宋飞 张娟

走进西安市浐灞第十小学的“农具发展史”微型博物馆，就像开启了一场农业之旅。博物馆以时间为轴，以展板加实物的方式展示了从新石器时代到近现代农具的发展演化史，呈现了现代农业大规模、高效率的作业形式，并且对未来农业的九种样态进行了畅想。

浐灞十小位于西安市东郊人口密度最大的十里铺地区，学校空间不大，但是迎难而上，自建校起，坚持“五育”并举，构建“4C”劳动教育模式，建设“空中篱园”“崖畔牧歌”两大劳动教育实践基地，创建了种子墙，走出了一条劳动教育的特色之路，让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义价值，形成正确的“三观”。

“4C”劳动教育模式，即明确一个中心（Centre）、依托两项建设（Construction）、着力三个课堂（Classroom）、创新四项共育体系（Co-education）。

一个中心，即劳动育人中心，依托实践基地与课程体系建设拓展办学特色。学校通过两个基地及农博馆的建设，让孩子们在基地参与农业种植、项目式探究等，孩子在农场画出美丽的图画，唱出丰收的喜悦。去年秋天，孩子们把收获的辣椒和老师、家长一起做成了美味的“小藤辣酱”，体验生命之美的同时体会到劳动创造价值。

学校打造了以“生活为源，生长为本”为理念的“藤创”劳动课程群，根据孩子们年龄特点，从生活劳动、生产劳动、服务性劳动、创造性劳动四个方面开展项目式、探究性学习。例如“生活美”服务课程就是以“居之有序”“食之有味”“节之有承”为主题开展的生活劳动。其中的“寻‘衣’问道”课程，从“穿”得整洁、“理”出序列、“搭”出风采、“管”出效率四个方面教会孩子学会穿搭整理，学会时间管理。

“着力三个课堂”即聚焦第一课堂、拓展第二课堂、丰富第三课堂。学校成立了以校长为组长的劳动教育研发小组，通过头脑风暴、课程研讨会、劳动课听评课及赛教等形式让教师们理解劳动教育的重要性，督促、指导教师上好每周劳动教育课。

学校利用课后服务时间邀请劳模及家长志愿者走进学校开展“劳模大讲堂”“家长大讲堂”活动。很多家长是快递员、厨师及从事其他体力劳动的工作者，通过把他们请进学校给孩子们讲述职业故事、展示职业技能，讓孩子们体会父母工作的艰辛，认识到劳动无高低贵贱之分、劳动者最光荣，激发对父母的感恩之情。我们也组织学生走进工厂、博物馆去感受高科技及文化，促进学生综合素养和实践能力全面发展。

“创新四项共育体系”即建立以“劳动课”为核心，以课堂为主，以校内、家庭、社区、社会四个场景为延伸的“一主四翼”劳动教育实践体系，家校社共育构建劳动育人新模式。在学校，要求各班的图书摆放、午餐打饭、教室卫生、垃圾倾倒及绿植养护由学生完成，午休学生合作铺叠被褥，并在全校所有区域规划了捡拾区，由德育处开展班级风貌、劳动竞赛，通过“学、练、展、比”最终评出劳动小能手。在家里，我们给孩子们制定了每天不少于15分钟的家庭劳动清单，比如在家里帮助父母盛饭、扫地等，孩子们自理能力提高的同时也潜移默化地养成了爱劳动的好习惯。在社区，结合地域环境，联合社区资源，为学生提供了多样化的劳动场地，让学生参与公益性劳动，强化学生的社会公德心。此外，每年的3月为“篱园春种节”（举行春耕破土仪式），5月为“枫藤劳动节”，9月为“篱园秋收节”，12月为“春节食记节”（探索春节传统食物文化），让孩子们体验劳动过程，收获劳动成果，体味劳动价值。

作者单位：陕西省西安市浐灞第十小学

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