刘志涛

摘要：中华文化博大精深，历史悠久，传统文化以各种形式传承下来，凝聚了广大劳动人民的智慧。而在这些传统文化中，最具有代表性的就是古代诗词文化，它所涵盖的范围很广，而且流传下来的作品也很多。将一些诗词的内容引进到初中语文课堂，丰富了其教学内容。在学习古典诗词的过程中，可以让学生亲身感受到其所蕴涵的民族精神，领略其艺术魅力。本文着重探讨了在初中诗词教学的有效途径。

关键词：古诗词;初中语文;有效方法

前言

古代诗词是中华传统文化的瑰宝，也是文人们表达情感的重要方式，既有为国为民的伟大情怀，也有与家人、爱人、朋友离别时的不舍之情，也有对自己仕途坎坷才华埋没的感慨。无论出于何种情感，诗词能够流传到今天，都表明了它在文学上的价值，对于初中学生的身心发展有着重要的意义。目前，我国中学语文的古诗词课还存在着许多问题，尤其是对初中生而言，诗词比较晦涩难懂，从而使其学习兴趣下降。而且教师们的古诗词教学方式太过传统，无法真正地让学生体会到“鉴赏”的韵味。

一、初中语文诗词教学的意义分析

1.培养学生的审美意趣。古诗词有其特有的意蕴之美，学生在学习的过程中，能够体会到它所表现出来的语言的韵味，从而得到一种美妙的体验。初中生尚处于生命和价值的塑造阶段，缺乏独立的审美观，易受外界或他人的影响，对美的认识往往只停留在表面，对事物的价值还不够全面。古代诗歌大都是通过人物、事物来表达自己的感情，其语言具有丰富、深刻的语言含义，因此，通过学习古代诗歌，可以开阔眼界，从不同的角度去体会美。

2.促进学生创造性思维的形成。创造性并非是与生俱来的，它还需要后天的环境来培养。没有足够的想象力，就会被束缚在条条框框里，无法发挥出最大的创造力。初中生正处在向成年转变时期，尚未完成定型，可塑性很强，因此，在中学阶段注重培养学生的创新能力，是提高他们的综合素质的关键。古代诗歌大都是用简洁的篇幅和丰富的内容来表现深厚的感情，而要真正了解它的含义，光靠字面上的理解是很难做到的，必须要充分发挥自己的想象力，才能不断地去感受它的深层含义。从这一方面讲，古代诗歌给初中生留下了无限的想象空间，使他们能够把与之相关的生活场景连接起来，并在脑海中形成大量的想象力。通过学习古诗词，可以提高学生的想像力和创造力，从而促进其创造性思维的形成。

3.培养学生的良好品德。古代诗文蕴含着丰富的中国传统文化思想，蕴含着优秀的教育意义。教师在进行古诗词教学时，既能弘扬民族文化的发展，又能传承古人的优秀传统良好的思想品德。通过对古诗词的学习，激发学生的爱国热情，在不知不觉中培养了学生品德修养。

二、初中语文诗词教学有效途径

1.灵活有效的教学设计和课堂导入，运用多媒体与传统教学相结合

现代多媒体技术的发展，促进了教育的改革与发展，也推动了传统教育的转型。一线老师认为，古诗课堂教学的重要方面也应通过多媒体教育设计来体现。通过多媒体教学，实现声、光、动画的融合，营造学生接受知识的最佳氛围。学习情景生动，在这一时期，引入古诗词新课，进行灵活的教学设计尤为重要。转变传统的教学方法，采用多媒体教程，朗读课文内容的动画，达到对课文的熟悉感，对课文产生整体感悟。在表演过程中让学生感受到更多的文本信息，让学生根据角色来解读对话，还原文本情节。人们常常说：“好的开始是成功的一半”，一次成功的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引起学生的注意和好奇，从而提高语文课堂教学的效率，因此，课堂导入就显得尤为重要。

2.古诗文传统教学主要包括词汇学习、作品介绍、写作背景介绍、教师阅读示范、文本翻译、实词翻译、功能词等。多媒体技术的发展解放了教师，改变了传统的教学方式。借助于多媒体，可以丰富和丰富文本中偶尔出现的信息量，从而扩大学生的学习内容。使现代多媒体与传统文字教学有机结合。将多媒体技术与传统教学有机地结合起来，使课堂变得丰富多彩。

3.理解文章的创作背景，语文教材中不同的古诗文，分别呈现了古代文人创作时的独特情感。教师要合理地将作品的基本内容、时代背景呈现给学生，以便更好地理解古诗词的主要内容以及诗歌所表达的情感。本教学环节强调语文教师可以采取背景介绍的方式进行教学，使学生了解当时的时代环境，同时明确中国传统文化发展的主要特征。对比不同文化发展的环境与轨迹，学生可以更深入地了解传统文化，培养学生对传统文化的热爱。

4.引导同学们欣赏诗歌，从中学到美德。唐宋之际，古代诗词多以七言绝句、七言律诗、五言绝句、五言律诗等形式为主，词兴发于唐代晚期，至北宋时已达鼎盛，清代也涌现出许多佳作。从形式上看，诗与词之间存在着巨大的差别，但是在抒发感情方面却存在着诸多共性，这就要求我们对其进行更深层次的研究。在中学语文的古代诗歌教学中，老师要指导学生品读古典诗词，发掘其优秀的品德。例如，在学李白《行路难》时，教师要逐字逐句地对诗歌进行解析，并引导学生进行评价。这首词写于李白为官受人排挤，被迫离开京城。前两句话是写面前宴席的华贵丰盛，但李白对这一桌子的美味却提不起半点兴趣，李白陷入了仕途上的郁闷之中，最后两句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”表明看似是描写行进途中的艰难，实际则是抒发自己官场仕途之路的坎坷。但后来李白想起了姜尚和尹伊，他们都有天赋，却被皇帝看重。所以最后一句一改之前的颓丧，有重新对自己的未来充满了信心。通过这首诗歌，同学们可以了解到李白在困境中不卑不亢的精神。

结语

在初中语文教学中，古代诗词教学是一个不容忽视的环节。随着新课改的不断深入，通过对中华传统文化的认识，感受到诗歌语言的魅力。强化道德教育，培养学生的审美意趣。在语文教学中，詩歌的比例不断增加，学习古诗也能促进学生的综合语言能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。教师要注重古诗词的教学，灵活应用多种教学手段，使学生在学习古诗词的过程中，感受到中华传统文化的魅力。

参考文献：

[1]张存明.核心素养背景下古诗词鉴赏在初中语文教学中的渗透教学[J].才智，2020（35）：31-32.

[2]曹黎丽.从生活化视角看初中语文古诗词教学的路径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（10）：44-46.

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