何露

关键词：学习小组;学风

学习小组是教师通过一定手段将学生集中起来的、用来进行学习或者管理的一个最基础的学生组织。良好的学习小组不仅具备优质的学习能力，也具备良好的学习风气，更重要的是还能营造良好的学习气氛，提升学生的竞争意识，让学生在小组学习中，查漏补缺、取长补短，更好地提升自己的综合素养。

一、利用学习小组，提升班级学习风气

一个优质的学习小组，要想发挥出其自身的效用，真正地体现其效率，那么在你这个小组里一定有着良好的管理意识。小组成员之间，要么就是大家都素质高，刻意维护着小组的学风，要么就是有一个管理者，通过各种手段来保持自身的公平公正。因此，教师在进行班级学风构建时，可以从学习小组出发，让学生通过各自小组中的“规矩”遵守，进而建立一个良好的学习氛围，有效促进良好学风的构建。此外，教师还应吸取学习小组的经验，积极引入一些制度性的实施理念，进而让每个学生都遵守制度，构建科学有效的学习风气。

二、利用学习小组，构建良好班级氛围

学习氛围是学风建设的重要内容，如果班级中的每个学习小组或者每个成员都对班级的学习风气更加重视，更加刻意的进行维护，那么班级里的学风自然就会在缓慢中逐步形成，增强课堂管理效果。但是在实践中，由于每个学生的素养与能力不同，大家采取的学习方法也不相同，因此，在学习习惯和学风建设中，他们的日常表现也会各自不同。基于此，教师可以让学生们在自己的小组内，就一些学风的实际建设问题进行分析和讨论，进而在这种分析讨论中，逐步形成统一的思想，为学风建设打好基础。例如在学习中，有的学生习惯大声阅读，也有的喜欢小声默读，在这样的情况下，大家如果各自为政，那么就必然造成这段时间的慌乱，班级的学风也会变得驳杂混乱。面对这样的情况，教师可以将学生按照一定的分配模式，将学生分配到各自的学习小组里，让学生在小组内进行讨论和分析，进而形成统一的意见，有效建立或者遵守对应的制度。教师还可以制作一个积分制考核标准，让学生在这种积分制中，规范自己的行为，促进班级班风建设的良好发展。

三、利用学习小组，加强学生竞争意识

学习小组最大的优势就是可以在多个方面进行互补，并提升自身的综合能力。一个学习小组，其实每个人都会有各自的长处，更会有自己的短处，因此，在小组内就会必然产生竞争意识。这种竞争意识不仅会有效激发学生的学习斗志，使其具备更好的学习能力，更重要的是还会让学生审视自己的不足，在不断竞争中，提升自己的学习综合素养。基于此，教师在学风建设时，还要积极鼓励学生之间、小组之间进行互相竞争，让他们在竞争中，激发自身的学习潜能，更好地进行技能与知识的学习。此外，教师还不妨积极引入一些奖励和惩罚制度，利用这些惩罚或者奖励制度来调动学生学习的积极性，引导他们更好地对班级班风进行维护。如教师可以设立三个不同奖励阶段，利用不同奖励来激发学生的奋斗意识，使他们不仅获得实在的“利益”，还获得成就感和荣誉感。如教师可以先定一个目标，如年级前3名，接着再按照班级的实际情况，设计一些小组进步奖，奖励那些在不断努力中取得优异成绩的小组，可以设立学风维护奖，鼓励每个班级成员都维护班级学习秩序，在不断维护中，强化他们的理解，更好地建立良好学习风气和学习氛围。教师还应对评选进行放手管理，让学生自主通过分析讨论等手段制定奖励规则和评选方法，有效提升学生的综合素养。

四、利用学习小组，提高学生互助意识

无论是學习小组还是学风建设，其核心都是互帮互助。教师在进行学风建设时，一定要积极引导学生具备互帮互助的思想，进而构建和谐学习氛围，有效保证学生的学习效果。教师还要通过案例引领的方式来帮助学生明确“讲题等于再学习”的正确思想，鼓励大家在学习或者技能掌握中，主动地为学生进行讲解，进而在讲解中，明确自身缺乏的以及模糊的，并基于此获取更多的技能与知识，强化自己的理解。教师可以将一个具体学科的知识点提出来，让学生在这种具体情形中，通过自身的实验或者体会，来明确这种互助思想，有效帮助学生更好地掌握对应知识。

总而言之，学习小组之于学风建设就是大小问题。教师在进行班级学风建设时，不妨积极对学习小组的内在规律等进行深刻的分析和研究，找到其共同点，进而有效构建良好学风，提升学生的学习意识和学习素养，提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]赵红霞.浅谈初中班级学风建设[J].丽水学院学报，2006（03）：117-119.

[2]刘宪宇.浅谈以合作学习促进中职班级学风建设[J].职业技术，2015，14（06）：96-97.

[3]高委.注重常规细节，提高班级学风[J].中华辞赋，2018（12）：238.

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