邢祥虎 王思懿

【内容摘要】本文认为，在中小学开展影视教育是构建德智体美劳全面发展的教育体系应有之义，更是新时代以美育人的根本要求。中小学生通过观摩经典影视作品，可以更加全面认识了解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，形成个人记忆，自觉增强文化自信的定力。此外，还可以普及艺术知识，感受艺术形象蕴含的理想美，陶冶性情，提升美育素养，促进个体和谐发展，塑造完美的人格个性。影视教育还可以让中小学生感受亲情友情家国情，体悟温暖人生，领略人性的光辉，获得灵魂净化与提升，知大善大爱，立大志大德，培育正确“三观”。

【关键词】中小学;影视教育;审美;价值

自影视艺术诞生伊始，就因其对自然美、社会美、人文美等的多元艺术表达成为最受大众欢迎的综合艺术样式。优秀的影视作品更是通过丰富的内容和精湛的视听语言，来表达思想深刻的主题意蕴，使之具有强大的艺术感染力和学科教育价值。互联网技术的迅猛发展，把影视艺术的优势进一步放大，越来越便利的观影环境大大增加了受众，尤其是中小学生接触影视作品的机会。这无形中推动了影视教育进中小学校园、进基础教育课堂的进程，与语文、数学、英语等主要学科一道搭建起现代素质教育体系。因此，普及中小学影视教育对促进学生全面成长具有重要价值和深远意义。2018年，教育部、中共中央宣传部联合印发文件，对中小学影视教育进行了通盘部署，提出了未来3—5年的主要工作任务。《关于加强中小学影视教育的指导意见》指出，加强中小学影视教育“对于激发学生对党、国家和人民的热爱，增强对‘四个自信’的理解与认同，对于从小养成良好思想道德、心理品质和行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，对于提高学生审美和人文素养，形成健康文明的生活方式等具有重要意义”。①

一、建构文化记忆，增强文化自信

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”②文化自信与道路自信、理论自信、制度自信共同构成中国特色社会主义“四个自信”的价值谱系，被写进中国共产党章程。“文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。”③坚定文化自信，既是对中华民族上下五千年悠久文明的传承，也是对党领导人民在探索奋斗中创造的革命文化、社会主义先进文化的弘扬，为中国特色社会主义的发展奠定精神根基。

在全媒体时代，影视艺术是最受大众欢迎的艺术类型，承载着传递国家话语与社会主流文化的重要使命。“青少年通过视听的锻炼，能够更快地掌握认识世界的方法，并且借助影视扩大视野，培养贴近网络的视觉认知，从而更加贴近现代影像创造的趋势。”④中小学生是社会主义的未来建设者、中华民族优秀文化的传承者，更是完成中华民族伟大复兴历史任务的接力者。优秀的影视艺术作品肩负引导主流文化、弘扬社会主义核心价值观以及传承中华民族优秀历史文化的重要使命，对中小学生文化自信的养成和文化素养的提升大有裨益。因而现代教育应当加强完善对中小学生影视教育体系的建设，拓宽观影渠道，精选影片题材，积极组织学生观摩弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的影视作品，构建中小学生的个体文化记忆，强化中小学生的文化自信，使其自觉以主流文化价值观引导言行，实现对中华民族优秀文化的传承发展。

中国作为四大文明古国中唯一的现存者，有着连绵不断的传统文化，随历史长河涓涓流淌。璀璨的历史文化为艺术创作提供了丰富的素材，因而弘扬中华民族优秀传统文化也成为许多影视作品的精神内核。传记历史电影《孔子》讲述先圣孔子奔走在列国之间，希望以超越时代的思想智慧影响春秋时期历史进程的故事。影片内蕴丰富的传统文化和深沉的儒家思想，展现了春秋时期独特的建筑风格;既解读了孔子一生推崇的“仁义礼乐”的思想体系，又表达了“己所不欲，勿施于人”的处世哲学。中华传統文化的内在价值对青少年文化认知的教育具有重要导向作用。学生们在观影过程中，能真切地感受儒家思想的丰厚内涵和传统文化的独特魅力，形成良好的文化素养和坚定的文化自信。国产动画电影《大鱼海棠》将中国传统文化与动画手法相结合，成就了一部口碑佳作。影片的角色设计、建筑风格、物件细节，处处凸显中华民族传统文化的元素。以角色设计为例，三位主角中，椿和鲲的名字均取自《庄子·逍遥游》一文，湫则源于战国名篇《高唐赋》。女主角椿如庄子所说：“上古有大椿者，以八千岁为春，以八千岁为秋”，暗示她漫长的生命。鲲的名字则来自“鲲之大，不知其几千里也”这句话，表现了他为救人而不畏牺牲的强大内心。而“湫兮如风，凄兮如雨”这句意境凄清的辞赋也最终成为为爱牺牲的湫的命运写照。这些设定增加了电影的历史文化厚重感，给予学生传统文化浸润式的学习体验，通过建构个体文化记忆，激发学生内心对传统文化的热爱以及对传统文化传承的责任感。

百年前的五四新文化运动使新思想的星星之火出现在中华大地上，在先行者的领导下渐成燎原之势。党领导人民在革命战争年代共同创造了极具中国特色的先进文化，即革命文化。“革命文化既是中华民族革命斗争历史的高度文化凝聚，也是中国精神在革命年代的主要表现形式，寄托着各族人民对美好生活的向往。”⑤近些年来，革命历史题材的“红色经典”影视作品在荧屏、银幕上热播，已成为一种重要的文化现象。《建党伟业》《建军大业》《建国大业》作为弘扬革命文化的经典系列电影，分别讲述了中国共产党建立、中国共产党领导的人民军队建立、中华人民共和国成立这三大惊天动地的历史事件。在《建国大业》中，中小学生们能够全景式回顾中华人民共和国创立的艰辛过程;在《建党伟业》中可以看到革命先辈们的伟大探索;在《建军大业》中可以感受先辈们前仆后继、不畏牺牲的革命精神。这些弘扬革命文化的优秀影视作品能培养青少年的爱国主义情感，帮助青少年树立民族自尊和文化自信，推动青少年积极投身于社会主义的建设中。

自中华人民共和国成立后，党领导人民从站起来到富起来，再到向强起来的目标不断迈进。在这一伟大征程中，产生了内涵深远的社会主义先进文化。“社会主义先进文化是在党领导人民推进中国特色社会主义伟大实践中，在马克思主义指导下形成的面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，代表着时代进步潮流和发展要求。”⑥在开展中小学生影视教育的过程中，应当主动选择弘扬社会主义先进文化的优秀作品进行观摩，如《离开雷锋的日子》《中国合伙人》《战狼》《十八洞村》《我和我的祖国》等。在这类影片中，集锦式影片《我和我的祖国》因其独立成篇的结构更适合中小学课堂播放。作为中华人民共和国成立70周年的献礼片，该片以中华人民共和国成立后的7个重要事件为线索，讲述普通民众与祖国息息相关的经历。从科研人员到女排教练、从阅兵女飞行员到香港回归的升旗手、从出租车司机到汶川遗孤，影片以小人物为切入点，展现大时代，以社会主义先进文化感染、教化学生，使其在强烈的民族自豪感中建构文化记忆，进而强化全国青少年的民族凝聚力。

二、与经典艺术共鸣，普及美育教育

艺术教育的历史源远流长，早在先秦时期，儒家先贤孔子就提出过“礼乐相济”的思想，把当时符合儒家之礼的艺术看作是道德教育的一种特殊方式。古希腊哲学家柏拉图也认为审美教育应当从属于道德教育。18世纪德国美学家席勒在《美育书简》这一美学理论名著中，首次提出了“美育”这一概念，并且系统地阐述了他的美学思想，此后美育的概念不断延伸发展。美育的核心是艺术教育，它的根本目标是培养全面发展的人。“艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。艺术教育是实施美育的主要手段。”⑦

中小学生正处于建立审美的重要阶段。全球化的趋势推动科技飞速发展，将大众带入网络高速、万物互联的时代，这使得大部分学生能通过笔记本电脑、平板电脑、智能手机等移动互联终端，轻松接触到各式各样的影视作品。当前影视行业空前繁荣，但与此同时，产品生产的快节奏也导致影视作品出现良莠不齐、部分同质化严重甚至道德标准和艺术标准扭曲的现象，极易对学生造成不良影响。因而这一阶段的首要任务是提高中小学生的审美鉴赏能力和人文素养，培养他们鉴别是非、善恶、美丑的能力，引导他们树立正确的审美观。优秀的影视艺术作品能给予学生丰富的审美体验，使其感受艺术形象中蕴含的艺术魅力，同时能够培养学生自觉抵制低级庸俗趣味的能力、抵制现实生活和网络世界中假恶丑的能力。在中小学课堂开展影视作品观摩时应选择经典影视作品，使学生在视听影像的感染中获得以下三个方面的美育知识。

首先，学生应该在参与影视艺术欣赏活动中，能够得到音乐、舞蹈、美术、诗歌等多门经典艺术知识的普及，感受艺术形象蕴含的理想美。正如《至爱梵高·星空之谜》通过呈现梵高一幅幅极具特色的经典画作，可以使学生领略到油画的造型魅力，领略到后印象派绘画用色彩表达创作者主观情绪的艺术魅力一样。网络短纪录片《此画怎讲》精选中国美术史上十四幅巅峰之作，利用幽默诙谐的网络语言普及名画鉴赏知识，把枯燥的美术史演绎为趣味横生的故事桥段，十分贴合中小学生的欣赏习惯和接受心理。在观影过程中，学生可以跟随影片学习各门类艺术知识，并能从专业视角来欣赏艺术作品，逐渐提高艺术修养和鉴赏能力。其次，学生在艺术欣赏这种活动中，还能激发丰富的想象力和无限的创造力。比如音乐电影《寻梦环游记》以怀揣音乐梦想的十二岁男孩米格为视点，讲述了他的一段奇妙冒险旅程的故事。该影片塑造了光怪陆离的场景，呈现给学生丰富有趣的视听奇观。观看这样的影片，能充分解放中小学生的艺术天赋，放飞其天马行空的创意想象，让他们用无拘无束的艺术语言去探索心目中未知的神秘世界。再次，由于艺术是审美情感的集中体现，因此优秀的影视艺术作品能陶冶中小学生的性情，塑造其完美的人格个性，在现实生活中诗意栖居。中小学生们在《音乐之声》《爱乐之城》一首首悦耳动听的歌曲中可以体会爱与理解的可贵;在《黑天鹅》的女主角妮娜优雅轻盈的舞姿中见证她内心世界的变化;在《戴珍珠耳环的少女》中，透过精美的画作触及画家难以言说的情感世界;在《掬水月在手》中，感悟叶嘉莹先生历经坎坷仍心性坚韧、追寻初心的传奇人生，去体味古典诗词恬淡闲适的意境以及吟诵之美。

总之，内涵丰富、风格鲜明的影视艺术作品，能悦情悦志，能使中小学生拓展艺术视野、养成良好的审美习惯、提升审美鉴赏能力和艺术认知，促进个性解放，成长为有格调有品位的人。

三、化育人生品格，培养健康身心

《论语·子张》云：“执德不弘，信道不笃，焉能为有？焉能为亡？”《三国志》有言：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”古往今来，主张重视道德修身的言论不勝枚举、经久不衰，可见道德对人格塑造的重要性。现代社会认为道德是人们共同生活及其行为的准则和规范，对社会生活起着约束作用，是衡量个体人格的重要标准。高尚的道德品质可以帮助个体树立正确的人生观和价值观，心怀爱国理想和远大抱负，以自律的言行和乐观的心态面对生活，是塑造完美人格、维护社会稳定不可或缺的要素。十年树木，百年树人。道德教育一直是我国现代教育体系中永不缺席且极为重要的一环。党的十八大以来，立德树人更是作为我国教育的根本任务越来越成为理论研究和实践变革的聚焦点。中小学生正处于人生观、价值观、世界观逐步确立的过程中，如不加防范，网络上潜伏的鼓吹拜金主义、利己主义甚至带有极端反动情绪的影视作品很有可能趁虚而入，对中小学生的人格养成造成负面影响，因而在全国中小学开展影视教育具有迫切性。影视教育课程可以通过精选蕴含亲情、友情、爱国主义情怀的优秀影视作品，寓教于乐，使学生在愉悦的观影体验中获得主流价值观的正面引导，体悟温暖人生，领略人性光辉，成长为具有完美人格的优秀青年。

作为影视教育的经典片例，许多学生都观看过法国音乐电影《放牛班的春天》。影片讲述失意音乐家马修来到乡下的一家辅育院担任音乐教师，面对疏于管教、调皮作乱的学生，他不但没有放弃他们，反而真心以待、因材施教，通过组建合唱团打开孩子们封闭心灵的动人故事。马修与孩子们之间亦师亦友的亲密师生情、皮埃尔母亲对他宽和包容的母爱、孩子们彼此陪伴成长的友情，如春日暖流一般沁人心脾，使观影者在孩子们动听的歌声中真切地体会到世间真情的可贵，在享受电影视听盛宴的同时，得到心灵的净化与升华。《那山那人那狗》镜头优美，意蕴隽永，刻画了父子之间若即若离的人伦亲情，不善言表的中国式感情最能打动人心，也最能俘获青少年学生，是改善亲子关系最好的教育片例。学生在山水画般的影像世界里，既理解了父亲的良苦用心，又见证了儿子态度的转变。乌鸦反哺，羔羊跪乳，当儿子背起父亲蹚过河水时，学生们瞬间感觉儿子长大了，肩上扛起的不仅是人伦亲情，更是对职业的尊崇与敬畏。类似的影片还有很多，如《美丽的大脚》《一个都不能少》《我们诞生在中国》《桃姐》《送你一朵小红花》《哪吒之魔童降世》等。除了亲情和友情，爱国主义情怀对塑造青少年高尚的道德素养和人生品格同样重要。讲述几代中国女排为国家荣誉而不屈不挠、不断拼搏的电影《夺冠》，唤起了一段充满温暖和力量的全民回忆。炎炎夏日，郎平等女排队员在闷热的训练场里一次次练习接发球，膝盖和手臂上满是伤痕;状态不佳，队员朱婷压力大到躲在一旁哽咽难言，哭过之后仍擦干眼泪快速投入到备战中;奥运赛场上，女排姑娘们凭借高超的技术、强大的内心和团结的精神最终站上领奖台。这一幕幕画面具有强大的情绪感染力，使学生感受到中国女排坚韧不拔的精神，激发内心的爱国主义热情和民族荣誉感，在影像力量的化育下，树立正确的三观，形成知大善大爱、立大志大德的人生品格。

四、结语

加快推进影视教育进课堂是贯彻落实上级文件的重要举措，当下的新媒体手段为中小学开展影视教育提供了良好的技术环境，共享视频网站、海量在线资源、5G移动通信、WiFi热点，这些硬件环境已经在理论上具备了4A式影视教学（Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle）的可能，因而决定中小学影视教育成败的关键因素不是教育技术壁垒和设备设施，而是恰当的影视教育策略，应从建构学习者合理的知识结构出发，满足中小学生成长成才的内在需求，并以此为目标来驱动影视教育落地见效。影视教育不是放松娱乐，也不是急功近利的加分考核，教育行政主管部门、学校、教师、家长等影视教育执行者必须端正认识，认真思考并正确对待影视教育的价值属性。作为素质教育的有效手段，影视教育在欧洲已经取得长足进步，法国等欧盟国家十分重视影视教育，除了面向大学的专业影视教育，还有面向幼儿、青少年等基础学段的通识教育。2014年，美国发布了《国家核心艺术标准》，用于指导学校课堂中的艺术教育。除了舞蹈、音乐、戏剧等传统艺术样式，该标准还开列了媒体艺术、视觉艺术两个新兴艺术样式，帮助幼儿园到高中阶段的学生开展艺术教育。与国外相比，我们国家的艺术教育尤其是影视教育起步较晚，但只要认识到影视教育的重要性，厘清影视教育价值的功能就会从思想认识上取得决定性突破，即建构中小学生的文化记忆，增强文化自信;普及艺术知识，培养青少年的艺术鉴赏力，提升美育素养;感受亲情友情家国情，塑造具有高尚情操的完美人格。

注释：

①《关于加强中小学影视教育的指导意见》，中华人民共和国教育部网站，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201812/t20181224_364519.html，2018年12月24日。

②习近平：《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，中国政府网，http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm，2017年10月27日。

③新华网“学习进行时”工作室编：《学习进行时——不忘初心  继续前进》，新华出版社2017年版，第26页。

④周星：《青少年影视教育的历史使命与实施路径》，《浙江师范大学学报（社会科学版）》2019年第2期。

⑤⑥汤玲：《中華优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的关系》，《红旗文稿》2019年第19期。

⑦彭吉象：《艺术学概论（第4版）》，北京大学出版社2015年版，第49页。

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