有更大的进步。

一、培养学生的逻辑思考能力

根据调查显示，在数学学习中发现问题并提出问题的人，在数学问题的解决上才能有创新性的方法。学生们面对数学问题的疑问，可以最大程度上有效的激发学生们创新性思维的培养，所以在初中数学课堂上教师们应该积极地向学生们提出问题，并鼓励学生们去主动思考这些问题。教师也可以让学生们说出自己对这些问题的疑惑，建立一种创新型的新情境。在一个数学问题上，每个学生根据自身的学习状况和生活经验，都会有不同的解决问题的方法，因此，学生们可以互相交流，谈一谈自己对这些问题的认识。在此基础上，叫什么也可以鼓励学生们从数学的多个方面对该问题进行深入的思考，在思考的过程中不仅可以促进学生们创新性思维的培养，还能够帮助学生们在认真思考之后得到新的感悟，从而有效的去帮助自己解決这些一些难题。在学生们思考的过程中，会体会到成功的乐趣，并且树立自身对于数学解决问题时候的自信心，从而锻炼学生们学习数学的积极主动性，养成良好的数学思考的习惯。认真思考的过程，有助于学生们打破固有思想的束缚，促使学生们创新型思维逻辑能力的提高，也能够帮助学生们养成从多个角度思考数学问题的良好习惯。

二、锻炼初中生自主解决问题的能力

在初中数学课堂上教师们应该多多鼓励学生们在学习数学的时候自主的去解决在数学中遇到的问题。只有学生们经过自助餐就得出来的数学答案，才能够让学生们印象深刻，从而促进自己在数学问题解决能力方面的提升。在初中的课堂上开展数学问题解决课型的探究，有利学生们利用自身能力去解决数学问题，教师们所讲授的解决问题的办法，不仅仅是为了让学生们去学习数学知识，更多的是为了培养学生们解决问题的自主能力。这个终极目标不仅对老师，还是对学生，都是一个非常重要的教学环节。在此基础上，教师们在进行数学问题解决的课堂上要多多留给学生们，自主探究的时间供学生们去解决数学问题。比如，在学习《相似三角形》这一数学知识的时候，教师们应该让学生们去观察两个相似三角形之间角与角，边与边之间的关系，在充足的观察时间之下，学生们就可以自主的探究到角与角和边一边之间的具体关系，从而找到解决这一问题的方法。最后，经过教师的积极引导，就可以完整的将这个知识点掌握。教师开展的学生们自主探究解决问题的活动有利学生们培养自身的自主探究能力，促进学生们在数学成绩上的提高。

三、教师积极创设教学新情境

教师在日常的数学教学中应该为学生们创设一个全新的数学教学情境。要是们应该引导学生们为自己建立一个切实可行的学习目标，并让学生们积极的朝着个目标努力迈进。这样在目标的驱使下，就能够让学生们更快的完成自己的目标，促进自身在数学知识学习上的进步。学生们经常设立一个小目标，有利于学生们在数学学习中形成稳定的动力，促进学生们去完成这个小目标，提高自身数学解决问题的的能力。教师们应该将学生们作为整个课堂的主体，并引导学生们积极参与到课堂中来。问题情景的创设不仅需要教师与学生之间的密切配合，还应该以学生为主体，将数学解决问题课型的知识融入到数学课堂中来。教师们对数学课堂上问题情境的建立，能够有效的增强学生学习数学知识的兴趣，为学生们学习数学问题提供了方便。教师们在数学问题解决的课堂上应该注意形式的多样性，比如，教师们应该提出一些相关与生活实际的问题供学生们去解决，这样利用生活中的实力去帮助学生们解决数学问题，不仅能够增强学生们对解决数学问题能力技巧的印象，还能够帮助学什么更快的去解决自身所遇到的难题。

四、高质量的作业锻炼学生们的解题能力

教师们在对学生们留有作业时要注意作业的总量，所留有的作业不在于多，而在于质量的高低。如果教师们留有的作业相对过多，不但会影响学生们解决问题时候的效率，还会拉低学生们解决问题时候的兴趣。因此，教师们在对学生们留作业的时候不应该将过多的作业布置下去。教师们应该根据学生们的具体状况对学生们留有针对性的作业，这样就能够保证学生们在完成作业时的效率能够大大提高。比如，如果教师们在数学教学的课堂上讲了五种数学问题解决的方法和技巧，根据学生们的课堂表现，发现有两种方法学生们掌握得并不太好，那么，教师们应该在课后对这两种方法有关的习题多布置一些，其他三种方法有关的习题少布置一些。这样就能够让学生们有针对性的去练习掌握得不太好的方法和技巧，有利学生们独立完成作业习惯的培养，帮助学生们在数学成绩上得到进一步的提高。

五、结束语

综上所述，通过对初中数学解决课型的初步探究的深入阐述，通过多种途径对学生们自主解决数学问题能力的培养，有利于学生们在最大程度上有效的去解决数学问题，使学生们养成良好的解决问题的习惯。

参考文献：

[1]G.波利亚.怎样解题：数学思维的新方法[M].上海：上海科技教育出版社，2007.

[2]辛自强.问题解决与知识建构[M].北京：教育科学出版社，2005.

[3]吴庆麟.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

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