黎翠

摘要：小学语文是以促进人的语言思维发展和语言运用能力提高为终极目标的人文学科，它特有的人文品格传递着健康向上的精神文化价值观。语文教学不仅要传授语文知识，还要强化语文能力的培养，尤其要用民族文化理念进一步培养学生的健全人格和精神文化素养。本文探讨“三长语文”主张下的小学课堂教学。

关键词：小学语文;课堂教学;“三长”

所谓“三长”是指：知识增长、能力生长、精神成长。三维课堂目标反映了时代的要求。传统的教学只强调理性的东西，对人文的东西不重视。小学语文是以促进人的语言思维发展和语言运用能力提高为终极目标的人文学科，它特有的人文品格传递着健康向上的精神文化价值观。语文教学不仅要传授语文知识，还要强化语文能力的培养，尤其要用民族文化理念进一步培养学生的健全人格和精神文化素养。

1加强语文基础性学习促进学生知识增长

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。打好基础是小学生学好语文的关键，没有基础就无从发展，没有基础的建筑将是空中楼阁，没有基础的学习一定不会牢固。特别是语文这一学科，作为一门领悟性很强，知识性连贯很紧密的学科，必须要有扎实的基础知识作为铺垫，在原有基础知识的条件下，学习更加深层的知识，循序渐进，从而牢固掌握语文这门课程的精髓。

那如何加强语文的基础性学习呢？首先，教师在自己设定的教学计划里要重视基础的学习，要求和引导学生抓好基础，任何一个基础性的细节都不要马虎，要举一反三，扎实掌握，还要灵活运用，不能局限于一个词语或者课本知识的死记硬背，而是要灵掌握。在掌握的基础上，发挥和创作属于自己的灵魂的东西，例如在学习一些古诗后，要懂得领悟诗句的韵味、意思、内涵，关键是诗歌的美学意味，这非常重要。只有当学生在诗歌当中领略到了诗性、诗情、诗旨后，才能较好地完成对诗歌的理解。如果只停留在诗歌字面意义上的理解的话，势必给学生造成知识和能力的分割。没有很好地掌握知识的情况下，创造性地获得获取知识的能力和学习知识的能力比较困难，所以说，很好地掌握知识在学生未来的学习生活中非常重要，它是决定学生未来成功与否的关键。

2良好学习习惯养成提升学生学习能力

长期以来，小学阶段的教育就是“教”与“学”之关系，即老师一味地灌输，学生们拼命地死记硬背，导致很多学生对学习产生了厌恶感。所以，在要求学生获取更多知识的前提下，老师要让学生学会如何去快乐的获取知识。探索性学习有利于孩子们学习兴趣的加强，有利于孩子们知识火花的碰撞，有利于孩子们在探讨和探索中分析问题、思考问题，从而解决问题。老师要充分利用环境，创设各种有效的学习途径，使学生快乐学习，且学有所获、学有所成。

在培养孩子学习能力的具体方法上要加强学法指导，即学习方法的有效实施和有效引导孩子们的学习方法。同时，要培养孩子良好的学习习惯，即实现课前预习，课中认真听讲，课后练习等。要求学生养成良好的学习习惯是关键，在探索性学习中，与学生一起共同就好的学习习惯和学习方法给予一致的認同并实施。通过交流讨论将所学的新知识与有关旧知识联系起来，灵活地分析、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握，从而提高语文学习的能力。

3培养学生人文情怀的有效途径

在小学语文教学实践过程中，在强化语文基础知识训练、能力提升的同时，必须有效培养学生的人文情怀和民族精神文化素养。

3.1强化文化理念引导，提高文学素养

心理学研究表明，小学阶段是一个人语言能力发展的关键时期，小学生学习语言的最初意识源于说话，随着学生年龄的增长，逐步产生用语言表达自己愿望的需求，这是小学生语言开发的心理依据和客观实践过程。教师需要努力为小学生创造良好的阅读教学环境，培养良好的语言思维习惯，加强阅读写作训练，鼓励小学生仔细观察生活，提高认知能力;加强阅读训练，提高语言运用能力，积极探索小学生学习语言和提高作文水平的客观规律，有计划地进行阅读辅导、作文训练，培养良好的阅读习惯，在大量阅读的过程中进一步增强美感教育效果，提高科学认知能力。教师可根据实际情况为小学生创造学习语言的良好阅读环境，组织丰富多彩的阅读游戏活动，让小学生在阅读实践中认知世界，在愉悦阅读过程中感受语言魅力，在阅读过程中感受生活中的美感力量，进一步提高小学生的语言运用能力。在小学生背诵了一些优秀儿童文学作品后，不单让他们模仿语言的运用，提高造句能力，教师应该结合生活实际鼓励小学生模仿作品写儿童文学，一开始以能够表达自己的意思，准确表达有趣的故事为主，逐步提高小学生的语言表达能力，长期坚持，可有利于提升他们的作文水平。

3.2强化民族精神培育，实施素质教育

小学语文课本中到处是博大精深的民族文化精神，处处彰显“仁爱”思想，有“舍生取义”的献身精神和执著的爱国精神，有同志间谦恭忍让的美德，有爱国主义者忧国忧民的情怀，特别是课文体现出来的以天下为己任的博大胸怀。在小学语文教学过程中加强文学教育，促进素质教育发展，应鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，有意识地激发学生的想象、联想能力和发散性思维，鼓励学生独立思考、批判质疑，注重学生个性思维和见解的发挥。学生在其间的表现是令人惊喜的，这种表达的坦直、思想的活跃与敏锐是值得肯定和鼓励的，有时，促进学生精神成长，培养感悟和理解生活能力，培养健康心灵，远比单纯的知识灌输更重要，有利于促进学生综合素质的发展。

3.3弘扬文化精神核心，提高综合素质

在小学语文课本中，表现中华民族优秀的人文精神的篇章和材料，俯拾皆是。我们在平时的教学活动中，必须重视学生对文学作品中民族文化精神的领悟，必须重视具有民族特色文学作品的阅读训练，逐步提高小学生对语言的感悟力和运用兴趣。在小学语文教学活动中，教师要通过各种方法，让小学生积极主动地阅读儿童文学作品，并且在阅读过程中培养创造性思维挖掘潜力。儿童文学作品为发展小学生的语言能力提高了直接而有效的帮助，对小学生实施有效美感教育，有利于其提高综合素质。

总之，在小学语文课堂教学中，教师要以素质教育为终极目标，不断探索教育教学的新途径，在强化语文基础知识训练、能力提升的同时，必须有效培养学生的人文情怀，全面提高学生语文综合素养。

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