张经文

摘要：現如今对人才的需求越来越大，相关教育部门更加重视人才的培养，要求学生能够全面发展，尤其在小学阶段，要重视对学生德智体美多方面的发展，从小学生抓起。体育学科在小学阶段的学习过程中，也是关键的课程之一，与我们个人与生活息息相关。随着教育的不断发展，新课标发展下的要求更高，也让学生之间的竞争越演越烈。每个学生都存在不足与长处，在这样的情况下，可以进行小组合作，进行学生之间的优势互补，发挥自身的优点，对于教学有一定的促进作用，能够促进小组学生的团队协作能力，以达到更好的课堂效果。

关键词：小组合作;小学体育教学;运用

小学阶段的体育课堂上，教师一般采取的教师方式是组织学生进行室外活动，针对不同的体育活动，如果缺少小组之间的合作，在比赛的过程中都很难取得更好的成绩，因此，小学体育教师组织学生小组合作，增强学生的团队意识，确保学生能够共同发展。但在如今的教学过程中，仍有部分体育教师受到传统教学方式的影响，在教学的过程中面临很大问题，没有对学生进行引导，应该积极鼓励学生在进行小组合作时互帮互助，从而提升体育课堂的效率。

1小组合作模式在小学体育教学中的重要性

在小学阶段，小组合作和对环境的适应有一定的现实意义，小组合作能够培养学生进行独立思考的能力，小组合作模式以小组为单位，主要以学生为主体，采用较为民主的方式进行学习，能够让学生产生成就感，在一定程度上增强学生自主学习的能力，增加学生的团队意识，有利于同学之间的互帮互助，彼此带动学习，提升学生自身的水平，能够掌握更多学习技巧，提升学生的自信心，让学生塑造出一个更加健全的人格，同时，也减轻了教师的负担，能够有更充足的时间准备教学，从而提升课堂成果。

2小组合作模式在小学体育教学中的运用

2.1进行合理分组，明确学生在小组中的位置

众所周知，小组合作在任何一门课程的教学过程中，都发挥十分重要的作用，但是在教学过程中有些教师并不是很重视这一点，这就导致很多学生在学习阶段遇到难题，无法解决，教师没有做好的指导作用。为了能够让学生的学习效果更加显著，教师进行小组合作，进行合理分组，明确每个学生在小组中的位置，才能让学生更高效的学习，遇到问题可以进行组内探讨，最终总结不会的题目，提交给教师，这样节省出更多时间，大大提升学生的学习效率。教师进行分组的前提是要对学生有准确的认识，了解学生的情况，根据学生的优缺点进行合理分配，做到学生之间的优势互补。另外教师选出小组代表，可以听取学生的意见，进行分组。然而，有些教师认为小组合作没有必要，尤其针对学习成绩比较差的学生来说，分组就是在浪费其他学生的时间，而且在进行小组讨论时，也浪费时间，但这样的想法并不正确，甚至是错误的，他们在其中并没有认识到小组合作的重要性，对此，教师要改变这样的想法与观念。在小组当中，教师要选出领导人，也就是小组长，这样才能充分发挥一个小组的作用，如果小组中没有组织者，小组就没有凝聚力，就像是一盘散沙，小组员之间不能有效的沟通，每个学生都有自己的想法，在小组中容易发生争执，所以，选择一个小组长是十分必要的，能够有效调节组员之间的关系，有助于增强学生之前互帮互助的精神，从而带动组员的学习兴趣，提升学生的学习效率。例如，体育教师组织学生进行两人三足比拼活动，提前将学生进行分组，每个小组5-6个人，指定一个组长，让学生进行自行练习，在组长的带领下，学生进行相互配合，在比赛中才能取得好成绩。

2.2在小学体育教学中恰当运用小组合作模式，提升学生的学习兴趣

在小学阶段，小学体育教师应恰当运用小组合作模式，那么如何运用呢？体育教师要根据学生的不同情况进行合理分组，要来考到学生的身体素质状况，和对知识的接受与掌握能力，在教学的过程中针对教师给出的问题，让组内学生进行自行讨论，根据学生自身所掌握的知识水平，让大家畅所欲言。这样的方式，学生能够在小组中通过与其他组员讨论得出结论，从而得到成就感，既能完成教师留下的要求，又能增强学生的团队精神与意识，还能提升学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如，对障碍跑的训练过程，教师可以改变教学模式，把这项运动改变成游戏的模式，将同学进行分组，教师指导小组内的学生进行障碍设置，进行比拼，让小组进行讨论，在设置障碍时都遇到哪些问题，采取措施后再进行比赛，之后，体育教师让学生谈谈比赛后的感受，让组内的学生进行独立思考，在游戏的过程中掌握相关的训练技巧，从而提升学生学习体育的兴趣。

2.3在小学体育教学中精心设计小组合作模式，进一步提升教学成果

在小学体育教学的过程中，不同的教学内容有不同的教学模式与特点，课堂之上，教师作为引导者和传播者，引导学生如何学习，才能起到最好的效果，将自身的知识储备传授给学生，因此，他们在掌握知识的同时，还要对学生的情况有所掌握，才能合理安排教学方针，引导学生正确学习，选择适合学生发展的小组模式，将学生进行合理分组，设计出精细的合作教学模式。所以，教师在进行教学阶段，要对学生进行正确指导，根据学生不同的情况将他们分配到适合他们的小组当中，避免盲目分组，合理制定出优质的教学策略，在一定程度上提升教学成果。例如，在体育课堂上，教师作为引导者，要考虑多方面因素对学生进行分组。每个学生对知识的接受能力不同，有些接受能力比较强的学生，不愿意分组他们认为可以自行解决问题，还有一些胆子比较小，性格内向的学生，不善于交际，对交流产生抵触心理，再有就是思维活跃、好动的学生不容易管教等等这些因素，教师在进行分组的时，都要进行考虑，确保将每个学生分到适合的组中，才能提升教学成果。

结束语：

由此可见，小组合作模式在小学体育教学的过程中其到十分重要的作用，教师根据学生的实际情况，结合相关的教学模式，对学生进行合理分组，让学生在小组找准自己的定位，进行组内协作，教师引导学生独立思考问题，大胆尝试，充分发挥自身在小组的优势，让同学优势互补，共同进步，提升学会自主学习的能力，培养学生的团队意识与能力，有助于学生个人能力的提升。

参考文献：

[1]侯玉河.浅谈小组合作在小学体育教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2021（17）：0007-0007.

[2]周富记.小组合作模式在小学体育教学中的运用[J].好日子，2021（6）：00222-00222.

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