杨琴

摘要：随着我国教育事业的快速改革，我国教育事业正在尝试各种各样先进的教学理念，分层教学理念逐渐进入了许多教师的视野。分层教学理念强调做好教育分层管理工作，帮助不同层次学生突破自我，促进所有学生共同成长。本文以小学信息技术教育分层教学为分析对象，首先概述了分层教学内容与意义，接着分析的小学信息技术教育分层教学的运用，分别从确保分成的科学性和合理性、教育内容分层以及教学提问分层三个角度进行阐述，以便提升小学信息技术教育分层教学水平，促进所有学生茁壮成长。

关键词：信息技术;分层教育;教师

21世纪是信息爆炸的世纪，信息的普及度非常高，要求人们拥有扎实的信息基础知识，以便融入未来高科技社会。为此，小学需要不断提高学生们的信息素养，提高学生们的信息基础素质，使学生可以掌握基本的信息数据，提高他们的信息综合能力。在小学信息技术教学中，教师可以根据学生们的情况，将学生分成多个不同的层次，对不同层次的学生开展不同的教学活动，以此提高全体学生的信息素养，促进全体学生茁壮成长。

一、分层教学的概述

分层教学是指教师根据学生们的学习能力、学习兴趣、基础知识掌握状况将学生分成多个不同的小组，对不同的小组设置不同的教学内容，要求不同的小组完成不同的教学任务，以便可以提高全体学生们的综合素质。在实际教学过程中，分层教学的运用常常是以学生的学习综合素质作为划分的基础。因此，分层教学的教学方案常常具有较强的针对性，教师需要针对不同层次的学生设计不同的教学方案，以便促进学生茁壮成长。例如，在小学信息技术课堂教学的过程中，由于学生对于理论知识掌握水平参差不齐，教师在教学时需要开展分层教学以弥补传统教学模式所带来的缺陷。为此，教师可以分析学生们的信息技术素养，了解学生们的接受能力，进而制定不同的教学方案，为不同层次的学生提供不同的学习内容，夯实学生们的学习基础，激发学生们的学习兴趣。一般而言，分层教学具有以下几方面的意义。

第一，帮助教师更好地了解学生。在进行学生分层时，教师需要全面了解学生，需要深入了解学生们的学习基础及信息爱好，还需要分析学生的学习个性，这有助于帮助教师全面而又客观的了解学生，为以后的教学工作奠定坚实基础。

第二，促进学生茁壮成长。分层教学可以将学生分成多个不同的层次，使学生在原有的基础之上获得成长，因此分层教学可以提高学生的综合素质，促进学生茁壮成长。

二、小学信息技术教育分层教学的运用

第一，确保分层的科学性和合理性。小学科学技术教学分层教学要求教师以学生们的综合素质作为分层的基础，对于不同层次的学生需要设置专门的教案，以此提高学生的信息技术素养。为此，在课堂教学过程中，教师首先需要了解班级的真实情况，了解学生们的心理变化状况，以此作为教师学生分层的参考依据。在分层教学之时，教师不能够过分注重学生们的考试成绩，需要兼顾学生的学习态度以及学习能力，以此保证教学分层的科学性和有效性。在分层之前，教师可以对学生的实际状况进行摸排，并且根据自身的调查结果，将学生分成三个不同的层次。A层次的学生具有较好的电脑操作水平，同时具有较强的自我学习积极性，自我领悟能力也非常强。

B层次的学生掌握了基本的信息技术知识，接受能力一般，学习态度良好。

C层次的学生学习态度恶劣，基础知识不扎实，学习能力欠缺。在完成学生分成之后，分层并不是一锤定音，它是一个不断变化的过程，教师需要根据学生们的学习表现实时调整分成，这也是给学生们的一种激励。为此，教师需要定期考察学生，需要根据考察结果合理调整学生们的层次，这样不仅可以帮助教师优化教学内容，同时还可以调动学生的学习积极性。

第二，教学内容分层。在开展信息技术教学的过程中，教师需要根据不同的层次设计不同的教学内容，教师需要遵循基本的从易到难的层次分析法，把握好教学重点，明确基础知识点，以此不断提高教学水平，强化学生对知识点的印象，不断提高教学效果。例如在学习Word的单元時，教师可以准确定位不同学生的学习目标，使不同层次学生都能够有所进步。对于A层次的学生，教师可以要求其掌握word的所有应用技巧。对于B层次的学生，教师可以让其掌握word的基础应用性内容。对于C层次的学生，教师应当让其掌握Word的基本运用功能。教师针对不同层次学生设置不同的教学目标，根据教学目标设置不同的教学内容，以便帮助所有学生都能够有所进步，促进所有学生共同成长。与此同时，教师还可以根据学生们的生活实际设计一些信息技术类的教学活动。例如，在学习画画软件时，教师可以引导学生利用该软件完成自身感兴趣的画画设计，这不仅符合小学生的学习特点，同时也符合分层教学的基本教学要求，以此促进学生茁壮成长。

第三，教学提问分层。由于不同学生的学习基础并不相同，因此教师在教学时可以设置不同层次的问题，让学生根据自身的实际情况完成问题回答，这不仅可以强化师生之间的交流，同时还可以活跃课堂氛围，提高学生们的学习积极性。例如，教师可以选择C层次的学生回答简单的问题，是这部分学生可以融入到课堂学习氛围之中，使他们可以逐步树立起学习的兴趣，提高他们学习的信心。教师可以选择A层次的学生回答一些难度较高的问题，这样不仅可以激发学生的自主思考，同时也可以培养学生独立思考的能力，使学生拥有自己的见解，提高学生们的综合素质。

三、结语

综上所述，为了提高学生们的信息技术素养，小学信息技术教学需要强化分层教学，针对不同层次的学生开展不同的教学内容，同时教师还需要确保分成的科学性和合理性，强化教学内容，分层，强化教学提问分成，促进所有学生共同成长。

参考文献：

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