陈冲

摘要：小学教育是学生接受教育最佳的阶段，学校应该遵循德育、智育、体育、美育、劳育全面发展的目标对学生进行教学，尤其是劳动教育。因为当代儿童从小大都处于都市生活中，生活条件优越，自我动手能力以及劳动意识较差，只有从小学阶段开始对学生进行全面的劳动教育启蒙，培养学生“做”的意识，让学生体会劳动的乐趣，才能为日后的形成优良的劳动品格奠定基础。陶行知先生很早就提出了生活教育理论，其中就包括将劳动教育作为学校教育必修课的思想，“教学做合一”的理论更是对现当代小学教育有很重要的参考意义。

关键词：陶行知;劳动教育观;小学;劳动教育;启示

引言：

劳动是一个人生存和发展最基本的技能，是社会生活中最基础的实践。6-12岁的儿童正处于由懵懂到成熟的年龄，他们的行为习惯以及思想体系都未形成，因此，小学教育是培养一个学生具有良好的素质以及高尚的品德至关重要的阶段，也是奠定学生人生观、价值观、世界观最基础的阶段。陶行知先生认为，行知合一，知然后行是促使学生全面发展最重要的方式，手脑并用才能促进学生拥有良好的思想甚至更好地学习生活，这与当代素质教育的理念一致，有很重要的借鉴意义。

一、坚持“教学做合一”理论，以劳动促全面

“劳动”是马克思主义形成核心概念之一，陶行知先生将此做了与教育更深入的解释：既要求学生劳作，也要求学生手脑并用，以劳动教育促进智力的发展。以此衍生的“教学做合一”理论思想更是要求学校教育可以使学生在学习基本的理论知识的同时，可以让学生参与基本的劳动，促使学生的人格完备美好的发展，帮助学生从小树立崇高的品德思想[1]。因此，新时代的教育思想理念也应该向其学习，小学阶段的学校应该教育小学生要自己动手管理自己的日常生活：让低年级学生感知劳动的快乐，形成爱劳动的意识;让中高年级养成良好的劳动习惯以及个人卫生习惯，真实体验“劳动是光荣的”的含义，端正学生对劳动的态度。

新时代的素质教育观要求学生“德智体美劳”五育并举，摒弃以往刻板的“书呆子、死教学”，将劳动与“德智体美”互相结合，在劳动中促进学生道德品质提高、智力发育、身心健康，让学生充分认识美、欣赏美、创造美。学校与社会相结合，设置专门的劳动课程，开展劳动文化周、养老院义工活动、去农村干农活等有益于学生提高社会技能、从事农业生产、参与社会公益活动的事情，让学生在劳动过程中亲身体会课堂所学理论知识的深刻内涵，促进学生智力发育，培养学生形成正确的道德素养，为学生的身心健康发展起到良好的推动作用。

二、因地制宜，开拓发展劳动内涵

陶行知先生提出的生活教育理论中劳动教育最根本的内涵就在于“劳动”。只有真正的在生活中做出行动，在社会中做出实践，在学习中体会劳动，才能真正成为一个“完整的人”[2]。劳动生活带来的益处不言而喻，小学阶段的学生活泼好动，根据年龄阶段设立特定的教育目标，开展多样的劳动生活，突破学校单一的课堂教学，让学生可以充分体会到社会生活的美妙，对未来产生美好的向往和建立理想，为此不断前进和努力。

中国地大物博，中华文化博大精深。每个地区的发展情况以及社会条件有着很大的差别，在实施劳动教育的同时，要注意与当地的经济状况和风俗习惯相结合，创新型丰富劳动活动载体，培养学生了解学习当地的风俗文化，将其继承并发扬光大。小学阶段的劳动教育更应该紧跟生活实际，让学生真正地学会生活，适应社会，通过劳动活动更直观地教育学生从小勤奋学习，正视劳动，养成刻苦耐劳的优良品质，为将来担负祖国美好建设的艰巨任务奠定基础。

小学阶段基本都是走读制，推荐就近上学，因此，学校应该密切联系家长，丰富家校合作活动，定期展开家校协作劳动，促进学生全方位发展。另外，小学生的身心发展还不够成熟，对于外界的一切都有很强的模仿力，与社会接触最多的就是父母和老师，因此家长和教师应该以身作则：在家中，父母应该教导孩子“自己的事情自己做”，产生自主独立的心理，如自己起床穿衣、自主做作业、帮家长干家務等等;在学校，教师应该引导学生积极参加各种集体活动，如学校大扫除、组织学生校外民俗调查活动、校外联系社区展开公益性劳动等等。劳动的方式有很多种，但是要举办让学生产生思考并有益学生身心发展的劳动活动还需要进一步结合学校当地状况考虑实行，因此，教师需要多学习思考，设计出适合本班学生以及当地生活的可行劳动方案。

三、结束语

陶行知先生所提出的劳动教育观正符合新时代对小学生的素质教育理念，教师和家长应该充分认识到劳动产生的积极影响，让学生参与各种社会劳动中，体验劳动带来的幸福感。除此以外，小学阶段是学生通过理论与实践的结合初步了解自我、认识世界，对整个社会生活的看法和认知形成最初印象的时间。因此，小学教育的知识内容虽然简单，但是并不能忽视对学生的精细化教学，学校应该重视并采用多元化的方式，明确“德智体美劳”全面发育的理念，将学生培养成一个拥有良好行为习惯、健全的人格、可以自主独立生活的人。

参考文献：

[1]顾伟. 陶行知劳动教育思想对当下劳动教育的启示[J]. 生活教育， 2021（8）：5.

[2]赵伟. 陶行知"教学做合一"思想对新时代劳动教育的启示[J]. 东北师大学报：哲学社会科学版， 2021（5）：8.

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