孙亚杰

摘要：本文主要阐述中职体育校本课程开发的意义和对策，指出中职体育校本课程开发应遵循的原则，论述把握基本原理方法、明确课程目标规划、结合地方资源特色、完善课程评价体系等中职体育校本课程开发的路径，以期对中职学校现有的体育课程开发具有一定的帮助。

关键词：中职学校;体育校本课程;开发

前言

体育课程是学校体育改革的核心，中职学校体育校本教材的开发是中职学校体育课程改革的重要环节.但目前我国中职学校校本课程的开发思想和理念还有待深化课程开发的特点还有待探讨课程开发实践活动整体状况还不尽如人意，在课程内容特色和教学指导等方面还存在着很多急需改进的地方。

一、问题的提出

自校本课程从国外引进我国以来，校本课程是课改的重点。中职学校课程资源范围广，在各种资源的利用和分配中，都存在着一个共性，即如何优化组合，提高资源的使用率和效率。为了进一步推动中职学校体育课程改革，更好地贯彻实施《标准》，文中对如何促进中职学校体育校本课程资源开发的本土化进行研讨，为中职学校体育课程的实施和课改的建设添砖加瓦。

二、校本课程、体育校本课程开发的概念问题

关于校本课程的说法有很多，綜合观察专家的说法，笔者认为校本课程就是以学校教师为主体，根据学校本身的实际情况和特色，对本校学生的需求进行科学的评估，尽量充分利用当地的各种资源以及学校自身的办学理念，开发出多种可供学生选择的课程。

体育校本课程开发的概念是“以学生的身心发展为本”，若要开发出学生比较满意的课程，体育教师就必须了解学生的需要和追求，掌握体育校本课程开发的一般原理和技巧，对体育教学有全新的认识，创新体育教学模式，提高自己驾驭课程的能力。

三、中职学校体育校本课程开发的意义

（1）促进优秀传统文化传承，加强中职学校民族传统体育校本课程开发，可以实现民族传统文化的现代化传承、发展，加上很多民族传统体育项目具有较好的娱乐性、欣赏性，其可以有效调动学生的学习热情。

（2）丰富体育教学内容，在中职体育校本课程开发中，校本项目具有很高的地位，其具有很强的健身性、趣味性，将其引入到课堂教学中，能让学生接触到更加丰富、多样的学习内容，有助于学生学习效果的提升。

（3）促进学生良好体育观念形成，中职生对于社会发展有极大的影响，而中职生只有具备良好的体魄，才能有更好的精力来学习，并承担社会发展重任。调查显示，我国青少年的身体素质逐渐下降，已经对其正常生活、学习带来了极大的影响，所以中职体育教师必须承担着培养学生良好体魄的任务，引导学生树立终身体育观念。

四、中职体育校本课程开发的原则

1、校本性原则

中职学校体育校本课程的开发一定要对学校情况进行科学合理的评估，结合学校实际情况，合理地开发体育校本课程资源。根据各学校、社区环境、师生的独特性与差异性，对时间、场所、资金和人员进行合理优化配置，以满足每位学生的体育需求，达到培养学生的体育兴趣，增强学生体质的目的，使得每位学生受益，体现学校特色。

2、职业性原则

在课程开发过程中，职业性是中职教育与普通教育最大的质的区别。因此，体育教师作为体育课程开发主体，要根据不同专业的特点，积极创编实用性的教材，培养他们的专业劳动能力，将职业教育与就业的理念结合，为学生走上工作岗位做好心理准备。同时，加强学生各种体育理论学习，增强学生职业体育意识。

3、主体性原则

中职学校体育校本课程的开发应突出学生主体性地位，为中职学校学生多种途径学习和发展的教育需求创造条件。从而根据学科专业及市场的需求对学生能力、个性特长的发展作出恰当的调控，让学生积极参与体育课程改革，把学生发展作为体育课程实施的具体着眼点和落脚点，让体育课程真正面向学生。

4、全面发展原则

中职学校体育校本课程的开发不仅仅考虑运动技能的掌握和学生的身体发展，更要促进学生的心理发展与完善，促进学生身心健康。人体是一个完整的有机体，人体各器官系统的机能是相互协调、相互影响的，只有全面协调发展才能促进学生的身心健康。

五、中职学校体育校本课程开发的对策

1、教师需提高课程意识和课程开发技能

就各学科课程而言‚教师以前探讨的是“如何教”而不是“教什么”的问题‚教师在教学中只需执行已有的课程大纲就行了。教师要根据学生的需要进行体育校本课程开发的难度又比较大‚因为课程开发本身就是一项难度很大的工程。这就需要教育部门组织课程专家对教师进行课程理论和课程开发技能的再培训‚让教师掌握课程开发和教材编写的原理和方法。

2、体育校本课程开发的目标要明确

中职学校体育校本课程既要帮助学生在毕业前打下良好的身体基础‚还肩负起促进学生就业的辅助任务。体育校本课程作为为学生“量身定做”个性化课程‚必须坚持以学生发展为本‚既要注重学生发展的全体性、全面性‚又要注重发展学生的创新能力和实践能力。

3、避免以师生兴趣为倾向盲目开发体育校本课程

体育校本课程开发的目的是促进学生的身心健康和拓展学生的专业领域。由于开发时着眼点于学生、社会的需要‚很容易忽视专项领域而投向学生的兴趣需要。同时‚教师在课程开发前应根据学校的办学理念、场地设施、学生兴趣爱好、教师专业水平等因素‚对开发项目进行反复的调查与科学论证‚保证课程开发的有效性‚避免一时的盲目冲动‚最终却未达到预期的效果。

4、建立校内外体育校本课程评价机制

体育校本课程评价包括对学生学业的评价和课程本身的评价。校内评价要自觉自律‚而评判过程和结果要与课程教材的修改、完善结合起来。学校需要改革教学评价机制‚支持和鼓励教师进行课程开发。校外评价则是将开发的校本课程抄送到上级教育行政部门的课程教材审定委员会审查‚按课程和教材的要求来评估‚确保课程设置和教材内容的科学性、合理性。

结语

中职学生是国家职业人才生力军，中职体育的开展对于中职学生的发展有着不可或缺的作用。中职体育校本课程的开发应有的放矢地进行，切勿随波逐流、千篇一律地推进，只有这样才能更好地助力于中职人才的培养和发展。

参考文献：

[1]方迪炬.试论高中体育与健康校本课程开发目标取向[J].新课程（中职学校），2018（4）

[2]刘晓杰.自主创新视域下体育校本课程内容的开发摭探[J].成才之路，2018（9）

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