赵海蓉

摘 要：随着时代的发展，一些传统节日并不像人们所期望的那样融入我们的生活里。因此，我们必须开始行动，采取相应的措施。介绍传统节日的概念、文化意义、教育意义、学校教育活动的开展情况。此外，在教育过程中，可以在不同的班级举办活动，充分利用教育资源，为学生开展教育活动。

关键词：传统节日文化 小学 综合实践课程 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.041

传统节日作为传统文化的载体，对传统文化的传承和发展具有重要的促进作用。将传统节日活动与小学教育计划相结合，能顾增强学生对节日的理解和认识，促进传统文化发展。

一、传统节日的概念、文化内涵及其对教育的意义

（一）传统节日的概念

传统节日源于中国农历的一系列主要节日，如春节、端午节、清明节、中秋节这四个国家法定的传统节日，还有七夕节，元宵节，重阳节等民间重要节日。这些节日都保留着传统文化的习俗或者一些纪念活动。事实上，传统节日就是我们的民俗节日，从古代流传至今。由于古老的农业社会有许多与节气，时令相融合的风俗习惯，在一定程度上向世界展示了中国“天人合一”的哲学理念。民俗节日的形成过程也是我们民族文化日积月累的过程。因此，民俗节日中同样蕴含着古老而又优秀的传统文化，这些都是中华民族宝贵的文化财富。例如，清明祭奠先辈，缅怀先烈，有珍惜幸福生活之意。春节的辞旧迎新，欢乐祥和，兴旺发达，团员平安。重阳节的怀念家乡，思念亲友。这都是我们对传统节日的传承与升华，对小学教育有着十分深远的意义。

（二）传统节日的文化内涵

从传统文化中寻找使民族复兴的精神力量，是引领我国人民实现精神价值的一件大事。相关部门相继颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和《关于实施中华民族优秀传统文化传承发展工程的意见》等文件，包括在国庆假期公布了完善中国传统教育的指导方针，以及中国文化遗产与发展项目实施建议。强调要加强对中国高质量传统文化的重视，包括修改课程设计标准和教学大纲。在2017年出版的《中小学德育指导意见》中，介绍了作为德育四大重要内容之一的“中國最好的传统文化”。

（三）传统节日对教育的意义

传统节日包括丰富的文化和积极的精神价值观。我们要在传统文化中寻找民族复兴的精神力量，引导中华民族走向繁荣。相关部门发表了关于中国传统文化的指导纲要。鼓励教师在教学中充分融入中华优秀传统文化的内容。传统节日是传统文化的重要载体，传统节日在学生的德育中也发挥着极其重要的作用。

二、在小学综合实践课程中实施传统文化教学

如今，社会各界对传统节日的重视程度越来越高。班主任如何才能让传统文化在学校里落地生根，才能让传统文化深入学生们的内心。毕竟，中国优秀传统文化教育还缺乏完善的内容体系和明确的实施手段。如果只依靠学校的自主创新和自觉实施，会让传统文化活动和民俗节庆受到很大影响，极有可能会让学生们感受到这只是一种表面上的形式，无法让学生了解节日和文化，很难让学生对传统文化产生认同感和自豪感。

目前，有两种方法可以使传统文化在小学中落地生根。一个是青年先锋运动。另一个是综合实践课程的开发实践和应用。以端午节为例，在学校，班主任会邀请学生的家长在端午节来临之际一起去试一试包粽子，吃粽子。教师还会让学生参与编制蛋兜，绘制菜单等活动。上课时，一旦课堂按照班主任的指示步骤一步步进行，学生就不会进行主动思考。学生具体的学习情况如何，班主任在活动结束后全然不知，这就失去了活动的意义。事实上，我们举办传统节日活动的意义就是让学生了解和认同属于我们民族的文化，让他们在“节日”中获得所有的经验，知识，技能和心理体验，了解民间节日，从而产生对民俗节日的热爱。

三、班主任要把传统节日文化与小学综合实践活动课程相融合

（一）丰富活动形式

对学生来说，丰富活动形式可以提高他们参与活动的积极性，提高他们对传统文化的认识程度。例如，在中秋节的庆祝活动中，班主任可能会举办猜“灯谜”互动。这项活动可以促进学生参与，激发他们的积极性，让学生认识传统文化，继承和发展传统文化。在秋季学期的最后一周，班主任可以提前和学生一起庆祝春节。如果条件允许的话，班主任可以安排学生放烟花，赏烟花。此外，烟花表演亦有助于学生了解爆竹的由来，了解年的历史，增进对传统文化的了解。

（二）培养学生主动探索的能力

每一个传统节日都有独特的意义和丰富的内涵。传统节日文化中包含多样的德育资源。在节日活动中，班主任可以要求学生主动了解诗词、节日的由来及其意义。例如，在开展活动的同时，班主任可能会问学生，中秋节的习俗都有什么，关于中秋节的诗歌都有哪些。许多学生可能只知道其中的一部分，所以他们会去选择参考相关的材料，比如网上搜索。由于时间和精力不足，学生们无法充分研究所有的问题。教师在开展活动的过程中，可将学生平均分为多个调查小组，每个组探究一个感兴趣的问题，这样有利于节约时间，同时还可以使学生集中精力，促进其学习效率的提高。

例如，在“中秋节”活动中，学生可以分为四组：每个组在“寻秋”“吃饼”与“品名”“诗韵”中选择一个主题，第一组是对节日习俗的研究，第二组研究实际行动，第三组是对中秋节的由来进行探究，第四组研究中秋节的起源，中秋节的诗句。通过这样的调查，学生可以提高对中秋节的认识，并通过互联网购买食品。这将有利于提高学生的探索能力。通过搜索，学生可以培养自己的动手能力和动脑能力，学会调查和研究，还可以更好地收集，处理信息。学会与同伴之间进行交流与合作，并对收集到的信息进行取舍和补充。

（三）提高学生的活动参与度

综合实践课程以学生的实际行动为导向。为什么很多学生不喜欢传统节日？因为他们缺乏对节日文化意义的理解。在这种情况下，教师要为学生讲解相关知识。这样才能引导学生对传统民族节日文化知识进行了解，使学生更好地认识和理解传统节日，从而增加其对传统节日的认同感。例如，在元旦假期之前，班主任可以在组织学生开展“共庆华诞”的活动。学校准备适当的食品材料，组织学生进行包汤圆活动。这类活动有助加深学生对新年的认识，提高学生对文化的认同。通过这种形式，学校可以让学生回家，和父母一起做汤圆，鼓励他们与父母分享劳动成果。使学生从各个方面对元旦节的习俗和饮食习惯形成一定的了解， 同时在寒冷的冬天，也可以给学生带去一丝温暖和快乐。

学生可以积极参活动。对很多学生来说，这可能是他们人生中的第一次，正因为是第一次，所以对他们来说更重要。在这个过程中，他们充满了热情和好奇心。在活动中，他们学习新的技能，获得新的技能，更加积极和创造性地思考。

（四）创新传统文化的活动

综合实践活动对学生来说非常重要。他们是学生日常生活中的重要组成部分。同时，学生生活的变化也给学习带来了重要的影响。课程内容不能封闭，要具有开放性。为了把传统节日与学生的生活联系起来，活动不应局限于学校，而应是社会性的、家庭性的。它可以帮助学生提高他们的实践能力、合作能力、人际交往能力和其他能力，也可以扩大他们的活动范围。同时应该加强对学生社会参与意识和社会适应能力的培养，这样才有利于促进学生的可持续发展，促进学生的终身发展。

这一过程是开展传统节日活动的重要途径。通过这些活动，学校可以鼓励家庭参与。在国庆节，班主任及其他任课教师可以和家长、学生一起进行祖国之行，让学生在活动过程中感受到祖国的伟大。在另一种情况下，当端午节临近时，学校可以举办端午节互动，唱有关端午节的歌曲或诗词。在重阳节的时候，教师会让学生们送些礼物和贺卡给老人们，或为老人沏一杯菊花茶。中秋节讲究的是团团圆圆，更加注重一家人团聚在一起，学生可以与家人欢聚一堂。基于此，教师可以鼓励学生和家长在这一天团聚，并在一起吃饭、聊天、赏月，真正体会中秋节的意义。通过这些活动，节日变得更加正式，营造了符合实际意义的节日气氛，学生们对节日的感受越来越强烈，对节日留下了深刻的印象。这些活动可以促进学生、学校和家庭之间的联系，在学生心中提高传统节日的地位，并增强学生的民族认同感和自豪感，使学生更愿意继承和发扬传统文化，为传统文化尽自己的一份力。继承和发展传统文化，发挥其在传统文化中的作用。

四、传统节日文化与小学综合实践活动课程融合的优点

传统节日文化和综合实践活动的“整合”是强强联合，产生了1+1>2的效果，能实现开展传统节日教育活动的预期目标。我们在实践中发现，传统节日文化与综合实践活动课程的融合有三个优点。

（一）内容一拍即合，利于课程建构完善的内容体系

课程内容具有很强的灵活性。对大多数教师来说，这门课程的教学似乎不知道从哪开始。导致课程内容多种多样，没有统一的规定。学校和每位班主任的教学思路各有不同。所有认真考虑综合实践计划的学校和教师都会选择一个“特定主题”来进行试验。传统节日文化的适时进入，正好丰富了课程资源，给学校实施综合实践活动课程  提供了丰富的文化教育资源。根据民俗节日的时令节气，可以构建课程内容框架。框架从春节开始，包括元宵节、清明节、月节、中秋节和第二个九节。一般来说，每逢节假日都要设置一个小的研究课题，在这一活动过程中形成一个相对完善的民宿节日内容的体系。

（二）特点高度契合，利于学生开展研究和学习

我们很熟悉综合实践活动课程的几大特点：公开性、综合性、实用性、主动性、探究性，当然，我们最需要尊重的是每个学生的主体地位。根据学生的生活，研究学生感兴趣的问题，让他们经历一个完整的学习过程，从而获得实际经验和知识。举办传统节日活动是提高学生综合素质的重要措施。传统节日文化存在于学生的生活中，与学生的实际生活非常贴近。传统节日是学生生活的重要组成部分，它们和学生生活中的其他部分一起，共同构成了学生的心理体验和节日记忆的基础。因此，从综合实践活动选题的角度来看，这一选题贴近学生的生活。这是一个学习人生价值的选题，也是值得学生们学习的好选题。传统节日有着丰富的内涵、悠久的历史记忆、广泛的公众认可，以及学生特别感兴趣的节日活动。将这样的研究融入校园、家庭生活里，不会产生额外的负担，不会给学生带来学习上的困难，产生对学习的畏惧心理。学生的研究活动包括各种丰富多彩的形式。传统节日的丰富内容使我们的研究具有广阔的视角。我们可以收集文献，拜访群众，观察实际行动，进行反思，引导学生参加综合性的活动，要求课程和生活充分结合。此外，在研究和实践活动中，要充分调动各种学习资源以及家长和其他资源，打破学校进行科学研究的障碍，为家庭和社区提供研究机会并将家庭，社区与学校活动结合起来。在活动中，我们必须考虑到学生的安全，综合考虑各种可能影响活动的因素，在活动结束后做好评价工作，甚至努力去创新一些节日文化和仪式。让传统节日焕发出时代气息，使传统节日更好地融入时代，融入每个人的生活。

（三）实施路径高度吻合，有利于学校获得实施经验

1.教师团队

在学科整合等领域，应建立合理的教師队伍，致力于开展综合性的实践活动，促进传统文化的发展。当然，教师队伍的组成可以是多种多样的，但为了确保课程设计和实施的全面性，需要建立一支相对稳定的教师队伍。

2.学科整合

《我们的传统节日》《品德与社会》 《我们的民风民俗》 这些教学内容都是同一主题的，我们综合实践活动课程在传统节日文化资源开发和课程实施中要做好整合，进行校本化实施。

3.研讨保障

在制定和开展有关节日传统文化资源的课程教学时，对教师队伍的问题研究和探讨应予以重视。通过讨论课程设计和实施，促进教师队伍的发展。推动课程设计和实施朝着正确的方向发展，以确保活动获得实际效果。

4.促进评价

可以通过对传统文化资源综合利用的培训班进行创新性评估。通过这种方法促进学生的发展，并采取各种有效的教学措施，如校外评估和校内评估。这样一来研究结果清晰，有助于传统文化课程的设计和实施，同时获得更加有效的教学效果。

总之，传统节日文化与综合实践活动课程的结合，不仅是课程的特色，其内容体系和实施模式，也有利于教学计划的发展、制定和实施。能促进学生的发展，有利于课程的建设，有利于学校的管理。

两者的结合一定会使传统文化“生根发芽” 。为了让学生继承和发扬传统文化，必须好好利用传统节日。在开展综合实践活动课程的过程中，学生可以充分认识节日的文化意义，最大限度地利用民间活动和诗歌。更好地了解传统文化节日，更好地吸收传统优秀文化的营养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 陈敏华《基于传统节日文化的综合实践活动课程开发与实施》，《广东教育（综合版）》2019年第8期。

[2] 缪莉丽《“节日文化”与小学语文课程融合的实践探究》，《语文世界（教师之窗）》2019年第5期。

[3] 陈楚《依托传统节日文化 开发综合实践活动课程资源》，《科学咨询（教育科研）》2019年第5期。

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