石财松

在新课程背景下，越来越多的创新教育模式出现在高中政治课堂，其中最受学生欢迎和喜爱的就是生活化教学模式。生活化教学模式能够从生活角度入手，让学生更为真切地完成对教学内容的认知和理解，这为实现高中政治课堂教学目标提供了很大的帮助。为了更好地发挥生活化教学模式在高中政治课堂当中的作用，做好对其应用模式的研究至关重要。

一、开展生活化课前导入

开展生活化课前导入是生活化教学模式在高中政治课堂教学中得以有效应用的重要方法。课前导入是激发学生学习兴趣、活跃学生思维的重要环节。教师进行生活化教学设计，能够让课堂导入变得更生动，使学生产生更强烈的共鸣，这能够为课堂教学工作的开展带来更为优质的环境铺垫，促使学生以更好的状态进行学习。例如，在教学人教版思想政治必修3第三课《文化的多样性与文化传播》时，在课堂导入环节，教师可以借助生活化场景和视频导入，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以运用多媒体为学生们展示三幅图片。首先，展示奥运会比赛项目图片。其次，展示世界各地著名建筑的图片，如中国的故宫、泰国的泰姬陵、希腊雅典的巴特农神庙等。最后，展示世界各地人们使用不同文字作为文化載体的图片。通过多媒体展示，提高课堂导入的有效性，使学生们真实地感受到世界文化的多样性，以不同的运动项目、语言文字、建筑艺术引导学生观察和思考，使学生对文化的多样性有一定的了解和认识。

二、进行生活化课堂教学

进行生活化课堂教学是指在课堂教学环节为学生展示一些以生活为基础的素材，这样可以让学生更好地理解课堂教学内容，提升他们对知识的认知和记忆效果。

在高中政治课堂教学中，教师要想实现对生活化教学模式的有效应用，就必须对学生的认知兴趣进行分析，并能够根据课堂教学内容做好生活化素材的选择，保证学生可以在生活素材的助力下更好地完成对知识的学习，从而提升课堂教学效果。例如，在教学人教版思想政治必修2第一课《生活在人民当家作主的国家》时，课文内容介绍了作为社会主义公民参与国家政治的准则和方式，这些内容对于高中生而言并不陌生，教师在教学时可以将教学内容与时事相结合，使学生了解公民参与政治的方式。教师还可以在课堂中选择案例组织学生进行模拟和演示，在实践过程中引导学生主动思考，自主寻找相关材料，并运用相关政治知识解决实际问题。这样，既体现了学生的学习主体性，同时也促进了课堂教学目标的实现。

三、组织生活化课堂训练

组织生活化课堂训练是高中政治课堂教学中增强学生课堂学习体验、实现素质教育目标的重要方法。在实际教学过程中，教师要能够根据教学内容及学生的课堂表现为他们设计具有针对性的生活化训练活动，帮助他们从生活角度去感受和体会政治知识在生活中的价值，由此实现对他们正确价值观念和道德素质的培养。例如，在教学完统编版思想政治必修4第八课第三框“正确对待外来文化”时，我就在课堂上为学生设计了一个辩论会，辩论会的主题就是“外来文化是/不是影响民众价值观念的诱因”。因为该活动是在课堂教学环节中直接予以开展，所以学生没有进行过多的准备，这恰恰能够反映他们最真实的状态，同时也能够让我了解他们的基础认知观念。学生可以进行正反方的自主分组，然后每个小组选出4名辩手，所有辩论内容由组内成员自己准备。在该活动中，很多学生的表现都超出了我的预期，这让我看到了新一代年轻人的民族文化认知精神，而这恰恰是当前社会发展所需要的关键，这让高中政治工作迎来了新的发展时期，也坚定了我用生活化、社会化素材开展教学工作的信心。

总而言之，做好高中政治教学生活化路径的研究，不仅可以提升学生的认知能力，还能够增强他们的课堂学习体验，这对于提高高中政治课堂教学效果起到了非常关键的作用。为了保证生活化教学模式的有效性，教师必须体现学生的主体地位，多给他们探究体验的机会，进而提升学生的道德素质，帮助学生树立正确的法治观念，为提升高中政治课堂教学水平打下基础。

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