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民间游戏在幼儿园教育活动中的应用

发布时间:2022-07-24 15:55:03   浏览量:

周馨

摘要:民间游戏流传广泛,贴近幼儿生活,具有较强的娱乐性与竞争性,能满足幼儿身心发展需要,是传统文化的重要组成部分。民间游戏运用于幼儿园教学,既能弘扬传统文化,又能培养幼儿的综合素质,促进幼儿园教学活动的有效开展,提高教育教学质量。

关键词:幼儿教育;民间游戏;策略

传统民间游戏具有浓厚的地方文化特色,是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,也是学前教育重要的教育资源。幼儿在民间游戏活动中可以自主创编活动内容,自主分配角色,自主准备游戏材料,自主安排游戏情节。可以说,民间游戏在幼儿园教学中的运用,为幼儿提供了自我展示的平台,发展了幼儿的综合能力,促进了幼儿身心健康发展。

一、民间游戏在幼儿教育中的作用

1.有助于幼儿的身心健康发展。随着社会生活方式的变化,互联网逐步成为生活的重心,在这一背景下,儿童的生活也随之发生了变化。传统的玩具、故事书等由平板电脑、游戏机所代替,幼儿的日常生活缺少了运动,体质逐年下滑。但是通过开展民间游戏,能够让幼儿有跑、跳等运动,使幼儿远离网络,促进幼儿全面、健康发展。

2.有利于帮助幼儿形成优秀的品格。民间游戏虽然比较简单,但是能够让幼儿在和其他小朋友玩耍的过程中学会团结互助,不断奉献,有利于幼儿良好品格的形成。一些民间游戏在玩耍的过程中还有歌谣,能够让幼儿边唱边玩,这有利于幼儿音乐素养的培养以及良好乐感的形成。同时,这些歌谣也具有一定的深意,如《马兰花》的歌谣告诉我们不论在什么时候都不能放弃对生的希望。还有一些民间游戏是需要幼儿相互配合才能共同完成,例如老鹰捉小鸡、编花篮等。老鹰捉小鸡能够让幼儿懂得在生活中应当相互帮助、懂得奉献,具有一定的团队意识和精神。

3.有利于培养幼儿的认知和探索能力。很多的民间游戏是手脑并用的活动,能够让幼儿学到很多的知识,有利于培养幼儿的动手能力。民间游戏还能让幼儿能够根据自己的实际情况,充分发挥想象力。再者,教师对民间游戏不断地创新,能够激发幼儿的探索精神。

二、民间游戏在幼儿教育中的应用

1.做好游戏内容的调整优化。考虑到幼儿的差异性,在整个游戏教学过程中,教师应当有针对性地做好角色游戏内容的选择,确保角色游戏的内容与幼儿行为习惯的养成有机结合起来。在这一思路的指导下,教师可以设置小小医院、商场超市等游戏场景,由幼儿自由分配角色,幼儿通过扮演人物、模仿行为等方式,规范自己的行为。例如,在小小医院角色游戏设置环节,教师可以根据幼儿的特点,设立相应不同的医院科室,引导幼儿模仿医生、护士以及病人的行为,使得幼儿参与到医院治疗活动之中,配合医生、护士的诊疗活动,养成良好的就诊习惯。

2.创造良好的游戏环境。为了让民间游戏更好地融入幼儿的生活中,教师可以在幼儿园内设计专门的游戏室。还可以将游戏室划分为不同的区域,如按照不同的游戏划分男生区、女生区以及男女生共同区,让幼儿能够根据不同的区域进行玩耍,这样有利于幼儿根据自己的想法选择适合的游戏。

3.高效利用区域游戏空间。区域活动是幼儿教育中一项重要的组成部分,贯穿于幼儿园日常生活中的各个环节,其能够更好地满足幼儿的个性发展。而民间游戏作为游戏中的一种重要的组成形式,内容简单、种类丰富,具有较强的趣味性,不受时间和空间的限制,是幼儿游戏的一部分。但是由于各种条件的限制,很多幼儿园在开展区域活动中通常是在一个固定的场所,为幼儿设计的娱乐活动也大多是单纯做游戏,缺乏知识的引导。而民间游戏能够更好地弥补这一缺点,有利于增进幼儿对文化知识的学习。因而,幼儿教师在选择游戏的时候,可根据室内室外的特点让其在有限的空间内发挥出重要的价值。例如,户外活动能够为民间游戏的开展提供更多的契机,但是幼儿教师应该为幼儿准备充足的活动材料,如找根竹棍便可以骑“竹马”,拾几颗杏核可以玩“抓子儿”,扯一根布条蒙住眼睛捉迷藏等等。此外,由于幼兒具有天马行空的想象力,因此教师还可以引导幼儿在游戏活动中对物品进行想象性使用,如一根小木棍放在胯下可当“马”骑,架在肩上可当“枪”用,与球一起便可玩“赶小猪”的游戏。此外,教师还可以将民间游戏与春游、运动会等集体户外活动结合起来,组织比赛跳绳、踢毽子、滚铁环等,让幼儿在活动中既获得锻炼身体的机会,又激发合作竞争的意识。

4.合理组织集体游戏活动。教师应当根据幼儿的实际情况采取适当的教学方法,并在教学的过程中不断地进行创新。幼儿在最初的学习和生活中主要是靠观察来完成,在通常情况下很难长时间集中注意力去做某件事,因而教师只有将民间游戏融入实际的教学中,才有利于增强幼儿的注意力。同时,还要在课堂上对幼儿进行积极的鼓励,采用开放式的教学方式,让幼儿在游戏中不断发散想象力,从而促进其思维能力的提升。如,教师可以引导幼儿进行跳绳游戏(简单跳绳法准备动作:双脚并拢,进行弹跳练习2至3分钟(弹跳高度为3至5厘米);开始跳绳,注意手腕做弧形摆动。初学者先跳10至20次,休息1分钟后,重复跳10至20次;非初学者可先跳30次,休息1分钟后,再跳30次)。这不仅能提升幼儿身体的运动协调能力,还能实现幼儿的平衡感和节奏感的培养。

结语

综上所述,民间游戏流传广泛,贴近幼儿生活,具有较强的娱乐性与竞争性,能满足幼儿身心发展需要,是传统文化的重要组成部分。民间游戏运用于幼儿园教学,既能弘扬传统文化,又能培养幼儿的综合素质,促进幼儿园教学活动的有效开展,提高教育教学质量。在幼儿园教学中运用民间游戏,教师应充分发挥家园合作的作用,广泛收集经典的民间游戏活动,依据不同阶段幼儿身心发展特点,开展形式多样的民间游戏活动,充分发挥幼儿的想象力,提高幼儿创新能力与实践应用能力。

参考文献:

[1]李辉,程晓梦.民间游戏融入幼儿园课程的行动研究[J].南阳师范学院学报,2020(04).

[2]夏梦.幼儿园开发利用民间游戏时存在的问题及策略[J].陕西学前师范学院学报,2018(04).

[3]张琼.乡村民间游戏的教育价值与实践策略[J].长春教育学院学报,2017(09).

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