赵子欣

【摘要】随着互联网的普及，我们进入了一个全新的时代——信息时代。信息技术已经融入我们生活的方方面面。在幼儿园教育中，多媒体教学以其生动的教学情境、丰富的教学内容、现代化的管理方式受到诸多教师的喜爱，并逐渐取代传统的教学方式。现在的多媒体教学，通常说的是运用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动，又可以称为计算机辅助教学。

【关键词】多媒体教学;幼儿发展;教学策略

引言

随着现代信息技术在各个领域中的渗透与广泛运用，教育与现代信息技术的融合成为时代发展的必然趋势，而教育信息化的推进也有效促进了各个学段教育质量的提高。幼儿园教育作为我国教育体系的重要组成部分，同样需要积极开展信息化教学，以顺应教育信息化的发展趋势，促进我国幼儿园教育事业的发展。

一、多媒体对幼儿的消极影响

（一）不利于幼儿的身心健康发展

多媒体教学较多利用电视、投影等电子产品，人长期使用电子产品，会使眼疲劳，增加患近视的概率。由于多媒体教学带来了诸多便利，许多教师开始频繁使用多媒体进行教学，使幼儿过多关注投影内容，增加了用眼时长。这大大增加了幼儿患近视的概率。这个时期的幼儿比较活泼，对整个世界也充满了好奇心，还具有强烈的冒险意识。如果部分教师只是为了方便管理幼儿，将本应该进行的体能训练或者动手操作换成看动画，让幼儿长时间静坐，不仅会使幼儿眼睛疲劳，还会导致幼儿的动手能力、抵抗力变弱，身体素质变差。

（二）不利于幼儿的人际交往

部分教师为了减轻管理压力，过度使用多媒体教学，以吸引幼儿注意力，将精力旺盛的幼儿禁锢在板凳上。教师在教学活动中过度使用多媒体，占用了幼儿互相讨论、分享的时间。幼儿本来可以通过讨论和分享，锻炼与人沟通的能力，增强自身的语言表达能力，维系与同伴之间的感情。但是，幼儿被多媒体吸引并全身心投入其中时，势必会忽视周围的伙伴，减少与外界的沟通，降低对人际交往的兴趣，这不利于幼儿社交能力的发展。

二、幼儿园多媒体教学的对策

（一）教师合理运用多媒体教学

过度地使用多媒体技术不仅不利于幼儿的身心健康发展，还限制了幼儿想象力的发展。因此，教师要控制好多媒体运用的时间，把握好播放动画的次数和时长，更不能将幼儿锻炼体能的时间用于让幼儿观看影片。教师应认识到多媒体只能作为辅助工具，不能完全替代传统教学方式。我们不可否认，多媒体教学相较于传统教学更便捷，更能激发幼儿的学习兴趣，更能使幼儿产生学习的动力。但是，教师不能为了让自己的课件看起来更华丽而滥用多媒体，忽视教学的重点。否则，一节课看起来因为多媒体的运用而变得热闹，但是并没有给幼儿传授多少知识。在活动中，幼儿可能很开心，但是活动后幼儿并不会记住多少知识，也没有培养幼儿的综合能力。所以，在教学前，教师要明确教学目的，选择合适的多媒体手段，将充实的内容和新颖的形式有机结合，避免重形式、轻内容的形式主义。

（二）实施信息化教学，促进幼儿教育资源的开发

在幼儿教育中，教育资源的科学开发与利用对幼儿园教学质量的提高具有重要的促进作用。因此，在信息化教学发展背景下，教师应通过现代信息技术的运用，促进教育资源的有效拓展、开发及利用，以丰富幼儿园教学的内容和形式。首先，教师应将信息技术与教学内容有效结合起来，以此增强课堂教学的趣味性，满足幼儿的学习及娱乐需求。信息技术作为一种新型的教育辅助技术，集文学、音乐、动画等因素为一体，能将相对枯燥、乏味的内容以生动、形象、动态的方式展现出来，帮助教师以幼儿更容易接受的方式进行教学，实现教学效率的提升。以折纸教学为例，折纸是一项锻炼幼儿精细操作能力的教学活动，教师往往会因为幼儿人数较多，无法对每位幼儿的学习过程进行观察，而部分幼儿也会因为无法看到教师的示范动作，出现“开小差”的现象，影响整体学习效率。而在信息化教学中，教师可以将自己的示范动作录制成视频，并通过大屏幕进行播放、展示。这样不仅有利于幼儿对教师的示范动作进行观察与模仿，还解放了教师，使教师能对每位幼儿的学习给予现场指导，以此提升课堂教学效果。其次，教师还应通过信息技术的运用，结合教学内容开发相应的教学软件。这样就实现了信息技术与教学内容的有效整合，使教学内容的设计与处理更加贴合幼儿的具体情况，有助于满足幼儿个性化的发展需求。例如，对于小班的幼儿来讲，自主穿脱衣服是必须掌握的一项生活技能。但是由于不同类型的衣服有着不同的穿脱方式，这项教学内容变得格外复杂。因此，在幼儿园的信息化教学中，根据培养幼儿生活能力的目标，教师可以运用信息技术，开发、制作具有趣味性的“换装”电子游戏，使幼儿在游戏过程中学会各种类型衣服的穿脱技巧。这能够使幼儿在寓教于乐的过程中增强自身的生活自理能力，促进幼儿园教学目标的实现。

（三）立足孩子成长特点，突破教育难点

幼儿阶段，孩子的思维发展过程中以直观和形象为主。教师要有效渗透信息技术，在立足幼儿特点的情况下，能够借助信息技术的生动性和直觀性，为幼儿打造有趣的教育模式。幼儿教师让孩子获得情感思维的发展，保证幼儿园教育工作开展更加高效和合理。教师要把难以理解的知识进行简单化处理，保证孩子学习的内容更加生动和形象，实现幼儿教育和生活之间的紧密融合。

结束语

相较于传统教学，多媒体教学具有明显的优势，对集中幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣、信息素养、审美能力都有积极作用，但是教师不能忽视滥用多媒体的消极作用，也不能完全抛弃传统教学。多媒体教学和传统教学应该是相辅相成的，教师只有合理地运用多媒体开展课堂教学，才能获得更好的教学效果。

本文系2021年度合肥市教育信息技术研究课题《基于提升工程2.0提高教师信息技术应用能力的策略研究》的研究成果，课题立项号：HDJ21032。

【参考文献】

[1]何克抗.计算机辅导教育[M].北京：高等教育出版社，1997.

[2]张妙娟.教师如何做好多媒体教学[M].长春：吉林大学出版社，2010.

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