通知公告：
发言范文网欢迎您
栏目导航摘 要：校外教育是教育体系的重要组成部分，是学校教育的有力补充，是培养学生全面发展的重要途径。参加校外教育活动，有利于提升学生的才能，发展爱好特长，树立理想信念，充实精神生活，培养领导力，提高学生综合素质。校外教育机构和学校在组织校外教育活动时，要兼顾活动的自愿性、多样性和灵活性，明确活动目的，规划活动内容，确保活动安全，让校外教育为学生德智体美劳全面发展赋能。
关键词：校外教育;全面发展;教育理论
中图分类号：{G40-01} 文献标识码：A 文章编号：1004-8502（2022）01-0005-04
作者简介：顾明远，北京师范大学资深教授，国家教育咨询委员会委员，中国教育学会名誉会长，教育部社会科学委员会副主任，国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任，教育部教师教育专家委员会主任。
校外教育是指由校外教育机构领导和组织的学生的课余教育活动[1]，也指学校在课堂教育以外对学生实施的各种有意义的教育活动[2]，其开展有利于学生的全面发展。校外教育机构一般指纪念馆、博物馆、科技馆、少年宫、业余体校、青少年活动中心等青少年课外活动的场所。
校外教育作为整个教育体系的重要組成部分之一，是培养学生全面发展的重要途径。学校应将校外教育活动作为教育教学工作的一部分，因为学校课堂教学是按照课程标准统一进行的，是打基础的教育，却很难满足学生的个性化需要;而且课堂教学是有限度的，在课堂学习之外，学生拥有许多课余时间。一般而言，学生每天除去上课和写作业的时间，其他时间可以参加校内外的课外活动。现在之所以要减轻学生的课业负担，就是为了让学生有时间参加有意义的课外活动，锤炼他们的品质，丰富他们的知识，扩展他们的视野，发挥他们的特长。
一、校外教育的意义
第一，校外教育有利于学生的全面发展，提升他们的才能。中小学生正处在长身体、长知识的阶段，他们精力充沛、活泼好动、富有好奇心。教育不能总是把学生关在学校里，还要让他们走出学校，去长知识、见世面。在课堂上学习教材中的知识是必要的，是基础，但教材中的知识毕竟是有限的，要把学到的知识与实际联系起来，就要走出校门、走向自然、走向社会，读活的“书”。正如陶行知先生所说：“承认一切非正式的东西都在教育范围以内，这是极有力量的”[3]。
教育的根本任务是立德树人。要培养学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，就要让学生走进革命纪念馆、博物馆，在其中学生才能体会到中国共产党的光荣和伟大，体会到今天幸福生活的来之不易;要教育学生热爱自然、保护自然，就要带领学生在大自然或自然博物馆中，了解大自然生物的多样性，了解人类与自然的共存共生;要教育学生热爱劳动、尊重劳动，就要让学生走向社会、走进劳动工地，看看各行各业的劳动者是如何生活的，看看高楼大厦是怎样拔地而起的。总而言之，校外教育可以让学生增长知识，扩大视野，促进学生的全面发展。
第二，校外教育有利于因材施教，发展学生的爱好和特长，启发学生的好奇心，激发学生的求知欲，引起学生学习探索的兴趣，甚至可以引导学生树立未来的职业理想。著名教育家苏霍姆林斯基把校外活动称为“学习背景”“大后方”，是智力发展的源泉。神舟十三号航天员开展的“天宫课堂”，让许多参加过此活动的儿童都树立了航天志向，就是一个很好的例子。另外，有特长的学生还可以在校外教育机构中获得学校缺少的资源，例如，我国业余体校就培养出许多体育冠军，少年宫也培养出许多有艺术特长的人才。
有些老师和家长有一种错误的观点，认为学生学业负担很重，没有时间参加校外教育活动。实际上，校外教育活动是一种实践活动，可以促进学生身心发展[4]。参加校外教育活动不仅不会影响课堂学习的质量，而且还会促进课堂学习质量的提高[5]。校外教育活动越不丰富，学生的智力背景就越贫乏、越狭窄，他们对课堂学习内容的理解能力就越差。因此，校外教育活动是对课堂教学的有力补充。把课内和课外教育结合起来，将理论与实际相联系，有利于促进学生思维能力的发展。学生在青少年活动中心、在劳动场所，动手又动脑，也有利于促进其创造能力的发展。
第三，校外教育能充实和丰富学生的精神生活。通过校外教育活动，学生可以遇见和了解各种各样的事物和人物。参观历史博物馆，可以了解我国的历史文物，领略中华传统文化的精华;参观人物纪念馆，可以了解思想家、文学家、科学家等的生平事迹，感受大家风范，提高文化修养;参观艺术展览馆，可以欣赏各种艺术作品，提高审美能力;参观科学技术馆，可以体会科学的魅力，认识到还有许多未知世界需要我们去探索。
校外教育有利于学生良好思想品德的形成。思想品德形成的规律表明，学生思想品德的形成，不是靠教师的说教，而是靠学生自身的实践活动。学生在活动中会遇到许多问题或困惑，例如，在团队活动中，可能会产生不同的意见和矛盾，当产生个人与集体的利益冲突、团队与团队之间的各种矛盾时，该如何处理？这时学生会进行思想上的斗争。经过思想斗争，找到解决矛盾的办法，思想水平就会提升。
第四，校外教育可以培养学生的领导力。此处的领导力不是指领导别人，而是指领导自己，认识自己的能力、优势和劣势。学生在活动中学会尊重他人，团结合作;在人际交往中培养活泼、开朗、开放、包容的性格，锻炼自身的组织能力。在校外教育活动中，学生往往不分年龄共同活动，高年级的学生会对低年级的学生产生很大的影响，有帮有学，互相促进，在团队中共同成长。
二、校外教育活动的特点
校外教育活动具有自愿性。校外兴趣小组活动是学生在课堂教学之外自愿选择参加的活动，这些活动较为充分地契合学生的兴趣和爱好，有利于学生特长和才能的发展。因为是自愿参加，学生积极性和主动性比较高。之所以有许多艺术家、体育运动员都是少年宫和业余体校培养出来的，就是因为这些地方的活动是学生自愿参加的，是符合学生的爱好和特长的。因为是自愿参加，学生会把活动小组当作自己的组织，在活动中能够比较自觉地遵守纪律、接受教育，养成良好的纪律性和高尚的思想品德。因此，要特别强调校外教育活动的自愿性，没有自愿性，校外教育活动的优势就没有了。当然，自愿性并不排斥学校有意识地组织活动，特别是一些集体参观学习的活动，但学校或班级在组织活动之前，要让学生明确活动目的，激发学生的兴趣，避免强迫。此外，教师也要有意识地对有特长的学生进行引导和建议。
校外教育活動具有多样性。校外教育活动的形式和内容是多种多样的，一般可以分为两类：一类是与学校教育教学相关的活动，另一类是与学生特长兴趣有关或拓展知识的活动。前者是为了培养学生思想品德而组织的各种活动，以及与课程内容相关的校外活动。后者是根据学生的特长和爱好组织的校外活动，例如，少年宫的各种兴趣小组、业余体校的各种体育训练班;以及为了拓展学生的知识见闻而组织的活动，如社区的读书小组、参观纪念馆和博物馆活动，还有近期提倡的研学活动等。
校外教育活动具有灵活性。校外教育活动不受学校课堂教育的限制，可以自己制订活动计划和要求。从内容上讲，校外教育活动涉及的范围可宽可窄，数量可多可少;从形式上讲，校外教育活动的规模可大可小，富有弹性。校外教育机构和学校要根据当地的条件，利用各种资源，针对不同的年级、不同的学生，有组织、有目的地选择不同的校外教育活动。
三、校外教育活动的组织原则
第一，有明确的活动目的。校外教育活动虽然是学生自愿参加的活动，但不能放任自流，要加以指导和引导，把活动与德智体美劳“五育”相结合，为学生的全面发展服务。
第二，活动的内容和形式符合学生的年龄特征。活动要符合少年儿童的身心发展规律，避免成人化，避免组织一些有害学生健康的活动。
第三，注意活动安全。特别是组织集体的春游和秋游、研学旅行等活动，学校要事先进行考察研究，有精密的组织安排，并且有明确的责任人。
第四，校外教育需要家长、社会的配合和支持。一些校外活动场所，特别是纪念馆、博物馆等，都应向青少年开放，设置适合青少年的活动和课程。
从大教育观念来看，校外教育属于社会教育，但又不同于一般的社会教育。校外教育与学校教育有着紧密的联系，是学校教育的延伸和有力补充。校外教育要在充分发挥自身优势的基础上，与学校教育取长补短、协同发展，共同促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1] 李友芝.中外师范教育辞典[Z].北京：中国广播电视出版社，1994：108.
[2] 沈明德.校外教育学[M].北京：学苑出版社，1989：26-27.
[3] 陶行知.陶行知文集（上）[M].南京：江苏教育出版社，2008：367.
[4] 李建民，易凌云.新时代校外教育供给模式：本质属性、基本结构与优化路径[J].教育科学研究，2021（10）：37-41.
[5] 任翠英.中小学生校外教育研究[D].上海：华东师范大学，2018.
After-school Education Empowers StudentsAll-round Development
Gu Mingyuan
（Beijing Normal University）
Abstract：
After-school education is a vital part of the education system， a powerful supplement to school education， and an important way to cultivate students all-round development. Participating in after-school educational activities is conducive to enhancing students talents， developing their hobbies and specialties， establishing ideals and beliefs， enriching their spiritual life， enhancing the ability of leadership， and improving the overall capabilities. When after-school activities are organized， institutions and schools must take into account the voluntary participation， diversity and flexibility of these activities， clarify their purposes， well organize the contents， and ensure students safety， making their contributions to the all-round development of students virtue， intelligence， physical fitness， and aesthetic.
Keywords：
After-school Education; All-round Development; Educational Theory
