杨倩

摘要：小学生的年龄比较小，所接受的事物比较少，导致学生写作水平低的原因，主要是由于写作素材不足。在进行语文写作教学时，教师需要重视对学生的写作技能进行培养，帮助学生积累写作素材，形成写作素材积累的意识。在进行语文教学中，必须不断转变学习观念，形成自主积累的良好习惯，为今后提高写作能力奠定良好基础。

关键词：小学语文;写作素材;积累与运用

引言

在小学生写作中，经常遇到的问题是指导写什么，主要是写作素材的缺乏。为了更好的进行写作素材的积累，教师不仅可以帮助学生对文本进行阅读，还可以在现实生活中进行积累。例如，运用网络媒体引导学生来了解身边的人和事，同时可以把自己比较有吸引力的材料在写作中进行应用。同时，作为小学语文教师，需要帮助学生开阔写作思路，鼓励学生进行素材的积累，写出更好的作品。

一、小学语文写作素材积累的重要性

对于小学生来说，由于年龄比较小，社会经验不足，对一些常识以及文学知识的了解比较少。因此，在进行写作的过程中，很难找到写作的灵感，在写作时想法很容易干涸。作文在语文教学中是非常关键的，也是未来初中、高中实习的主要学习内容。因此，小学语文教学需要帮助学生做好素材的积累，为后期的学习提供有利条件，提升积累和使用文学材料的能力。这个阶段的学生正处于写作的初级阶段。教师需要对写作素材积累的重要性有比较清晰的认识，结合学生的特点、兴趣爱好进行教学，减少他们对书面内容的抵制。通过大量材料的积累，可以深入提高自己的文学素养，掌握一些写作技巧，加强对文章主题的理解，明确写作目的，提高写作水平。

二、小学语文写作素材的积累与运用

1、协助课外阅读指导和写作材料积累

教师可以组织学生进行课外阅读活动，对写作素材进行积累。例如，老师在讲《乌鸦喝水》课文时，文章的重点是通过有趣的故事，为学生提供一些真理和生活常识。对此，学生们对这些寓言相关的文章非常感兴趣，于是老师为学生推荐课外书《伊索寓言》，并鼓励他们在课余时间阅读文章。但是，教师要注意，为了更好的引导学生进行阅读，让学生能够更好的积累知识，应该选择一些学生感兴趣的书籍。这本书非常适合学生阅读，启发灵感和快速理解文章，因为它包含许多长篇小说故事。之后，教师可以给学生布置阅读任务，例如：通过寓言的积累，学生可以拓展自己的思维和想象力，在后续的创作中，可以充分利用所积累的文字来提高自己的写作能力。

2、文字与生活的融合，促进生活数据的积累

教师需要引导学生对实际生活进行观察，更好的帮助学生进行积累。例如，当学生在上课迟到时，教师可以通过学生跑到教室的状态为例，在迟到时学生的表现。方便学生进行观察，并有助于随后的人物描述。

3、拓宽积累写作材料的视野，拓展语文思维

善用有限的素材，从各种新的角度进行写作，这是学生语文思维能力的重要体现。例如，在对《方帽店》进行教学中，学生能够了解文章是对帽店的变化进行描述的。通过方帽店进行的改变，提出了人要学会与时俱进，否则就会被淘汰。文章显示，孩子们起初对帽子不熟悉，不舒服，所以用纸做各种帽子很舒服，后来他们想拥有它们。为了使它成为现实，一頂真正的织物制成的帽子。从这个角度来看，要么获得能够为生活带来舒适的创造性思维，要么只能通过实践得出结论。从方帽店老板的角度来看，从儿子对圆帽使用不好的角度来看，能否将代沟延伸到问题上，或者长辈们能理解他们严重不合理和错误？教师要通过数据的积累，培养学生看待各种观点的思维能力，打破常规的思维方式，创造语文式的思维方式。教师可以通过培养学生多方面的概念技能来积累更多的写作材料。通过提高语言思维能力来更好地学习语言。

4、鼓励学生写作，养成写作习惯

在培养学生写作习惯的同时，教师可以利用以生活为中心的模式，帮助学生观察生活中的现象和事件，很好地发现生活中的写作材料，并做好记录。例如，老师可能会鼓励学生每天写更多的日记，并让学生记录每天发生的令人印象深刻的事件。同时可以让学生对自己精彩的日记内容进行分享，教师也可以制定一些激励措施。充分调动学生写日记的积极性，养成了记日记的习惯，有效提升学生的写作能力。

结语

总之，写作素材的积累对小学生的写作有很大的帮助。小学语文教师需要从学生的实际情况出发，进行有意义的教育，选择合适的教育内容，从课堂课本、课外阅读和生活小事中积累素材，丰富情感表达，增加社会体验，教师还必须不断创新流程，消除学生对写作的阻力，加强师生互动，进而提高学生技能，建立有效的写作教学法。

参考文献：

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