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摘要：中高职教学的最终目标是为了为我国输出更多优秀的专业性人才，而在这一优秀人才培养工作中因为以往教学中思想政治教育体系理论性知识较强，所以学生对相关的知识不深入，认为和思想政治有着较远差距，缺乏学习热情和主动性。这一问题也导致思政教育的初衷不能够实现，因此要想落实教师育人目标，教师应在教学实践中把各种学科和思政教学相互融合，体现出人文精神，为达到教书育人的良好效果奠定坚实的基础。基于此，本篇文章就高职院校英语教学与改革进行了分析，并且提出了一些教学策略。
关键词：高职院校;英语教学;改革
引言：
英语学习对于高职院校学生来说并不是很简单，甚至可能是最难学的一门课程，它需要学生进行大量的、长时间的学习积累，努力一两个月是不能起很好的效果的。在加上高职院校很多学生不愿意吃苦，不愿意静下心来花时间学习英语，对于英语学习的兴趣也不是很高，没有全身心地投入到英语学习当中。所以，老师不仅要加强学生的英语学习，而且还要做好学生思想上的教学，可以在进行英语课程教学的过程中与课程思政相结合，来对学生进行英语知识内容教学的同时，让学生养成坚韧不拔、吃苦耐劳、不轻易放弃的优良的精神品质。
一、高职院校英语教学中存在的问题
（一）高职院校英语的教材问题
教学活动的进行，必须要有合适的教材进行教学辅助，所以高职英语的教材问题也是需要解决的部分。随着社会对于知识的重视以及各个方面的原因，高职教育的规模也在不断地扩大，同时学生的数量也在不断的上涨，所以对于高职学生的教育问题就应该更加的重视。但是在高职英语中，存在着生源参差不齐的现象，很多学生的英语基础本来就不是很好，在高职英语的学习中，会出现厌烦和抵触的情绪，而且英语教材的设计上也存在一些不合理的地方，所以进行的教学方案也没有进行良好的设计，这样进行的教学活动就会存在很多的问题。
（二）学生的学习积极性不高
在高职英语的现状中，这是一种很普遍的情况，由于受到社会的一影响，比如说“学习无用论”等等，很多的学生对于知识的接受认可程度不高，再加上教师的教学方法不佳的情况，很容就让课堂变得枯燥乏味，所以学生的积极也就不高，这样就会让考试成绩也不理想，也会让学生的学习信心下降，就会形成恶性循环，所以教学上也带来了难度，所以高职英语教学一定要实行教学上的变革和创新[1]。
（三）教学方式比较传统
随着教育改革已经不断的深入实施，并且取得了一定的成果，但是在高职教育中，依然存在着传统教学思想方式的遗留问题。传统的单项式灌输教育，学生没有学习兴趣，所以学习的主动性和积极性就比较的低下，这样在课堂上，学生的参与度也就不高。然后教师也不注重同学生之间的交流，师生关系也就不够融洽，一定程度上加深了教学困难。所以教师应该尊重学生的主体地位，注重他们的个性和特点，不断提高自身专业技能的同时，要完善自己的教学方案。
二、提高高职院校英语教学效率的相关措施
（一）提升教师的教学能力和实践意识
在传统以往的中高职英语教学工作中教师并未关注了对学生道德情操、综合素养的培养。所以，在基于课程思政背景下的中高职英语教学工作中教师要善于改革创新，转变传统教学形式，并注重强化自身认知，提升综合素质，因为只有教师提升人格素养，才能对学生产生积极影响，为学生树立良好榜样。形成正确的“三观”。在当前社会快速发展的背景下，我国英语教学工作融入了更多的文化，而教师则应把各种优秀文化融入到英语教学工作中，采用政治理论在课堂上更加直观、全面地展现出传统文化，以此实现符合国家教育理念实行的核心价值观，让学生具备良好思想情感。总体来说，只有教师在教学工作中落实开展具体的实践，体现出英语学科所具备的魅力，才能让学生主动地融入其中，提升参与度。
例如：当教师在为学生讲解各重点语句时，应系统分析英语语句当中是否包含和思政教育相关的内容，然后再告知学生语句的含义。像“Better a tramp，not conquered.”这一语句其含义是“宁做流浪汉，不做亡国奴。”而教师在为学生讲解这一内容时，应合理渗透“流血、流汗、不流泪”这一典故，通过对这一内容的学习让学生产生爱国情感，并懂得爱国应该如何落实在现实生活和学习当中，为促进在思政视角下中高职英语教学工作的改革提供保障。
（二）提升学生学习英语的认识，确定掌握英语的目的
教师需要让学生形成正确的学习英语思想。英语的运用逐渐融入到了每个人的学习、生活以及工作中。掌握英语的目的是需要提高学生英语运用能力。不具备一定的英语知识，就不能将英文设施说明、制作过程变化看明白，也不用说操作设施、改善工艺、提升质量和完成好工作。
例如：在平时生活的许多场所，比如toilet、platform、entrance等一般运用英语标记。高职学校英语教学目的是培养一些掌握英语基础内容和基础技能的学生，学生要重视平时交往的需求与相关专业技能的需求，提升学生在具体生活中工作时运用英语的能力。
（三）优化高职英语教学过程
教师应注重着眼于不断培养和教育发展英语学生的普通高职院校英语应用语言的实际运用表达能力和自觉加强学习英语能力，提高高职英语教学质量。改进有效引导广大学生的学习自主教育学习活动行为教育方式，培养有效引导广大学生的良好学习自主教育学习态度，养成有效引导广大学生的良好学习自主教育科学习惯[2]。
例如：在高职英语中学时，学生一步步紧跟着英语老师学习。高职英语教材语言詞汇新、语境新，学生普遍都会感觉语言熟悉而亲切，觉得学了就可以再使用，突出了高职语言的综合交际运用功能和独特性。高职教材listening and speaking中，语速适中、知识性、趣味性强、内容新颖，引发了学生的学习。
（四）合理运用支架式教学，制订英语培养目标
为了让高职学生更加高效地学习英语，英语老师应该对目前高职英语的教学模式进行全面的改革，合理运用支架式教学，与学生的专业相结合在教学过程中来制订出每个专业学生不同的英语培养目标。高职学校与普高学习不一样，高职学校像大学高校一样有着许多不同的专业，所以对于这些不同专业的学生的英语培养目标相应的也是不一样，并且要侧重于其专业的职业发展方向。即英语老师在英语教学过程中以专业英语为指导核心，来对不同专业的学生进行相关专业的英語教学，有目的、有层次地进行英语教学，并且重点突出职业方面的发展。
例如：英语老师可以将不同专业的学生分为不同的班级来进行英语教学，来对不同专业的学生制订不同的英语培养目标，进行相关专业英语的教学。比如对于旅游专业的学生，英语老师可以对这些学生进行旅游英语教学，并且英语教学的侧重点应该是口语表达能力，因为将来旅游专业的学生如果从事了旅游行业，将会面临着不同国家的游客，要经常运用英语来交流，所以要着力于学生口语表达能力的培养。而对于市场营销专业的学生来说，侧重点同样在于口语表达能力，学生将来面对着外国消费者的时候，就可以英语来流利地说出产品的质量、性能、用途等等，让消费者购买该产品。不只是旅游专业和市场营销专业的学生，对于其他专业的学生也同样如此，每个专业的侧重点都不一样，英语老师一定要根据其职业发展来制订不同的英语培养目标来实施英语教学，提高英语水平的同时，为学生将来的职业发展服务[3]。
（五）丰富教学手段，合理融入课程内容
教师要积极的丰富教学手段与方法，而且合理融入到英语教学设计工作中并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。所以两者的融合并不是简单的相加，而是要注重寻找其所存在的结合点，自然而然的地落实融合，促使学生在潜移默化过程中受到积极影响，达到事半功倍的教学效果。
例如：教师在为学生讲解“would you say something about your work experience？”这一内容时，应先落实教学设计，并注重培养学生应怎样介绍自身的优势和工作经验，而教师则要把这一内容来当作融合点，促使学生采用英语介绍自身优势以及所具备的经验，再进一步引申出企业用人标准中的价值理念、专业素养以及思想品德的关键性，达到理想育人效果，实现双重育人目标。
（六）提高学生的英语学习兴趣
在高职英语教学中可以通过培养学生对于英语学习的兴趣来提高教学效率，有了浓厚兴趣的支持，学生自然的就会投入到英语学习中来。由于高职学生的英语基础都比较差，对于英语没有太大的兴趣，所以英语老师在教学过程中不能采用传统的“说教式”教学，这样只会让学生在学习过程中感到困难，从而对英语学习失去兴趣。而英语老师应该重视学生兴趣的培养，给学生提供良好的学习氛围[4]。
例如：为了给学生提供良好的学习氛围，培养学生对于英语学习的兴趣，英语老师可以采用多媒体教学，运用多媒体技术给学生们播放一些相关的英语视频。学生对于视频的兴趣远远要大于对于书包的兴趣，所以给学生们播放英语视频，可以提高学生的课堂专注度，提高学生的学习兴趣，同时起到英语教学的目的。另外，英语老师还可以采用小组合作学习模式，学生与学生之间对于英语方面的知识内容进行交流，可以给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，并且还可以发散学生的思维。通过多媒体教学和小组合作教学的方式，来活跃课堂气氛，培养学生对于英语学习的兴趣，让学生积极主动地投入到英语学习中来，从而高职英语的教学质量。
总结：
随着中国在国际舞台上的交际越来越多，我们逐渐发现越来越离不开英语，而且英语正在逐渐成为现代化教育工作的研究重点。高职的英语专业课也被认为是高职专业化教育的重要基本课之一，它的教学质量与否直接影响着它所承担的能力水平及其实现的效果。对于当前我国在高职英语教学中可能出现的种种滞后性，也希望所有在高职专科院校英语教师及其领导能够针对自身的不足，勇于探索，大胆地进行改革和创新，同时积极向国外和国内一些哥哥院校虚心地请教和借鉴，促进高职英语教育的水平和质量不断地提高，培养符合社会实际需要的专业技术人才，保障高职英语教育可以持续健康地快速发展。
参考文献：
[1] 王芮. 浅谈高职院校学前教育专业英语教学现状及改革对策[J]. 2020.
[2] 王晶， 尹玉玲. 高高职专英语教学现状与改革探讨[J]. 现代英语， 2020（2）：3.
[3] 袁点点. 刍议多元化教学法在高职英语教学中的应用[J]. 现代职业教育， 2018（29）：1.
[4] 孟庆云， 李良. 刍议高高职专英语教学中英语文化意识的渗透[J]. 现代交际， 2016（15）：1.
