司海刚

摘 要：德育效果关乎学生道德品行、价值观与人生观形成，所以思想道德教育一直都是班主任工作的重要内容，也是促进学生全面发展与提升的要点。本文就班主任如何利用传统文化对学生进行思想道德教育展开探索，希望借由传统文化来帮助学生更好地领悟德育内涵及深意，从而有效促进立德树人目标的实现。

关键词：班主任 传统文化 德育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.05.038

班主任在班级管理过程中，德育可谓是首要任务。班主任作为学生道德塑造者与引领者，应当充分意识到德育的重要性，在工作过程中积极利用传统文化来优化德育，这能有效提升德育效果，也能促进我国传统文化有效传承。可是，究竟要如何有效利用化脓文化来对学生进行德育呢？

一、班主任德育现状

1.德育体系有待完善

开展德育工作应当围绕着新课程标准、学生实际情况以及身心发展规律来合理开展，只有这样才能确保德育活动顺利实施。可是分析班主任德育工作现状即可发现，部分班主任德育工作理念较为滞后，在开展德育工作的时候，内容也有待完善，教材编选等多方面都没有结合学生认知特点、成长规律以及兴趣爱好进行合理挑选，也没有立足于时代发展诉求来补充与时代相关的德育内容，在这种情况下自然无法保障德育效果。再加上学生刚好处在身心发展重要时期，心理也较为叛逆，所以更容易受到环境影响，这个时候若不合理地对学生进行引导，将不利于学生学习及发展。

2.德育与传统文化融合不够

德育内容有很多都与我国传统文化具有较为紧密的联系，而德育活动实施的目的就是为了能够有效提高学生道德品质、综合素质，促进学生正确“三观”得以形成。可是就现今德育的实施情况来看，较多教师没有意识到传统文化融入的必要性，德育工作实施流于表面，德育内容也大多是理论性的知识，处在这种环境下的学生自然无法在德育课堂得到发展和提升。

3.德育氛围有待优化

学生在学习期间一直都面临着较大的升学压力，这促使其在学习期间只关注自己的文化课程，对于德育、传统文化很少会关注，再加上班主任在开展德育管理工作的时候，也没有结合学生实际诉求来为学生营造出良好的育人环境，这种情况下德育效果自然无法保障。除此之外，班主任与其他教师之间的沟通也明显不够紧密，没有真正掌握学生的实际情况，这种情况下德育实施自然针对性、实效性不足，不利于学生的发展与素养提升。

二、班主任利用传统文化对学生进行德育的意义

1.丰富德育内容

学生在学习及成长过程中会遇到这样那样的问题，这也是因为学生还尚未形成正确的价值观，而德育的目的就是应对这一问题。利用传统文化来对学生进行德育，能够有效丰富德育内容，毕竟我国具有较多的优秀传统文化，如音乐文化、文学文化、艺术文化，等等，这些对于学生思想教育都能够起到一定的促进作用。传统文化作为我国五千年发展历史的精髓，也是人类智慧的结晶，在历史发展中形成了优良传统，所以利用传统文化来开展德育，能够起到更为良好的德育效果，让学生在传统文化熏陶下得到发展和提升。

2.教会学生做人

班主任利用传统文化来对学生进行德育，还能教会学生做人。很多传统文化典籍，内容中都涉及为人处世，教师若能借由此来对学生进行教育，就能让学生在无形之中接受熏陶，有效提高高中生思想道德素质，真正让学生学会做人。

3.教会学生做事

在我国传统文化经典之中，涉及社会文明、道德素质等理念的内容较多，而这些均可谓是学生规范自身最好的范本。教师若能有效利用传统文化来对学生进行德育，就能让学生从日常小事做起，懂得孝顺父母、互帮互助、礼貌诚信待人，从而有效提升德育效果，让学生形成正确的思想道德认知，为学生的全面发展与提升提供良好保障。

三、班主任利用传统文化对学生进行德育的措施

传统文化本就蕴含了较多的道德教育思想精髓，班主任在德育过程中若能有效利用传统文化来优化教育，能够进一步提升德育效果。为此，班主任在工作期间可以从以下几点着手：

1.提高对传统文化的认知

班主任的一言一行均会在无形之中对学生造成影响，班主任对于传统文化的认知会直接影响其在德育中的应用，所以要想有效利用传统文化对学生进行德育，班主任一定要充分意识到传统文化的教育价值，并且不断提高自身对于传统文化的认知，这样才能为其在德育中的价值发挥打好基础。在这一过程中，班主任可以不断强化自身建设，以身作则为学生树立起良好的榜样，借助自身人格魅力来影响及感染学生，这样才能让学生在教师影响下树立起正确的“三观”。一方面，班主任需要在工作的同时深入参与到中国传统文化研究之中，系统了解我国传统文化，并且在德育过程中融入新时代思维，借助新政策及新方法来促进传统文化在德育中的渗透，从而有效提升德育效果。另一方面，班主任还可以积极参与到相关学术交流活动以及文化创建活动中，如可以积极参与“读好书”“诵读经典”的活动中，借此来提高自身传统文化素养，并且以传统文化思想及精髓来约束自己，为之后用传统文化优化德育打好基础。

2.利用“孝”文化为学生树立道德基础

“孝”文化是我国传统文化重要构成部分，同时也是非常宝贵的部分，古人认为，一个人只有具备了“孝”，才能发展其他道德品质。《孝经》之中就提道：“爱亲者，不敢恶于人。敬亲者，不敢慢于人。”为此，班主任在利用传统文化对学生进行德育的时候，可以利用“孝”文化来对学生进行教育，这能让学生懂得孝顺长辈，形成以孝为本的道德认知，进而有效促进学生道德素质的提升。

常言道：“百善孝为先。”我国传统道德观念十分注重“孝道”，所以班主任在对学生进行德育的时候，可以借由“孝”文化来对学生进行“孝道”教育，让学生能够在德育课堂中学习我国优良传统。现如今学生大多是“00后”，这些学生因为生活环境有所改善，家长对于他们也十分溺爱，容易养成骄纵的性子，有些学生都不知道何为孝道。针对这一点，班主任可以在德育过程中利用“孝”文化来让学生感受到家长的不易，感受父母对自己的爱，这样才能提高学生对亲情、家庭的正确认知。例如，班主任可以在班会活动上以“孝道”为主题组织实践活动，活动实施之前为学生搜集古代孝敬父母的案例，借由这些传统文化及案例来帮助学生理解父母之爱;之后再让学生思考自己有做过哪些孝敬父母的事情，还有哪些事情今后可以做，借此来引导学生反思，促进学生改变自己的行为，让学生的品德能夠朝着更为正确的方向发展，从而真正提升德育效果。

3.利用“礼”文化规范学生的日常行为

“礼”文化同样也是我国传统文化中较为重要的构成部分，我国向来就有礼仪之邦的称谓，班主任在德育过程中，可以利用“礼”文化来对学生进行教育，这能让学生规范及约束自身行为，从而有效形成文明、礼貌的班级氛围及风气，真正提升德育效果。

《荀子》曰：“人 无礼而不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”由此可见，“礼”不管是对于国家还是对于个人的发展而言，都具有较为显著的作用，能够帮助学生养成文明礼貌的良好行为习惯，有效促进德育在学生日常生活中践行美德，真正实现德育的目的。

班主任可以在德育过程中，从文明礼貌用语做起，来让学生逐渐养成讲文明、守礼貌的良好习惯，这样才能让学生道德修养及素质德育得到有效提升。

4.利用“信”文化提高学生的诚信意识

常言道：“人无信而不立。”诚信可谓是人与人交往的前提，我国传统文化之中“信”文化也是十分重要的构成部分，古人经常会以“言必信，行必果”来约束自己。班主任进行德育时，可以借此来对学生进行教育，这能让学生从小养成诚实守信的良好习惯。诚信教育对学生的社会适应能力发展、交际能力提升具有良好的促进作用。

在教育过程中，班主任可以先组织学生进行“诚信”文化主题学习，为学生讲述历史上与诚信相关的故事，借由此来深化学生对于诚信的理解，此后再引导学生在学习、生活中践行“言而有信”，这样就能让学生真正形成良好的诚信品质，有效提升德育效果。

5.引导学生践行优秀传统文化内涵

班主任要想有效利用传统文化来对学生进行德育，还可以在教学过程中引导学生践行优秀传统文化内涵，这能促进德育外化于行。分析以往班主任德育实际即可发现，传统模式下的德育活动大多是局限于课堂之上，这使学生对于德育内涵无法形成较为深刻的理解，这明显不利于德育最终目的实现，也无法落实立德树人的目标。针对这一点，班主任在利用传统文化对学生进行德育的时候，可以让学生在学习及了解我国传统文化的同时，对其内涵进行实践，突破传统德育課堂的局限，让学生在实践中更好地把握德育深意，从而有效发挥出传统文化德育价值。

例如，尊老可谓是我国传统美德，是传统文化的重要构成部分。班主任在开展德育的时候，可以利用“尊老”这一传统文化内涵来引导学生实践，为学生组织一些文言文、古诗比赛，比赛主题就可以是“尊老”，这样学生就能在故事比赛中意识到尊老的内涵，懂得并且学会践行尊老。此外，班主任也可以在德育过程中拓展课堂，将学生带到敬老院来，进行义务劳动，陪伴老人，这样学生就能在照顾老人的实践中感知传统文化内涵及深意，从而有效强化学生对尊老的理解，真正提升德育效果。

6.注重传统文化与德育方式的创新

班主任要想有效利用传统文化对学生进行德育，还需要在实践中注重教育方式创新，这样才能真正发挥出传统文化在德育中的积极作用。在这一过程中，班主任要充分意识到传统文化与德育之间的关系，而且注重两者理论、实践等多方面的融合，在课程实践期间还需要做好教学方式创新探索，一方面，班主任可以在德育课堂中为学生穿插一些与传统文化相关的知识，同时积极组织学生开展经典诵读活动，这样就能帮助学生更好地领悟经典的魅力，之后再引导学生抒发及表达自身情感;或者借助多媒体技术来为学生构建出相应的教学情境，从而有效提高学生学习兴趣，让学生在情境体验中更好地领略传统文化精髓及思想，提升整个德育效果。另一方面，还可以注为学生组织德育进校园等活动，充分利用校园、宿舍、教室来为学生构建出良好的德育环境。如可以在班级内为学生张贴一些名人名言，借此将传统文化无形渗透到班级之中，这样就能确保诚信、忠孝、礼仪等一系列传统文化融入、贯彻到校园文化之中，为学生构建出一个人性化的德育氛围，让学生在这一过程中有效感知传统文化的魅力，从而有效发挥出传统文化在德育中的促进作用，提升德育效果。

7.注重家校合作共育

班主任要想有效利用传统文化对学生进行德育，除了上述几点之外，还需要注重家校合作共育，借此来进一步提升德育效果。一方面，班主任在利用传统文化对学生进行德育的时候，可以结合学生实际挖掘与开发传统文化教育资源，将之应用于德育课堂。比如可以积极为学生打造第二课堂，强化学生的传统文化认知，如可以带领学生参观当地博物馆、文化展览馆，或者借助节假日、历史纪念日来组织实践活动，借此来提升德育实践效果，同时让学生在第二课堂中得到有效激励及引领。另一方面，班主任在利用传统文化对学生进行德育的时候，还需要意识到家庭对于学生的重要影响，通过家校合作来进一步提升德育实效。在这一过程中班主任可以强化与学生家长的沟通，帮助家长构建良好家风，同时要求学生家长也阅读一些传统文化文本，借此有效发挥出传统文化在德育中的促进作用;而学生则能在家校合作氛围下得到进一步的提升及发展。

综上所述，德育对于学生道德发展、人格塑造具有良好的促进作用，班主任要充分意识到德育的重要性，并且在德育工作过程中充分吸收传统文化的精髓，利用传统文化对学生进行德育，这不仅能丰富德育内涵，还能拓展德育渠道、弘扬我国优秀传统文化，从而真正有效促进学生道德品质的发展，最大限度地提升德育效果。

参考文献：

[1] 马琴芬《议如何利用传统文化提升高中班主任德育管理质量》，《求知导刊》2019年第34期。

[2] 李红英《如何利用传统文化提升中职班主任德育管理质量》，《现代职业教育》2018年第33期。

[3] 张杰《如何结合传统文化提升班主任德育水准》，《读与写》2019年第1期。

[4] 王礼云《传统文化成为班主任德育工作的有力武器探赜》，《成才之路》2019年第18期。

[5] 周怀平《班主任加强中学生传统文化教育的当代价值》，《课程教育研究》2017年第3期。

[6] 李启英《浅谈班主任德育中如何有效实施激励策略》，《作家天地》2021年第12期。

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