张晓玲

倾听是一种习惯，倾听是一种礼貌，倾听更是一门艺术，学生的倾听能力需要教师用心培养。由于小学生活泼好动，尤其是儿童的有意注意维持时间是有限的，因此，课上让他们四十分钟注意倾听，必然是有一定难度的。对学生光说几句“坐好了”“认真听”是不会起到任何作用的，而要培养学生良好的倾听习惯。

一、讲清要求，明白倾听方法

要求学生学会倾听，就必须向学生讲清听的要求。我在教学中明确地告诉学生，学会倾听要有“五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要仔细听清老师或发言人的每一句话，思想要专一，心无杂念;二要有耐心。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，这时教师应该给学生明确的目标，听后“评一评他的发言”，“你有什么反驳的意见”，“你还能想到什么？”等目标指令性问题大大激发学生发现问题，解决问题的欲望。同时听别人讲话时，他人未说完不要去急于发表意见，要让他人把话说完，学会尊重他人。让别人说完后，再发表自己的意见。三要细心，听别人发言时，要边听边思考，同时学会评价同学的发言，在不重复他人意见的基础上，提出自己独到的见解。四要虚心，当别人提出与自己不同的看法时，要虚心接受，取人之长，补己之短;五要用心，在听取他人看法时不要盲从，要有选择地吸取。在专心倾听完他人的发言后，再积极发表自己的见解。

二、加强训练，培养倾听能力

首先要听说训练， 听和说是密不可分的，倾听能力更多的是要通过说表现出来。只有专注地听，才会有准确地说。其次听写训练，听写训练对于培养学生倾听注意力、倾听记忆力，提高耳、脑、手三者协调能力有很多好处。我们可以选用语文教材中经典的课文语段让学生听写，着重训练学生对字词句的反应能力、快速书写能力。听是前提，写是听的结果。只有认真听，才能写得正确。

三、倾听应该尊重学生

从知识的占有量来看，学生的储备可能會有不足，所以他们在课堂上的发问，有时听起来会很幼稚，甚至是错误的。作为老师，当学生的见解、行为出现错误时，如果老师能够充分尊重孩子，以平等的态度对待他，就会让学生获得信心与鼓励。在课堂教学中，学生只有对所倾听的内容感兴趣，才会想听，才能主动学习、掌握知识。所以，我们的教学设计，教学手段要符合学生的年龄特点，课堂教学要善于激发孩子的学习兴趣，积极调动孩子参加到倾听活动中，让他们想听，爱听。

倾听不仅是一种教学技巧，还是一种艺术，更是一种智慧，它是促进师生生命共同成长的凭借，学生在教师的倾听中体验到生命的被关注、被理解和被尊重。尽管学生倾听能力的养成不是一朝一夕的事情，但我坚信，每一个问题都有得到解决的时候，在我们的不懈努力下，不久的将来，我们一定会发现，学生学会听了，他们在听中生疑;听中解惑，听中成长，听出聪明的头脑，听出精彩的人生。

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