明方杰

坚持立德树人，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会义建设者和接班人。人的一生在校园学习时间是有限的，终生学习才是一个人不断与日益更新知识同步前进的学习方式，因此学会学习是学生时代在校园的学习首要任务。因此学校应充分利用学校教学主阵地，坚守倾听、笔记、书写、审题、作业、与人合作六大学习习惯底线，多渠道进行培养，让学生从好习惯中获取成功，从好习惯中知道如何终生学习，落实“五项管理”、及“双减”质量不减目标，实现学校为党育人，为国育材的教育目标。

一、以实际设定好习惯培养的预期目标

2020年深圳光明区支教等教师到学校支教时建议，学生的课堂学习不自觉，不主动、不细心、不认真习惯是学校教学质量不理想的根本原因。因此我们组队进行了《寄宿学生课堂学习习惯培养策略的研究》研究，守住课堂的课堂专心倾听动脑回答问题、工整书写作业、按时、独立完成和自查作业、勤于课堂笔记、认真审题、与人合作六大习惯进行探索，通过教师、学生调查问卷，课题组结合实际设定了六大习惯的预期目标，并以预期目标作为课堂的实践与探索的方向。

二、坚守课堂教学主阵地，多方法获取好习惯的预期目标

（一）以课堂教学培育学生好习惯方法

通过调查问卷，学生课堂习惯差原因是学生不懂方法，我们的各科目教师在教学中没有进行学习方法指导，只注重知识的传播，学生养成的等靠要的学习思想，所以要想获取习惯的预期目标就应有课堂里对学生进行课堂专心倾听动脑回答问题、工整书写作业、按时、独立完成和自查作业、勤于课堂笔记、认真审题、与人合作方法的指导与尝试，经课题组研究我们初步设定的方法并组织学生进行学习。

1.以“五心”培養学生课堂专心倾听动脑回答问题习惯

一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见;三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法;四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时不能盲从要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重相互促进。

2.以“示范+榜样”方式培养学生课内课外工整书写作业习惯

示范就是课堂上教师授课板书要做到合理规划黑板版面，使教师的板书笔划正确、格式正确、字迹工整、版面清洁。榜样就是教师课堂内外善于发现达到格式正确、字迹工整、版面清洁作业，要在班级建立平台树立榜样，以榜样的力量感召学生工整书写作业。

3.以少而精作业培养按时、独立完成和自查作业习惯

一是教师精心结合每一堂重难点内容设计能独立完成基础、综合题给学生。二是作业量多不强制学生全部完成，可以让学生有选择权利，三是教师作业有布置必有批改，适时进行一些鼓励评价，以学生点滴进步激发学生写作业的动力，四是严格作业错题修改，建立学生错题本，凡学生错题必在错题本上重写一次。

4.以“一精二提三查四复”方法培养勤于课堂笔记的习惯

一是教师围绕重难点精心设计板书。二是板书后提醒学生这是本堂课的重难点知识，统一要求学生在课本什么地方进行笔记记录，方便今后统一复习。三是学生笔记时教师留一定的时间给学生，也充分利用这一时间走进学生中进行检查，防止部分学生还做笔记或还按要求笔记。四是在做巩固练习时有意无意让学生翻阅笔记进行解题，提升学生笔记兴趣及帮助复习。

5.以“一读二复三画四析”方法培养学生课堂认真审题习惯

一是读题“口到、眼到、手到、心到”做到不添字，不漏字，把题目读顺，养成指读两三遍的习惯。二是复述能用自己的话表达要求条件与要求。三是圈画找出重点、条件、关键词等。四是结合问题分析问题找到解决问题办法进行解答。

6.以“一分二导三比”培养学生与人合作习惯

一分就是对班级学生进行科学、合理地按4至6人进行分组，组内成员进行记录、代表发言等分工，让组内成员每一个人在合作中都有事可做。二导就是指导学生要做到合作学习的目的与分工合作的要具体任务，该为自己的任务进行解答，同时学生要清楚的知道之间应该干什么，小组合作应该去做什么，这样学生就会很快的进入角色。三比就是建立评价机制平台，对每个小组合作学习的氛围，成果、交流等进行评价，每周或每月进行表彰，激发学生合作学习的动力。

（二）以充足时空间培育习惯的养成

学生课堂六大习惯有了目标，知道方法并不代表学生就有了这些好习惯，需要课题组教师相信学生，课里课外教师放手让学生去尝试，我们给学生提供了课堂、课外两大空间让学生尝试。

（三）让习惯的正能量占满课室

教师要能搭建平台把习惯的标准及方法进行宣传，在培育过程中关于捕捉习惯榜样，适时通过口头或上墙方式进行表扬，让习惯的点滴进步激发学生的自觉养成。

三、防范于未然，敢于面对坏习惯风险挑战

学生坏习惯不少或正在形成，我们教师要敢于面对并向坏习惯发起挑战，挑战存在学生安全、家长意见等风险，只要我们紧紧依靠《中小学教育惩戒规则（试行）》对学生坏习惯进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正坏习惯行为。

1.严抓第一次，不让小风险转化大风险

每个学生都会坏习惯的第一次，如果我们教师对学生的第一次教育、训导、矫治不到位就会形成学生坏习惯的第二、三次，

2.举一反三，一个班每一天学生坏习惯会不少

教师要善于抓住一个较严重的坏习惯，利用早读、班会、小结或课堂开展“我的好习惯”“学习习惯交流会”“学习方法经验交流会”和“这样的孩子好吗？”等主题班会，“抄作业的好处与坏处”等讨论会，让学生对自己习惯进行批评与自我批评，举一反三的纠正其它的坏习惯。

3.及时矫治，坏习惯不能只让学生知道它的存在和危害，更要让学生知道坏习惯的后果

我们要充分利用《中小学教育惩戒规则（试行）》，适时进行点名批评、适当增加额外的教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立和以适当方式告知学生家长共同乔治坏习惯。

猜你喜欢 工整坏习惯笔记 拼写小明星小天使·二年级语数英综合(2022年2期)2022-03-24悯农二首小天使·二年级语数英综合(2021年3期)2021-06-15迎额头崩出的字扬子江(2019年1期)2019-03-08为什么因纽特人要住冰屋小天使·四年级语数英综合(2019年12期)2019-01-13坏习惯小猕猴智力画刊(2017年8期)2017-08-09学写阅读笔记小天使·一年级语数英综合(2017年2期)2017-02-16学写阅读笔记小天使·一年级语数英综合(2017年2期)2017-02-16小羊的坏习惯小天使·一年级语数英综合(2016年7期)2016-05-14我的自然笔记（一）小天使·一年级语数英综合(2016年7期)2016-05-14挖耳是种坏习惯小学阅读指南·低年级版(2015年2期)2015-03-17

相关热词搜索： 减负 养成 落实