王爽

[摘要]美育够激发小学生对美好事物的探索与向往，挖掘学生的艺术潜能，打开一条通往艺术殿堂的道路。该文从小学美术色彩教学主要存在的问题着手，探究适合小学生的美术色彩教学方法与策略，以提高学生的色彩鉴赏与运用能力。

[关键词]小学美术教育;教学策略

我们对身边各种事物的认识感受最强烈的就是色彩。色彩是我们享受美好生活的载体，也是我们感受世界的窗口。因此，让学生体验到美丽的颜色，学会用色彩来美化生活是艺术色彩教学的终极目标。要让这一目标符合新课改以学生为主体的要求，使学生在色彩学习中提高审美能力，培养艺术情操，就需要一种新的课堂模式来改变现今的课堂教学。在新课改中，教师需要改革原有的美术教学体系，从过去“我说你听”的教学方式转变成为引导式教学，运用多种形式丰富美术课堂教学，使教学贴近生活，让学生在实践中感知色彩、领悟色彩。

一、培养学生观察色彩的方法

建构主义认为：每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，同时原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不简单是信息的积累，它也包含由于新旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。通过头脑风暴练习轰炸出学生对色彩的相关经验与常识，将原有的经验与现在的知识体系对接，完成对色彩知识的系统化认知。激发学生对奇妙的色彩产生兴趣。同时要学会欣赏和剖析名家的画作，名家的画作对学生的色彩教学有很大引导作用。在学习的过程中，学生需要学会欣赏和剖析名家的画作，学习他们的色彩观念，这有利于学生提高感悟色彩的能力。在美术六年级上第三课《表现性色彩的应用》的教学中，就可以向学生介绍画家莫奈描绘光与影的实验与色彩表现技法。他运用光与色的差别变化，画出了生命在光线变幻的时时刻刻所呈现出的永恒美。引导学生欣赏莫奈的《鲁昂大教堂》，从中领略不同的色彩感觉。色随光变，光移影动，自然色光的千变万化，神秘莫测。激发了莫奈兴趣的，并不是卢昂主教堂哥德式的建筑本身，而是投射到主教堂正面墙壁上的光和影的跳动：石壁的本色是灰色，但在画面中，却呈现出色调蒙胧的金色、褐色、青灰色或反差强烈的白色。画家注意捕捉每一瞬间表面色彩之幻影与长久不变的形体结构的对比关系。使学生在愉悦的学习氛围中潜移默化地提升色彩辨识能力和艺术鉴赏能力。

二、掌握色彩的运用方式

通过实践探究完成对知识的理解和对知识的应用。用实验活动带领学生进入色彩的世界，切入课题。学生在掌握了色彩辨识方法后，下一步是运用色彩将内心情感充分表现于创作。在课堂教学中，教师可以引导学生临摹名师大作。在临摹过程中，教师作为引导者，要认真讲解艺术形式的演变过程与临摹技巧，以充分调动学生的积极性，培养其动手能力，使其感受不同形式的色彩需求。先观察名家作品再进行诱导式学习，学生的学习积极性被调动起来，这种愉悦的氛围提升了学生的色彩辨识度。

三、运用多媒体进行色彩学习

多媒體技术在课堂上的使用，成为时下教学中普遍运用的最佳方式。传统的教学方法误导了人们对美术教学的印象，认为色彩课就是让学生学涂涂颜色。其实就是这么简单的涂色，就能看出每个学生对色彩的不同喜好和不同理解。但是课堂范围毕竟有限，学生观察范围受到了约束，所以画面的效果大都雷同，表现力不强。这种“巧妇难为无米之炊”的情况一直困扰着我。我尝试着将多媒体技术融入到色彩教学中，将听、看、说、画贯穿于美术课中。也就是听听音乐，看看图片，说说问题，画画图画，在轻柔的音乐伴随下，观赏图片，相互讨论。我惊喜地发现多媒体与课堂紧密结合能最大限度地激发学生的学习兴趣，并且把抽象的知识转变成形象的画面，使得学生在有限的时间内学到最多的知识。

四、通过观察生活认识色彩

生活丰富多彩，大自然拥有较为原始的色彩元素。在以往的美术教学中，部分教师过分注重课堂教学，忽视了学生对大自然色彩的感知，未能充分利用生活开启色彩认知的渠道，进而培养学生的色彩感知能力。而新课改要求学生走进生活，并感知自然之美。为此，学生可以在教师的带领下开展社会实践，感受春天的气息、花草的色彩，观察人们衣着的色彩元素。在教学中，教师要加强引导，使学生的生活与色彩教学有效结合，培养学生对色彩的认知能力。教师还要鼓励学生动手体验色彩表达的各种方式，采取DIY色卡的方式全程了解绘画工具的性能及相关知识。另外，学生可以通过临摹大师的作品，从各个角度予以延伸并创新，以自己的理解灵活应用色彩。学生通过各种有针对性的美术训练，最终实现提升色彩鉴赏能力的目的。

“文盲不可怕，美盲才可怕”。目前，我们的美术课在培养色彩的感悟能力上还存在很多不足，美育教育者们应更多的注重对学生色彩感悟能力方面的培养。倡导学生自觉主动地感知色彩在艺术上的应用，形成自己的感悟方法，并将感悟色彩的能力转化为优秀的绘画技能和对美的不懈追求。充分利用课内资源的同时更要鼓励学生走出课堂，走进生活与自然，帮助学生提高色彩鉴别能力，使学生学习更多的色彩表达方式，全面提升色彩认知水平。

参考文献：

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