【摘要】本文论述利用五步作文法提高学生英语书面表达能力的方法，即从审（A）、列（O）、写（D）、润（P）、誊（C）五方面入手，让学生在准确审题、罗列关键词和短语的基础上，提高英语写作能力。

【关键词】五步作文法 英语 书面表达 准确性

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）10-0066-03

听、说、读、写、译是英语学习的基础内容。其中，“写”是指学生的英语书面表达能力，体现了学生对英语的综合运用水平，是衡量学生语言能力的重要方式。准确的英语书面表达不仅要求学生具有综合运用词汇、短语、句型的能力，而且要求学生具有文章逻辑衔接、文章组织结构等方面的知识。长期以来，如何提高英语书面表达的准确性是困扰学生的难题，制约了学生英语写作水平的提高及英语语言综合运用能力的发展。五步作文法从审（A）、列（O）、写（D）、润（P）、誊（C）五方面入手，让学生在准确审题、罗列关键词和短语的基础上，实现英语写作句型变化丰富、内容衔接连贯、书写工整美观等（如图1），从而达到提高英语书面表达准确性的目的。本文将以2017年英语中考作文试题为例，探索运用五步作文法提高初中学生英语书面表达准确性的策略和方法。

一、审（Analyse）：准确审题

所谓审题，简而言之就是弄清楚题目的意思，明确所写文章的中心思想和主题。审题是学生进行英语书面表达的第一步。在近几年的初中英语考核中，书面表达的试题给学生提供的思维空间都比较大，因此要想让学生在比较大的思维空间中抓住主题去组织内容和思想，教会学生准确审题尤其重要。审题是学生进行英语书面表达的第一个步骤，也是非常关键的步骤。通过准确审题，学生可以了解英语写作的文体、人称、时态、要点等信息，明确写作的方向，为准确地进行书面表达奠定基础。

以2017年广西北部湾经济区英语中考作文题为例（如图2），教师可以按照“确定题材—判断人称—明确时态—总结要点”四个步骤教给学生审题的方法。

第一步：确定题材。在分析以上作文題时，教师应该让学生明确审题时先要准确判断所写文章的题材，也就是文体。这篇作文的要求是写一篇“短文”，短文需要“介绍”，解释“原因”和“谈谈打算”。不同的文体对语言的要求不同，明确文体可以帮助学生选择文章词语。

第二步：判断人称。在明确文章题材之后，教师需要引导学生准确判断这篇文章应该使用第几人称。以图2的中考作文题规定的标题“My Favourite Subject”（我最喜欢的学科）为例，从题目可以判断文章应该使用第一人称单数，而且标题中“Subject”是单数形式，这也明确了学生只需要介绍一个科目。此外，在介绍最喜欢科目以及喜欢这个科目的原因时，有可能还会用到第三人称单数。通过第二步的审题步骤，学生可以明确文章所使用的人称（第一人称单数、第三人称单数），为写作指明了人称方向。

第三步：明确时态。在学生审题时，教师还应该引导学生分析题目，准确判断文章应该使用几种时态。比如，从图2的作文题中，分析写作要点1和2可以得出其应该使用一般现在时，分析要点3“谈谈你今后的学习打算”可以知道要使用一般将来时。这样学生就明确了这篇文章会使用到两种时态（一般现在时和一般将来时）。

第四步：总结要点。从审题中明确文章要点是非常关键且重要的一步，是防止学生习作“跑题”“偏题”的“利器”。如图2的作文题，根据题目教师可以引导学生尝试总结这篇文章的要点是“三有三无”，三有：1.要明确你最喜欢的科目;2.解释你喜欢该科目的原因;3.谈谈你今后的学习打算。三无：无人名、无校名、无地名。（审题的思路如图3所示）

二、列（Outline）：罗列关键词、短语

关键词、短语、时态和句型是构成英语作文的重要元素。通过准确审题，学生可以明确写作的中心思想和主题，但未必能够准确表达。如何使学生的英语书面表达更加准确？这就需要教师教会学生结合审题结果，从文章的文体、人称、要点、时态等方面出发，紧紧围绕写作主题和写作要点收集、罗列关键词、短语和重点句型，并在收集罗列关键词、短语和重点句型的过程中，不断丰富学生的英语词汇量（比如，让学生收集罗列同类或类似的词汇）和英语书面表达方式（比如，对于同一句子，让学生罗列两三种不同的表达方式），这样可以让学生的英语作文内容更加丰满，表达更加生动有趣，以及提高英语书面表达的准确性。

例如，学生完成上述审题后，根据教师传授的罗列关键词、短语等方法，可以围绕主题和写作要点罗列出关键词、短语，再写出要点句（如图4、5、6）。

三、写（Draft）：扣紧中心思想和写作要点

在进行写作之前，教师应该让学生熟练掌握英语简单句的六大基本句型：①主语+谓语;②主语+谓语+宾语;③主语+系动词+表语;④主语+谓语+间接宾语+直接宾语;⑤主语+谓语+宾语+宾语补足语;⑥There be+主语，以及固定句式：It is+adj.+for sb.+to do sth.，Here is/are...在学生经历文体、人称、时态和要点四个方面的审题步骤，并罗列出与题目相关的关键词、短语和句型后，教师指导学生正式进入动笔写英语习作的流程。在写作中，学生比较容易犯的错误是未能紧扣中心思想和写作要点来写。因此，在学生掌握六大基本句型的基础上，教师还要教给学生扣紧中心思想和写作要点的方法：指导学生写出这篇文章的中心句，用中心句统领全文;让学生围绕中心句展开写作。这样，学生在写作时就会在中心句的指引下，时刻提醒自己紧扣文章的中心思想和写作要点，从而使英语书面表达更加准确。

例如，对于上述英语写作题，在进行准确审题和罗列关键词、短语之后，学生可以动笔写作。如果想写“我最喜爱英语学科”，教师可以引导学生先写出文章的中心句：My Favorite Subject is English.然后围绕中心句展开写作：The reason is as follows.I am good at English.Learning English makes me happy.English is very important.From now on，I will work harder to learn English.I will make a daily plan.I Will send my pen pal an email every week.I will take online classes with my friends.

此外，学生在运用英语进行书面表达的过程中，还容易出现错误表达，“中式英语”就是常见的一种。很多学生在英语写作过程中，受汉语思维模式的影响，不用符合英语表达习惯的词语、句式、句型书写文章，而直接运用汉语表达模式来完成英语书面表达。心理学上，通常把这种母语思维干扰外语学习的现象称为“语言负迁移”。比如，“I very like English.”“Learn English makes me happy.”“In the future，I want good good study English.”，这三句话很明显是“中式英语”，正确英语表达习惯应该是“I like English very much.”“Learning English makes me happy.”“In the future，I want to study English hard.”要想减轻“语言负迁移”对学生英语写作的影响，需要教师在日常教学中注意培养学生的英语思维，通过多种途径对学生进行有效的英语思维训练，增强学生的英语语感。笔者认为，背诵和默写是培养学生英语思维和英语语感最有效、最简便的途径之一，教师可以在日常教学中要求学生大量地背诵并默写单词、重点句型、习惯用语、谚语、名人名言、课文的精彩段落等，以加深理解和记忆。通过大量的英语信息输入，学生不仅可以增加词汇量、短语量、句型量，还能培养英语语感，提高英语思维能力。久而久之，学生在英语书面表达中就会很自然地运用地道的英语句子。

四、润（Polish）：连贯衔接和润色修改

给文章润色就是修饰文章的用词、造句，使其更有文采，从而达到为整篇文章增色添彩的效果。对英语习作进行润色是学生比较薄弱的技能，很多学生在运用简单基本句型写出紧扣中心思想和写作要点的文章之后，缺乏给文章润色的能力，导致英语作文衔接生硬、表达不清晰。对习作进行润色，可以运用表示并列、递进、转折等意思的过渡词进行前后语句连贯衔接，以及在基本句型基础上进行丰富变化，使所写的英语作文情感更加细腻、行文更加流畅、表达更加准确。

例如，在完成上述英语写作题目时，学生若想表达“我最喜欢英语学科”有多种方式，可用“主语+系动词+表语”基本句式进行表达“My Favourite Subject is English.”或者“English is my Favourite Subject.”也可以用“主语+谓语+宾语”的表达方式：Among all subjects，I like English best.相较而言，第一、第二句比较简单、直白，第三句显得情感更加细腻、更高级。同样的，学生若想表達“英语对我非常重要”，可以直接说“English is very important.”。还可以运用固定句型“It is+adj.+for sb.+to do sth.”来表达。“It is very important for me to learn English well.”。很显然后一句表达情感更加细腻、准确。由此，文章可以修改为：Among all subjects，I like English the most. The reason is as follows：My English teacher is humorous and my English is very good.Learning English makes me happy.It is very important for me to learn English well.From now on，I will work harder to learn English.I will make a daily plan.I will send my pen pal an email every week.I will take online classes with my friends.

连贯衔接、润色和修改是英语写作不可缺少的环节。通过连贯衔接、润色和修改，学生的英语书面表达会更加清晰、更有条理，表达的情感也会更加细腻。

五、誊（Copy）：书写工整

规范、工整地把修改好的英语作文抄写下来，是准确进行英语书面表达的最后一步。在英语写作过程中，学生很容易忽略英语书写是否规范与工整的问题。其实，英语作为一种文字，它的首要功能是语言信息的传达。而语言信息的传达必须符合特定的规范，这样才能准确表达信息的内容，否则就容易引起读者的误解，降低英语书面表达的准确性。因此，教师要提醒学生重视英语书写问题，重视良好英语书写习惯的培养。同时，教师也要清醒地意识到培养学生良好的英语书写习惯不是一朝一夕的事情，而是一个长期、循序渐进的过程，需要在日常的英语书写训练中严格要求学生，让学生工整地书写每一个英语单词，注意书写的规范性，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确。比如，教师可以给学生准备与教材同步的英语字帖，一方面让学生熟悉教材的单词、短语和句型，另一方面日积月累地强化学生的英语书写规范意识，帮助学生养成良好的英语书写习惯。

综上所述，五步作文法主要从审题、罗列、写作、润色、誊写五方面培养学生的英语写作能力，它可以有效提高学生英语书面表达的准确性，让学生的英语书面表达获得质的飞跃。

作者简介：李秋翠（1982— ），广西靖西人，一级教师，研究方向为初中英语教学。

（责编 黎雪娟）

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