摘 要：在信息化时代背景下，人工智能作为一种先进且高效的技术手段，其发展态势良好。当前，人工智能在教育教学领域得以应用。在小学英语阅读教学中，教师需要遵循构建品质课堂的战略原则，加强对人工智能这一技术手段的有效运用，深入分析其在小学英语阅读教学过程中所呈现的功能优势，积极探索更加规范的应用路径。本文主要就在人工智能的支撑下，如何实现英语阅读数据库的构建、开展个性化阅读教学、完成学情信息检测、实施因材施教等方面进行分析与探索。

关键词：人工智能;小学英语;阅读教学

作者简介：季玢，南京外国语学校仙林分校。

在信息化时代背景下，加强人工智能与课程教学活动的紧密融合，对于实现现代化课堂有效构建具有积极影响。在小学阶段的英语教学中，阅读在促进学生思维能力以及品质提升方面的支撑作用比较突出。为了保证小学英语阅读教学活动开展得更加高效，教师需要正确看待人工智能这一手段所具备的支撑作用，对阅读课堂的实践环境以及具体模式进行创新，让学生在人工智能载体的支持下，更加规范地探索相关阅读任务，不断提高学生的综合阅读效能，形成优良的学习品质。

一、传统的小学英语阅读教学

传统的英语课堂以常规的课堂教学为主，在整个施教过程中，教师主要依赖于教材和基础的板书模块进行知识的渗透。课堂施教氛围缺少一定的活力，无法让学生积极融入课堂当中，同时也给其兴趣的培养和整体动能的激发造成了不良的影响。信息化时代背景下，积极利用更加智能的技术手段，对课堂结构以及实践环境进行改良，这逐渐成为英语教师需要关注的重点课题，也是比较严峻的教学改革任务之一。教师需要明确当前课堂施教环境结构设置方面的不足，更新教育理念，加强人工智能这一技术的有效发掘与运用。

二、人工智能在小学英语阅读教学中发挥的作用

在信息化时代背景下，人工智能是一种极具先进性与创新性的技术体系，智能化、自动化特征比较突出。与其他的技术要素相比较，人工智能在视觉、语言、文字等方面所具备的传输和展示功能比较突出。它还能够根据检测个体的实际需求，順利地完成信息的识别、个性化的推测以及相关信息的有效预测与评估。可以说，在教育领域，人工智能所彰显的功能优势比较显著。它能够切实明确和了解学生的实际学习情况，然后通过数据的智能评估与分析，掌握学生的实际需求，科学构建个性化的教学实施方案，并将最终所形成的教学成果进行有效的反馈、整理，从而为接下来的教育改革而提供一定的参考与支撑。可以说，人工智能的应用，打破了传统常规教学模式在时空以及创新性等方面的局限性，将其合理地运用于小学英语阅读教学，能够全面改进和优化具体的阅读学习氛围。人工智能载体能够对学生在阅读方面的学习需求以及对资源的获取要求进行智能化分析，然后合理地制订与调整教学方案。对相关的活动进行有效记录，监测学生的阅读学习行为以及所形成的能力，并通过自动化的监测，为学生推荐更具有个性化的阅读内容。同时做好学生英语阅读综合学习成绩的总结归纳、建档分析，从而为教师规范开展英语阅读教学提供一定参考。在人工智能的支撑下，整个英语课堂散发出活力，展现出全新的面貌，进而助力整个阅读课堂教学实现高效且创新性发展。

三、人工智能在小学英语阅读教学中的应用

（一）借助人工智能，构建英语阅读数据库

众所周知，人工智能在信息资源全面整合方面有着比较独特的优势。小学阶段的英语阅读教学对于信息资源的整合要求比较严格，教师为了保证所构建的阅读课程在信息存储以及内涵的储备上更加丰富多元，需要充分发挥人工智能的技术优势，对相关的阅读素材进行有效的搜集整理，然后与教材中所包含的基础阅读素材进行全方位整合，在此基础上合理地构建阅读数据库。这样既能够方便教师在开展阅读教学活动期间有效检索相关材料，规范地开展综合性教学活动;也方便学生在数据库的支撑下，根据自身的兴趣以及所形成的阅读基础，检索相关材料。引领学生在拓展阅读的过程中，逐渐形成良好的阅读思维，并帮助学生更好地积累阅读的常识与经验。

以“Chinese New Year”的教学为例，教师需要通过人工智能载体的支撑，深入发掘与中国传统新年有关的文化习俗以及比较典型的文化故事。然后对教材内容进行深入剖析，在明确阅读目标的前提下，提炼比较有效的信息资源。通过课内外文化素材全面整合，搭建更加系统的阅读体系。在人工智能数据库的支撑下，教师为学生推荐与中国传统新年有关的阅读素材。通过与教材内容的有效衔接，构建综合的群文系统。让学生能够通过多种阅读素材的对比分析，进一步加深对中国传统新年文化内涵的理解，也能够让学生的英语思维逻辑在综合阅读的过程中得到充分的锻炼。

（二）利用人工智能，实施个性化阅读教学

人工智能作为先进的技术体系，其中所包含的组成要素比较丰富，涉及大数据、新算法等，具有一定的智能化特征。在具体实施英语阅读教学时，教师需要充分发挥人工智能所具有的功能模块，对整个阅读教学活动进行重新创设，并在先进载体的支撑下规范教学模块，指引学生积极参与到由人工智能支撑的各项学习活动当中。首先，需要充分发挥人工智能在大数据方面的资源整合功能。结合教材中的单元主题搜集相关的素材，以保证学生在学习时能够掌握更加全面的英语阅读知识。之后，充分发挥人工智能的新算法功能优势，对学生在课堂上的学习情况进行有效检测。然后结合学生的综合表现，合理地制订更具针对性和个性化的教学实施方案。例如，在英语阅读课上，了解到学生对于阅读内容的理解相对比较薄弱。此时可以通过算法支撑，为学生推荐与阅读文章主题有关的思维导图，让学生在观察思维导图的过程中对整个单元内容形成更为清晰而全面的认识。

以“keep our city clean”的教学为例，教师通过人工智能为学生展示思维导图，引领学生在观察中自主梳理阅读内容，从而形成更加完整的知识框架。在开展阅读教学活动时，充分发挥人工智能在情境创设、游戏设置以及任务驱动等各个方面所具备的优势，围绕课文主题展示现实生活中城市环境的保护情况，以及存在的污染问题，引领学生以城市环保志愿者的角色，探索和分享自身对于保护城市环境的主观看法。也可以设置一定的实践任务，引领学生积极参与这一主题的实践调研，并有效地梳理英语语言思维，在课堂上结合这一主题展开深入的互动与交流。78FA2785-CD5C-4D13-8081-F731C9750355

（三）基于人工智能，智能检测学情信息，因材施教

小学生在英语阅读方面的基础不同，导致其在面对具体的阅读学习任务时，所展现的能力也存在很大的差异。所以，教师需要遵循因材施教的指导思想，加强人工智能技术的运用。充分发挥人工智能所具有的數据整合与分析功能，将学生在阅读课上的综合表现进行数据发掘。然后智能性地分析了解学生的学习基础，并通过算法支撑，构建更具针对性、分层性的教学方案，以便不同基础的学生都能够拥有良好的学习环境，并积极融入阅读学习活动当中。

例如，在进行“The king"s new clothes”的教学时，人工智能可以根据学生的文化基础以及所形成的英语阅读思维基础进行算法分析，构建层次性的课堂提问系统。针对基础差的学生，需要从简单的知识点出发，考查学生对于语篇内容中所包含的单词、语法的掌握情况。而针对基础好的学生，则需要从故事的结构框架、中心主题等几个层面着手进行深入考量。这样可以使学生根据自身基础选择相关问题，积极展开探索，从而真正做到因材施教，促进班级学生的英语阅读能力实现均衡性发展。

（四）利用人工智能，构建小学英语阅读互动型课堂

教师需要重点关注小学英语阅读互动型课堂的构建，依托先进的人工智能技术手段，对课堂的环境以及教学结构作出重新的调整。在该载体的支撑下，构建先进且智能化的互动型课堂，增强师生、生生之间的联系，以便通过彼此之间的交流，共同就相关的阅读任务进行深入剖析、总结归纳，并在观点分享以及成果讨论的过程中，对整个阅读内容形成更加全面认识。

以“protect the earth”的教学为例，教师可以结合该主题设置探究式讨论活动。先通过人工智能，从大数据中筛选有关的信息，将现实生活中的地球污染问题以及实际案例在课堂上加以呈现。然后在智能互动平台的支撑下，引领学生进行资料分享与有效互动，发表自身对于这一主题的认识，并有效的整理相关论据论点，以保证学生在课堂上的发言与总结具有丰富的理论依据作为支撑。在构建互动型课堂时，还需要将人工智能与其他教学载体进行有效结合，搭建人机互动平台。在先进技术的支撑下，为学生创设良好的英语语言环境，让其在阅读学习之后根据自身的认知与体验，通过人机互动的方式对阅读思路进行有效梳理，并规范地完成人机交互背景下所提出的相关问题。此外，有效运用人工智能对学生在阅读课堂上的表情变化以及回答问题情况，进行智能性分析与评估，并结合学生实际情况合理地提供辅导与帮助，敦促学生更加规范地进行阅读任务的有效探索。

（五）基于人工智能搭建在线训练平台，强化巩固

拓展训练是支撑学生形成良好阅读思维，提高英语综合学习能力的重要保障。在人工智能载体的支撑下，教师需要对训练模块以及相关的实践平台进行创新设置。通过人工智能算法功能的有效运用，对学生的学习信息进行深入分析，掌握学生的英语基础。然后在大数据的支撑下，根据所设置的小学英语阅读教学目标，搜集比较符合学生学习要求的阅读素材。对相关的课程资源进行整合，构建更加系统的阅读专题训练体系，然后引领学生在多种技术载体的支撑下进行针对性的训练。在这个过程中发挥人工智能所具有的在线监测功能优势，针对学生的阅读训练表现以及回答问题情况进行智能评估，以有效掌握学生的英语阅读能力发展情况，并根据学生的具体表现，科学制订更具有特色化的辅导方案，对接下来的在线训练内容以及侧重点进行优化调整。比如，在阅读训练中，有些学生对于基础单词、语法的掌握相对比较薄弱。所以，教师可以在接下来的在线训练过程中，重点加强这部分内容的融入，以丰富学生的单词储备，夯实其对于英语基础语法的掌握，以便其能够熟练地阅读英语素材并展开分析。

（六）通过人工智能搭建共享中心，促进经验交流

在借助人工智能推进英语阅读教学的过程中，教师需要本着资源共享、共同进步的原则，合理地搭建共享中心，与其他学校的教师保持良好的互动与联系，分享自身在英语阅读教学方面所积累的优秀经验。还可就先进的育人成果以及制作的优秀课件进行分享，以便小学阶段的英语阅读教学实现整体性进步与提升。不仅如此，还需要在共享中心的支撑下，与学生家长进行有效的沟通，为其推荐一定的阅读素材，渗透正确的阅读指导方法，以便更加规范地开展亲子阅读活动。这样家长和学生顺利地完成阅读任务，营造了良好的家庭英语阅读学习环境，实现学生自身阅读品质和习惯的有效培养。

综上所述，在英语阅读教学过程中，教师需要更新教学观念，加强人工智能这一技术手段的实践运用。教师应加强对人工智能的合理运用，构建阅读数据库、开展个性化教学，并做好学情信息的有效监测，方便在了解学生学习基础的前提下，践行因材施教。同时，还可以在这一技术的支撑下努力构建互动型课堂，构建在线训练平台，搭建共享中心，以保证英语学科阅读教学体系不断完善。

参考文献：

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