黄倩

◆摘  要：在信息技术不断发展的社会背景下，多媒体作为一种有效的教学方法在教学中得到广泛应用。在当前的语文教学过程中，将音乐媒体融入其中可以有效促进语文学习的有效性，从而提高学生对于语文学习的兴趣。因此，小学教师应把现实融入教学，有效地将音乐媒体融入小学语文教学，推动课堂改革创新，取得良好的学习效

◆关键词：音乐;小学语文;融合;教育

一、前言

语文作为小学教育的重要课程之一，在教学中占有重要地位，在我国新课程改革发展的当前趋势下，全民教育倡导实施优质教育，突出了教学中的具体要求，教师应运用科学多样的教学方法，在教学实践中，音乐在中国小学媒体教学中是一种有效的方法。本文根据多年的教学经验，通过广泛的分析和研究，着重阐述了应用音乐媒体深度集成和小学语文教学的策略。

二、音乐媒体与小学语文教学融合的意义

自古以来，音乐在各行各业都有重要的意义。音乐是人类表达情感的一种方式，也是最好的艺术形式，它并不是某种语言的存在，更多的是通过曲子引起人们情感上的共鸣。在当今社会下，音乐是人们放松的途径，给人们的心灵也带来了很好的慰藉，在人们的生活学习中有着很重要的作用。因此，在语文教学中，将音乐融入其中，不仅可以帮助学生赶走课堂中沉闷的气氛，提升学生学习的积极性，还可以提高教师教学的有效性。

根据音乐媒体的定义，传统音乐媒体主要是信息技术迅速发展的社会背景下音乐媒体的重要组成部分，如录音机、收音机、电视、手机、电脑等。在语文课堂上，所谓的音乐媒体就是通过语文和音乐的融合，然后通过多媒体技术进行传输，在小学语文教学方面发挥着积极作用。例如，在语文教学过程中，可以利用音乐媒体营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效率，使他们能够在有趣的氛围中放松和学习。第二，音乐媒体在小学语文教育中的应用可以有效地反映情感，在学生中引起情感共鸣，促进教学效果的提高。例如，课堂上的老师可以根据课堂教学内容，用不同的情绪演奏音乐，这些情绪可以是快乐的、深刻的或悲伤的。目的是让学生产生情绪共鸣，让学生更好地理解文章内容，取得良好的教育效果。简而言之，音乐媒体在中国初等教育中的应用更为重要，其积极意义在于教教师如何渗透、如何使用，以及它们如何都依赖于老师的理解和教学手段。

考虑到小学生的心理上都处于比较单纯的状态，他们的人生经验浅，不能更好地理解拥有丰富感情的文学作品。此时，音乐作为向孩子们传达文学作品中所包含的情感的媒介，可以经常用于实现情感体验的升华。学生在客观了解文章的主要思想后，教师需要选择适合主题的音乐来营造更合理、更恰当的情境，引导学生体验文学作品的情感，改善从作品中获得的情感经验，从作品的意识形态内容中获得与作者的共鸣。

三、音乐媒体与小学语文教学的融合策略

1.创造语文教学情境

小学语文教育活动与音乐的结合应考虑到两者之间的适当性，这不是机械性的指示，而是两个因素的结合，教师希望对教材作出更多的反应，教材包括深刻提取情感价值、文化含义、情感内涵，掌握内容、捕捉、挖掘、相关文章与音乐之间的联系，从而使学生能够更好地理解和实现双重视听心理效果。

1.1使用多媒体手段分配途径

兴趣在于成为最好的老师，学生应该探索主动学习、积极思考和内在力量的知识。并且现场激发了学生兴趣的动机和来源。通过引入多媒体技术的新课程，您可以从各个角度激发和激发学习所有方向、场景和照片的好奇心和知识欲望。多媒体意味着学生激发他们对知识和学习的兴趣，产生积极情绪。

比如，在课程《天地人》教学中，教师可以先演奏一首相关音乐，然后要求学生认真听音乐的美妙声音，这是吸引学生学习兴趣的好方法。在语文学习过程中，多媒体在教学中被用来创造文字情境，因为学生思维活动的直观性如此显着。帮助学生获得知觉是提高形象技巧的重要途径。伴随着多媒体技术的教学，它具有生动深刻的吸引力，激发了学生学习的动力，学生们努力学习，发展自己的智力。因此，教师可以多利用多媒体技术鼓励学生积极参与情感体验，同时引导学生积极探索语文知识，激发语文学习兴趣。还可以引导学生应用多媒体技术、声音、色彩和光线、色调和色彩，可以有效地再现学习语文的气氛，激发学生的学习氛围。

1.2运用多媒体工具创造情境

随着教育的改革，现代教学方法使得学生更容易理解文中所描述的图片。在语文教学过程中，教师利用多媒体工具对学生进行知识讲解，学生可以直观地加深、倾听、思考，发挥自己的想象力。通过，在教学过程中，教师需要不断注意学生的情绪变化，利用多媒体技术，激发和促进学生的情绪，与作者的情绪产生共鸣，实现最佳的教育效果。

比如，在学习《春夏秋冬》这首儿歌时，首先可以利用多媒体工具让学生体会春夏秋冬景色的不同之处，以刺激学生的心灵，然后教师运用多媒体技术，选择明亮的图片作为背景，有声音的卡通形象，学生们也能迅速进入以童谣为主题的童话世界进行移情，由此就进一步了解学生对于诗歌的意义的理解。由此，学生可以从多媒体工具直观地看到大量与传统语文教学没有可比性的感官材料。既有和谐图案美，又有优雅的音乐美。静态与静态相结合，增强了语文教学对学生审美感受的影响。

在阅读课程的时候，不仅要给学生知识，还应该尽最大努力帮助学生转移学习方法，通过转移思维来训练创新的能力。多媒体技术大大增加了学生倾听和观看的可能性。文本、图片、声音的智能组合可以大大增加教室内的信息量，达到课堂内外的交流，提高面对面教学的整体有效性，提高学生的整体质量。课堂教学时间有限，课堂教学效果更好，学生理解更广、升华、课外扩大不可缺少，学生能发挥创新思维，中国班级在课外毕业之前不了解“计划”的延伸。

做运动太晚的人也可以加入课外活动，进行完整的学习。

比如在《树之歌》课中，教师可以通过文章的介绍，了解文章大意，然后引导学生提高人们对树木和环境资源保护的意识。同时，教师还可以利用作业的方式让学生参与课外活动：让学生选择以下任意一个课后作业去完成：第一，使用网络，找到关于大叔的种类进行“大树种类知道多少”的活动的信息。第二，编写保护树木的建议书。第三，绘画出大树的各种姿态。第四，为保护树木而写歌。

通过这一方式，可以激發学生们的学习兴趣，也开发了学生的创新思维。

2.借助音乐增强作品抒情体验

在小学中文课中，教师将音乐有机地融入教室的指导中，有效地刺激学生的情绪，唤醒学生的情感共鸣。

例如，在一些文章中，教师无法使用传统的教学模式有效地解释课堂教学的相关内容和情感。

当这种情况下的教师把相关的音乐编入教室时，它可以有效地刺激学生的感情。

比如，在学习《找春天》一课中，可以先提问学生，春天的景象都有哪些特点，然后带着问题阅读课文，让学生们在课文中找出有关春天的“脚印”，教师可以辅助音乐，根据音乐的节拍让孩子猜测在门口打他们的节奏，在体验不同节奏的同时，也对角色的特点有了进一步的了解，以此来增强孩子的学习兴趣，以及增强学习的游戏性，抓住孩子的注意力，还能感受到文学作品的乐趣。

该教学法可以使学生在学习过程中，保持对于学习的新鲜和激情，通过舒适的表达空间和民主的学习氛围，以此培养学生对语文教学的热爱。音乐媒体的教学是借助音乐教育对语文课程进行信息交流，通过消除无效教育的方法，突破创新，扩大补充知识的能力，可以优化和提高教育的有效性。在课堂上，教师可以指导学生们听完音乐之后，在课后多积累、查阅一些类似的音乐，只有不断丰富学生的音乐广度，才能使学生能够在欣赏音乐过程中学习，感受音乐的特色和魅力，从而真正了解每一篇文章，更深刻的掌握语文学习。

就目前的教学而言，随着科学技术的发展，音乐与语文课程的融合越来越普遍，音乐教育的水平和质量得到了全面提高，不仅在语文课程中呈现出来，而且通过提高语文教学的效率而丰富的课堂内容，由此也被教师有针对性地利用，通同时也可以保障学生在语文认知过程中，对于可持续语言学习的连续性和完整性奠定了基础。

3.歌文结合激发学生学习兴趣

教师在进行语文教学过程中，可以利用音乐与课文相结合的方式对学生进行课程讲授，在此过程中，教师首先需要按照课程整合小学的指导内容进行课程设计，同时还要考虑学生的具体学习情况，由此可以有效促进学生理解和掌握课程内容，加深文本的深刻含义。目前，在语文课程中，将音乐渗透在课程中，不仅可以提高学生的积极性，使得课堂效果多样化，而且还能激发学生的创造力，培养学生主动投入学习、探索学生知识的精神，使学生的主观想法得到完善。因此，为了更好的促进学生语文学习的发展，教师就需要不断完善自身，拓展自己的知识水平，建立多元化的知识框架，并有效地整合知识，以促进教育的合理发展。

音乐是灵魂的挚友，音乐可以放松人们的心情，培养学生高贵的感情，营造学生内在的和平，追求深刻的反思和学习，促进获得更内在的感情。因此，教师必须将音乐资料完全融入教授中文的课堂过程中，在音乐的影响下营造良好的课堂氛围。

幸福的学习氛围有助于学生的学习，可以有效地激发学生的学习热情，使学生逐渐学习课文，达到良好的教学效果。

此外，在发展优质中国教育的过程中教师可以通过音乐情感教育提高学生在语文中的基本成果 在教中文方面，不仅要让学生掌握教科书的基本内容，还要促进学生逻辑思维能力和理解力的提高，了解作者的感情，以求其发展。为了将情感教育完全整合到中国的课堂中，教师可以将单元素材的情感作为主线，让学生了解和实验阅读过程，将学生的共鸣激发到文本中，引起学生的深刻思考，促进学生的理解和文本的掌握。

例如，在学习《中国美食》这一课时，教师首先可以引入有关美食的视频作为开头，让学生感受中国的各地美食，从音乐中收获各地方美食的特色，然后引导学生阅读文章，理解文章大意。同时，教师在在课堂教学过程中，还要有效地提高学生的基本核心素养率，从而提升学生的整体素养。

最后，在课堂教学过程中，课堂氛围也是非常重要的。因此，教师应该和学生搞好师生关系，改变师生的传统关系，有效地激发学生的主观能动性，提高教学质量。这也是保证教学质量的前提。

四、结语

总之，教师在音乐与语文相结合的教学过程中，还需要根据创新知识制度本身、创新教育理念本身、年龄教育策略趋势，探索更多适合学生的学习计划，同时选择符合音乐的客观需要，通过音乐给学生进行语文教学，引导学生领会作者的情感，同时更好地理解文章，感受语文的乐趣，以此达到深入挖掘学生语文能力的目的。

參考文献

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