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劳动能力差，甚至不会劳动，是时下不少孩子身上的问题。在此前的媒体报道里，诸如不会剥鸡蛋的小学生、请家政公司来宿舍打扫卫生的大学生等，都不禁让人发出“孩子们的劳动能力去哪儿了”的疑问。

劳动是个很宽泛的概念，以最通俗的劃分，有体力劳动和脑力劳动。而时下，从小学生到成年人，普遍丢失的劳动技能，主要是指体力劳动，包括自我服务劳动、手工劳动、社会公益劳动、生产劳动等，比如蔬菜花卉种植、洗衣做饭、打扫卫生、简单的维修技能等，它们都是维持我们生活正常运转的“刚需劳动”，理应被大多数人掌握。

在过去很长一段时间，义务教育里是有劳动课的，很多70后、80后在小学时期都上过这门课。但2000年，劳动课改成“综合实践活动课”，这也是自1955年劳动课单独设置以来首次被取消。政策的本意自然不是轻视劳动，只是学校在执行过程中更多侧重于“综合实践”。

一方面是劳动教育在学校中被弱化，另一方面是它在家庭教育中未受到足够重视。很多家长认为，只要孩子成绩好就行，会不会做家务不重要。哪怕孩子想参与家务劳动，家长也可能已经包揽了一切，为的是让孩子“一心只读圣贤书”。

然而，学会劳动、善于劳动极其重要。劳动为我们提供了最基本的生存技能和生活智慧，譬如学会“清洁与卫生”“整理与收纳”“烹饪与营养”等生活技能，就能从容面对独立生活。劳动也是实施素质教育的重要内容，具备树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动可以培养一个人吃苦耐劳、克服困难、敢于拼搏的意志；
劳动可以提升一个人手脑并用、知行合一、学创融通的能力；
劳动可以教会一个人尊重劳动、热爱劳动、尊重劳动人民的品质……

现实生活中，不少孩子从小养尊处优，上大学后连基本的生活和管理能力都没有，成为长不大的“巨婴”。劳动能力的丧失，也让一些孩子养成懒散、吃不了苦、不愿奋斗的性格，无法适应竞争激烈的社会。年轻人劳动意识欠缺、劳动能力匮乏，日渐成为一个严重的教育问题和社会问题，需要引起足够的重视。

今秋开始，劳动课再次成为独立课程，具有重要意义。

落实劳动教育，做到“五育并举”，让每个孩子“长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。值得一提的是，这一次劳动教育并非简单回归，还有了“提质升级”，课程内容丰富多彩、与时俱进，增加了“工业生产劳动”“新技术体验与应用”“现代服务业劳动”“公益劳动与志愿服务”等方面内容，让学生通过参与不同行业的劳动活动，体验多样化的职业场景，培养职业兴趣和职业意识，为将来的职业选择打下基础。

这么精彩的劳动课就要来了，接下来就是要把它执行到位，不能让它沦为“纸上课程”。各个学校必须迅速行动起来，把师资力量准备好，把劳动课配套硬件措施准备好。教育主管部门也应该做好引导和培训，帮助学校和老师上好这堂劳动课。

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