汉语可以说是世界上最难的语言之一，尤其是组成汉语的字和词，种类繁多，搭配关系更是复杂，让很多初学汉语尤其是外国学习汉语言的人伤透了脑筋，堪比天书。即使是中国人，如果掌握不好语言的要义，依然会被自己的母语折磨得怀疑人生。就是汉语言中最简单、最常见的词和短语，依然有许多大的区别，就是在高中，我們老师依然需要去认真讲析，指导学生能分辨词与短语。

一、词和短语的概念

词和短语都是汉语中句子的组成部分，但它们之间存在着明显的差别，如何正确的区分词和短语，我们首先应该了解它们之间不同的含义。词和短语有着很大的相似性，但却有各自的特点，若掌握了它们之间的不同特点，那么区分起来也就比较容易了。但是就是在高中课堂，学生也容易混淆或区分不清，因此应该对词和短语的定义做一个科学的区分。

首先是词，词是由语素组成的最小的造句单位。词的构成单位是语素，可以是自由语素，也可以是半自由或不自由语素。词语有2字、3字及4字的分类。两个字的比较好理解，比如“老师”“太阳”等，4个字的往往也叫成语，比如“熟能生巧”“掩耳盗铃”等。

短语，短语比词更为复杂，短语的构成要素必须是词。短语是由句法、语义和语用三个层面上能够搭配的语言单位组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。简单的短语可以充当复杂短语的句法成分，短语加上句调可以成为句子。由语法上能够搭配的词组合起来的没有句调的语言单位。

二、区别词与短语的方法

词是小于短语的语法单位，它有别于短语，是有一定的语义特征、语音特征和结构特征的。具体来看，它们两者主要有以下的区别。

（一）构成区分

1.自由语素判断

由二者的定义我们可以知道，词构成了短语，也可以说是词组成了短语，词也就是自由语素。词可以是自由的，也可以是半自由或不自由的。因此，在一个结构中，如果有非自由的语素，那么这个结构一般就是词结构。比如“火把”“水饺”“心灵”“科学”等。类似这样的，都可以叫词，而不是我们常说的短语。词在语义上具有专指性，概括性，它不是几个语素意义的简单相加。比如“黑板檫”这个词，这个词是由“黑+板擦”组成的，黑板檫是一个物体，而并不一定指的是黑色的擦子，具有专指性。如果这个结构的内部要素加在一起等于它的全部意义，那么它往往就是短语。比如“新鞋”“旧书包”等就是短语的形态。

2.轻声语素判断

看一个结构到底是词还是短语，除了从是否具有自由语素的维度来判断以外，还可以从它们是否是轻声语素来定位。汉字是由四个声调组成的，如果给定的一个结构中的最后一个字属于轻声语素的，那么它往往就是词，比如我们常说的“马路”“小品”等就是一些词语。

此外，中国文化博大精深，同样的一个词不同的读音就能产生不同的含义，就能变化成不同的词性，这个在其它语系中是绝对无法实现的一个现象。比如汉语中的“姊妹”这个词，把“姊和妹”分开来读就是短语，意思是两个人是姐妹之间的关系，这个是一个词，关系词。但如果一个人说“我是她的姊妹”的时候，就是说我是她的妹妹这个就成了短语。再比如说我们常说的“东西”两个字，如果合在一起读那就是“东西”，也就是物品的意思，是一个词语。但如果把他们分开“东+西”那就是成了方位的意思，指示方向用的，是一个短语。

（二）语音区分

区别词和短语，还可以从它们两个发音的不同上来进行辨别。具体来说就是，词在它的组成要素的发音上，两个字之间的音是连在一起的，中间是不能有任何的停顿现象的。而短语则不同，短语在语素的音节上可以相连，也可以停顿，具体问题要具体的分析，比如我们可以通过下边的几个例子来进行区分。

比如词的结构，“艰与难”“优与秀”“老与虎”等，字与字之间的语素是不能分开的，而短语可以造成两者的分离，比如“水、火”“风、雨”“头、疼”“吃、饭”等中间可以有短暂的停顿，这就是短语的特点。另外还可以从语音形式上来区分二者，词具有固定的语音形式而短语就不具备这个属性。比如“心动”这个结构，他明显的是一个短语，而不能把它当成一个词来对待。

（三）意义区分

词语短语还可以通过二者之间包含意义的不同上来进行区分。词具有完整的意义，它的意义并不是两个字意义的简单叠加，比如“黑板”，它是指一种教学工具，而不是指的“黑色的板子”，还有许多白色的黑板也叫黑板，甚至现在很多的多功能电子屏也叫作黑板。而短语正好相反，短语往往是组成它的字或词的意义相叠加。比如“红布”指的就是所有红色的布，是“红”和“布”两个字意义的整合。再比如“老师”这个词，也有双重的含义。首先老师可以是一种职业，指的是能带给学生知识的一个群体统称。同时老师有时也可以指的是一个具体的人，比如“我的老师”指的就是自己的老师，这些都应该学会区分。

（四）扩展区分

词具有整体性和凝固性。如果把一个词的两个语素拿开，那么这个词就可能失去意义。词具有稳定的搭配关系，不能随意的组合和拼接。但是短语就不同了，短语可以随意的拼接、临时的组合，甚至重新的组合，这就是短语和词最大的区别之一。比如“汽车”我们不能把它拆分成“汽和车”，说明汽车这个结构是一个词的结构。比如“老人小孩”我们可以把它拆分成“老人和小孩”，“爸爸妈妈”可以拆分成“爸爸和妈妈”，说明“老人小孩”“爸爸妈妈”这样的结构具有扩展性，是一个短语。总的来看，短语的结构比较松散，词的结构相当紧凑。

三、区别词与短语的原则

（一）民族性原则

汉语和汉字与其它民族的语言有着很大区别，它具有鲜明的民族特色。汉语的语法结构和英美及其它语系相比是很大不同的。在其它语系中的一个词可能是我们的一个短语，甚至是一个句子，而相反，汉语中的一个词到了其它语系里很可能是一个短语。

尤其是当前的背景下，汉语与英语成为日常学习和生活中必备的语种，很多学生在学习的过程中容易将英语与汉语的内容记混，导致各种错误的发生。要注意汉语的民族特性以及应用场景，在高中教师的引导下，夯实语言基础，养成良好的学习和思考习惯，培养自己的优秀的语言素养。

（二）历史性原则

由于汉语和汉字体系具有历史性，我国历史悠久，具有几千年的文明发展史，因此我们的文字或语言随着时间的流变，很多都失去了原来的结构和意思，甚至有很多已经亡矣了。在古代汉语中的是一个词，可能到了现代汉语中就变成一个短语了。

比如“宣言”这个组织结构，在司马迁所处的汉代是个短语，而今天已经变成为一个词了。甚至在更遥远的时期，一个字可能就是现在的一个词或者一个短语，甚至是一个句子。比如“弑”这个字，在古代是一个字，但是应用到现在，这个字就成为一个意义复杂的句子了，指的是大臣或王子杀死自己的国王或君主。当然，这与历史文化语境有着必然的联系，需要老师做引导和讲解。

区别于其它语系的汉语，有着自己独特的魅力，小小的词和短语就给课堂带来如此丰富的文化内涵。在高中课堂，语文教师不仅需要传递人文知识，更需要注重母语基础的讲解与应用。词与短语的辨析，可以帮助学生更好地理解汉语语言内容，增加他们学习汉语及语文的兴趣和热情，提升他们的文学素养。作为汉语的使用者和拥有者，我们应该为自己的母语感到无比的骄傲，也期望我们的语言能在世界的舞台上发挥更大的作用，彰显中华文化的力量。

参考文献：

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张翠玉，四川省西充中学教师。

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