王芝瑜

摘要：初中阶段作为学生学习生涯中的过渡阶段，是学生慢慢从孩童走向成人的关键時期。这些学生正处于青春期，一些思想观念和行为举止都会发生一些变化，而这些变化都表明了他们开始慢慢的迈出成熟的步伐。因此对青少年进行青春期教育是很有必要的。青春期的教育可以让青少年身心得以健康发展。目前，青春期教育已经让全社会得到重视。

关键词：初中;生物课堂;青春期

引言

初中阶段是学生人生观和世界观慢慢完善的关键阶段。但是由于生理发育的速度远远超出心理发育的速度，再加上大部分学校内生物课堂中对青春期教育知识的缺乏，使得很多学生对于自身所发生的生理现象会感到忧虑和害怕的心理。甚至有些学生会被一些不健康的网站或者书刊内容影响而产生一些错误的观念。那么作为学生成长过程中的指路明灯，教师应该在学生的青春期健康教育中正确地引导学生。因此在初中的生物课堂中教师在教学方面一定要渗透青春期教育，正确的引导学生对于青春期的观念，让学生健康的度过青春期的发展。

一、开展青春期健康教育的必要性

青春期是指人从儿童阶段慢慢发展为成人阶段的过渡时期。初中阶段的学生正处于这一阶段。随着时代的发展，家庭生活水平的提升，学生青春期的到来也越来越“早龄化”。身体的发育最为明显的变化。面对这一变化大部分的学生的生理心理都会发生变化。受传统教育的影响国内大部分的初中生物课堂中都缺少一些青春期的必要教育，使得学生的心理发育速度远远地跟不上他们自身的生理发育速度。这也使得学生在这一阶段是迷茫的，惶恐的。同时初中生的学生有着很强的自尊心和羞耻心，对于自己身体上发生的生理变化大部分都会藏在心里或者自己去找寻问题。这就使得学生无法正确去看待自己的身体发育情况，甚至在自己去探索的时候因受到一些不健康的影响而误入歧途。因此在初中生物课堂中正确的渗透青春期教育，对于正处于青春期的学生来说是很有必要的。而生物教师在这期间提供的科学指导就是学生健康成长的重要保障。

二、如何在初中生物课堂中开展青春期教育

（一）更新教学观念，重视青春期教育

生物教师作为初中生物课堂中的组织者和引导者，教师的教学观念首先就要摒弃传统的教学观念，将正确的生物知识传授给学生，初中生物教师要以素质教育精神为引领，重视青春期的性教育，应该告诉学生正确看待生理知识，这些知识并不是可耻的，扭曲的，见不得光的。初中生物课堂中学生应该占主体，教师更多的是作为组织者和引导者，让学生可以更加的融入到课堂中去。在进行备课前也要明确教学目标，让学生在课堂中充分意识到正确的性教育对于自己看待自己身体的一些变化是重要的。合理安排教学内容，坦诚的给学生讲解性安全常识，将有助于学生形成关于性安全常识方面的合理认识基础。以《人的生长发育和青春期》一课为例，老师们可将生对本课程教育目标设想如下：（1）认识目标：通过了解人生长与发育中的不同时期，并举例说明对青少年生长与发展的特点、卫生行为习惯养成教育的重要意义;（2）情感目标：通过正确对待青少年身体的巨大变化，最终建立合理的性道德意识。

（二）加强人文关怀，建立和谐师生关系

在传统的教学理念中教师一直都处于一个“居高临下”的位置，这就使得在课堂中学生和教师之间的关系平时较为僵硬。教师也会受传统的教育方式常常在课堂上出现教师台上单一讲，学生台下被动听的局面，这就使得生物教师在课堂中时很难将教学内容很好地传授给学生，学生在学习青春期知识时本身就因为羞耻心而比较抗拒，在这样的传统教育的环境中会表现得更加厌学。所以教师在进行教学过程中一定及时改变传统的教学理念，在课堂上教师应该将学生看做课堂中的主体，让学生积极去融入到课堂中去，多去观察学生在学习中遇到的一些问题，及时与学生进行交流沟通，多去听一听学生的心声，鼓励学生勇敢提出自己遇到的问题，进教师也要及时进行解答并给予正确的建议，从而使得教师和学生之间的关系更为融洽。教师应该理解正处于青春期的初中学生来说对性知识和异性的好奇心是正常的，这时候教师作为引路人就应该在恰当的时机引导学生进行教育指导，是学生正确去看待青春期中出现的变化，帮助学生去形成一个正确的性知识认知，帮助学生消除在青春期中遇到问题后产生的紧张和惶恐的情绪。明确自身所承担的社会责任，促使学生顺利度过“青春非常时期”。教师如果发现学生萌生对异性的懵懂情愫，则可通过引导教育的方式帮助其正确认识。

结束语

总而言之，初中的生物老师要注重青少年性教育，通过适时改变性教育观点，及时掌握初中学生心理情感的变动状况，并通过强化人文关爱、合理使用性健康网站、整合教学资源、运用多样化的教学方式等途径有效渗透.青少年性教育，通过指导学生准确全面的了解性安全常识，帮助学生形成正确合理的人格价值观，从而促使学生性道德品质的养成，通过合理运用教育中的资源和加强对学生的关怀，引导学生正确的了解自己的身体情况和性观念，促使学生在今后的学习和生活中养成良好的道德品质。

参考文献

[1]邹东.初中生物教学中渗透青春期性教育的有效策略[J].学苑教育，2019（21）：78.

[2]王俊林.保障青春期健康——如何在初中生物课堂有效渗透性教育[J].新课程（中），2019（09）：237.

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