胡惠琪

摘要：多元文化主要强调的是一个具备多民族的国家内部产生的文化交融形态，文化多元主要强调的是各个民族都能接受并尊重其他文化的状态，二者之间具有本质上的区别。音乐作为文化当中的组成元素之一，在多元文化和文化多元的影响下也具备不同的表现形式。想要深层次探讨音乐，首先需要研究者理解音乐的所属体系，感知多元文化下的音乐内涵，尊重文化多元中的音乐成就，促进音乐体系的共存共荣。

关键词：多元文化  文化多元  音乐

中图分类号：J605   文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2022）07-0183-03

现如今，多元文化音乐与文化多元音乐等名词具有较高的使用频率，这也意味着人们的研究重点逐渐拓展，人们对于音乐的价值变化、内容完善和风格转变越来越重视，站在时代的发展角度上看待音乐发展，感知文化的丰富多彩，促进音乐事业的发展。基于此，多元文化与文化多元中的音乐研究也不仅仅停留在表面的理论探讨之上，越来越多的学者展开了活动实践，借助多元文化中的音乐不断丰富人们的精神世界，使得音乐具有实质性的探究意义。本文就文化定义进行思考，针对多元文化与文化多元展开辨析，促进音乐的持续发展。

一、关于文化定义的思考

文化的定义涉猎较为广泛，一个具备一定规模的社会群体经由时间的洗礼、时代的创新逐渐形成的行为或者思维方式可以称之为文化，这种文化的传承不仅需要群体成员的采用和遵守，还需要依据不同的环境和社会背景进行形式转变。就音乐这种文化形式而言，音乐受到不同环境、习俗、历史等元素的影响，产生的音乐种类也有所区别，但是最主要的目的都是借此完成信息的记载和传递，使其通过音乐了解不同的内涵和情感，基于此，多元化的文化也就此形成。同时，文化与文明也代表着不同的概念，二者的词义相近，但是存在一定的区别，文明是文化发展的结果展示，是将文化这一定义具象化的体现，文化促进了文明的形成，受到不同文化内容的影响，所形成的最终文明效果也有所区别，音乐是构成文化的元素之一，也在一定程度上影响着文明的产生，认识到文化的定义才能够发挥音乐的力量，借助多元文化展示的多元民族特征，满足当前的音乐发展需求。

二、多元文化与文化多元

历久弥新的文化都需要经历时代的改变，在转变形式的同时还应该注意的是遵循初心，不忘文化本身的价值和核心，其中的信仰、习俗、习惯和语言都需得以延续，文化核心的转变意味着文化的消逝，进而形成的事物也就脱离了原有的文化本质，是文化的转型。在时代的发展背景之下，文化的消逝和转型较为常见，也分为主动和被动等两种形式。主动形式的产生是由于异文化的到来更加适合群体的发展，使其主动接受转变，人们开始主动接纳异文化。被动形式则是受到外力的影响，在强大的力量驱使下不得不转变本体文化，接受外来文化。文化代表着一个民族、一个群体的核心价值，一旦文化发生了转变，整个集体也会随之进行性质的转变。在全球化的影响下，各文化之间的碰撞和交融频率也由此提升，未来的社会发展我们不得而知，但是现如今形成的多元文化和文化多元形式却值得我们探讨和分析。二者的概念存在本质上的区别，作用的主体不同，形成的文化类型也各有差异，想要在多元文化和文化多元的不同背景下发展音乐文化，就必须就多元文化和文化多元深度探究，获得更多的民族认同。

多元文化与文化多元是两个容易被人们混淆的概念，二者存在一定的差异，造成了沟通上的误解和困难，以下就这两个不同的概念展开论述。多元文化针对的是具备多民族国家提出的概念，更多的时候注重内部的文化交融。相比于其他国家，我国具备悠久的发展历史，历经时代的洗礼和完善，逐渐形成了多民族共同发展的繁荣景象，每个民族具有其独特的传统习俗和历史背景，与社会整体文化互相包容又互相丰富，以此促进了多元文化建设，打开了全新格局，因此多元文化更加强调是构成元素的多样化和文化的整体性，是一个整体的多种表现形式。

文化多元则是相对于世界这个大整体提出的概念，强调的是各个民族、各个国家之间的和谐发展，彼此尊重，互相学习，共同进步。每一种文化的存在都意味着它具备其他文化所不具备的特质，文化多元概念的提出意味着受到不同环境、不同历史背景和不同时代的影响，文化的多元性不可避免，想要促进文化之间的共同发展，必须要在发展自身文化的同时适应其他文化，以此形成文化多元的景象。因此，就音乐的发展而言，多元文化中的音乐和文化多元中的音乐也具备不同的发展特点，值得我们展开更加深入的探究。

三、多元文化与文化多元中的音乐

（一）多元文化中的音乐

多元文化中的音乐具有诸多实际案例，我国的音乐便是多元文化音乐的代表。我国拥有悠久的发展历史，使得音乐也历经了漫长而缓慢的改变，传统音乐主要是指1840年之前的音乐，该类音乐在结构风格、表演形式和思想情感等方面具备明显的时代特征，大体上的形态较为相似，主要是在规模的大小、乐器技术和曲目属性等方面有一些差距，流传至今的曲目都具备独特的时代特征，包含着丰富的文化内涵，可以引導大家更加了解历史的场景，感受到音乐的多样性。1840年之后，我国的音乐发生了巨大的改变，受到外来文化的影响，新音乐概念由此提出，这也使得传统音乐的传承受到阻碍，外来音乐和传统音乐同时存在，也使得社会上呈现出不同于以往的景象，甚至出现了相互抗衡的情况，但是事实上，文化的发展并不存在绝对的不必要性，只要一种文化能够得到人们的接受和赞同，并能顺应时代发展的需求，不违背社会发展的主基调，那么这种文化便具有其存在的价值，借助其他的文化丰富自身的文化内涵才是关键。每一种音乐文化的产生都受到多种元素的影响，比如：地理环境、时代背景、人文情感等等，因此不同的音乐文化都具有其他文化所没有的特征，只有适应多元文化的音乐，才能发挥出本民族音乐的风格和特征，使其逐渐被其他民族借鉴和采用，从而打开新的文化局面，创作出更多丰富的音乐作品。

其次，音乐的产生和发展也应该与时代接轨，每一种形式的音乐不需要特定指出它的代表地域和风格，只要这种文化得到了群众的认可，那么它便是世界共有的精神财富，我们应该保持着求同存异的心态，迎接多元文化的挑战，而不是对自身民族没有发明某种音乐形式感到惭愧，每种文化都有其他文化不可替代的特征，只有带着辩证的思维看待多元文化，进而才能发掘到音乐的核心理念，认同世界音乐，而不是将自身音乐作为标准，反复比较，狭隘地排斥外来文化。就我国音乐体系而言，由于音响的形式和内容不同，形成了中国传统音乐和中国艺术音乐，前者遵循着民族文化的核心理念，注重着文化的传承;后者表现了多元文化的发展，象征着中国音乐与世界音乐的融合，二者在同样的多元文化背景下，具备的文化价值没有差别，都代表了多种形式的民族文化，汇聚了多元特点，由此形成了现代中国音乐。

（二）文化多元中的音乐

文化多元中的音乐包含着世界上独立存在的音乐个体，多民族、多文化作用于不同的音乐个体当中，形成了和谐、共存的局面。只有个体之间相互学习、相互尊重才能促进音乐的多元构成，形成共存共荣的状态。音乐这种文化形式具备一定的抽象性和不确定性，这也使其在文化多元的环境下受到了较小的发展阻力，人们对于这些抽象、丰富的事物不具备具体的概念认知，更易于接受不同风格类型的音乐，由此提升了音乐的包容度。但是我们不得不注意到，在多元文化的发展背景下，每个个体都希望将本民族、本国家的音乐更好地展示给世界，使得自己的音乐文化获得更多人的赞同和认知，受到各种社会因素的影响，这一愿望并没有取得良好的实现效果。其中包含的原因有很多，针对一些民族音乐而言，往往涉及到有关信仰、历史等元素，这些元素对于处在其他生活环境的人们而言很难理解，自然无法体会音乐的深层含义，限制了音乐在文化多元环境下的传播。

在文化多元的发展背景下，多元的音乐体系使得一些民族音乐不断地被分解、替代、融合，这样的消逝有迹可循，但又无法避免。一部分音乐由于了解和传承的人数越来越少，造成了形态的物质消逝;还有一部分音乐由于使用的人数越来越多，大家演绎的方法多种多样，逐渐造成个性的缺失，转变为全新的形式，消逝得悄无声息。基于此，文化多元的音乐体系更应该注重每种音乐的差异性，切忌将不同的音乐类型放在同一标准中对比，给予不同音乐不同的发展平台和机会，才能促进世界音乐的文化多元发展。就本土的原生态音乐和艺术音乐而言，二者的作用范围和创作初衷存在差异，前者带有较强的民族、风俗、信仰等特征，较为小众化;而后者则面向世界，展示着丰富多彩的音乐风格和多元化的创作元素，将二者并列展示，对本土的原生态音乐而言并不公平。因此，在发展文化多元的过程中更应该分清音乐类别和蕴含元素，使得每种音乐都能获得同等的尊重，更好地传承和进步。

（三）多元文化与文化多元中的音乐教育

在多元文化与文化多元环境下，我们还应该将注意力放在音乐教育之上。随着社会的全面发展，多种文化相互影响，共同发展，形成了全新的社会局面，这也意味着音乐教育需要与时俱进，多元文化与文化多元不再是静态的概念，更应该作用于实践的过程中，获得真实的教学效果，达到音乐的学以致用。现如今，小学、初中、高中乃至大学等各阶段的音乐教材都在进行全面的创新和改革，更多的世界民族音乐走进到课堂当中，带给学生不同的学习感受，民族音乐、艺术音乐都得到了同样的重视，更加强化了多元文化的发展，促进了文化多元的进程。同时，在实际的教育过程中，工作者也要意识到将多元文化引进课堂的影响。首先，就我国的素质教育发展进程而言，审美教育仍然是音乐教学的核心，带领学生了解多元文化是否可以从根本上提升他们的审美能力需要重点考量。其次，更应该注意传统音乐与世界民族音乐的选材占比，结合不同的教学需求，确定不同的素材类型，以此完成多元化的音乐教育。

与此同时，教学工作者更应该注重自身的讲解方式。现如今，多元化的视野下使得世界民族音乐逐渐走入音乐课堂，与艺术音乐占据着同样的地位，但是相比于艺术音乐，民族音乐讲解和欣赏起来更需要技巧。教学工作者应该思考运用同样的方式讲解两种音乐是否会出现教学偏差？站在欣赏的角度上观看有关民族音乐的录像和视频，是否能够取得相同的审美价值？如何才能将民族音乐的内涵最大限度地发挥出来？只有教师本身意识到二者的本质区别，才能结合音乐的创造初衷展开分析，避免学生带着审美的眼光将民族音乐和艺术音乐进行对比，这样学生无法感受到民族音乐蕴含的内涵和价值。

四、结语

文化的內涵丰富多彩，它代表着各种形式的精神文明，渗透在生活的各个方面。音乐作为文化的一种代表形式，也丰富了我们的精神世界，带给我们美的享受，多元文化充实了音乐的内容，创新了表现形式，音乐也赋予了文化更多探究意义，二者之间互相影响又共同发展。通过分析多元文化和文化多元，我们更应该弄清其中的本质区别，充分发挥不同概念的不同价值，促进社会的多样发展。

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