柴成玉

摘要：在现阶段，随着新课程的改革快速推进，数学传统教学思维模式很大幅度的改进，培养小学生数学逻辑思维能力，将所学的抽象知识概念转变为小学生能够直观理解的学习内容成为重点，改进小学数学教学活动以提高课堂实效是我们要追求的目标。新课改背景下教师创新改进教学方法，可以有效推动学生的课堂积极性。文章结合目前教学的现状，对如何进行培养小学生数学思维的课堂教学整合实践对策进行相应的探究。

关键词：小学生;数学;思维逻辑;措施

在对小学数学新课程的指导教学工作过程中，有效改进教学方式对小学生数学学习兴趣的提升有着很大的帮助，它对培养学生思维能力，帮助学生理解数学知识，全面提高学生素养有着重要的作用。任课教师为了更好地将自身教学任务及教学目标完成，多将课堂教学内容的范围局限于生硬的教材知识，但是小学生对于数学方法真正理解均没有得到有效利用。因此，就需要任课教师在数学课堂教学过程中，正确树立良好的教学意识，积极主动创新和改进教学方式，以此来培养小学生的思维能力，提升教学的质量。

一、分析小学数学课堂教学现状

小学数学课程是课程改革学习计划中很重要的基础必修型课程，然而教学实施的具体实际运用效果似乎不完全理想，其中当然包含学校、学生成绩和该学科教材本身质量等几个方面存在的内在原因。一是，目前学生对于枯燥的数学符号学习兴趣不足，因此无法展开有效的学习。二是，在小学数学课堂学习过程中，部分学生自身的学习方式略有欠缺，思维式学习尚未形成，无法有效的提升自身的学习质量。三是，在教学过程中，任课教师数学课堂中教学实践指导不足，没有制定合理、高效的活动教学计划，缺乏有效的活动教学方式，以及活动评价，导致学生在学习时浪费了大量的时间。

二、探究数学课堂提高小学生数学思维的有效对策

2.1培养数学思维模式，明确学习目标，提高课堂效率

首先，随着新课程改革的推进，教师要提高教学时效，课堂上应该抓住重点，突破难点，围绕核心问题开展数学教学活动。在开展小学数学课堂的教学任务时，先必须引导学生们通过数学"学习任务"教学模块教材来深入了解学习任务目标，数学较为简单枯燥的结构体系往往禁锢影响了小学生们学习内容的思维接受的模式和学习思考学习问题解决的方式。其次，在日常教学管理过程中，教师则应着力培养每位学生具有良好自觉的行为习惯，以此而达到良好有效的数学学习方式的教学目的。教师在教学时，可以结合其活动内容和实际情况开展多样化教学，并对其教学模式进行扩充。

例如，为了可以进一步做到使每个小学生对学习内容既又能够得到充分了解，提起对其进行学习探索的内在兴趣，并且既可以起到增强对实际应用学习兴趣的教育效果，数学教师可以通过文字结合大量教学实物图片来进行生动和具体直观地讲解进行教学介绍，可以引入中国教学史中的数学经典教学图片情境教学，不仅可以帮助每位学生真正去了解欣赏祖国名胜古迹，又能帮助每个学生能迅速地提高自主学习知识的兴趣热情，训练良好的思维模式，活跃的学习和课堂氛围，使学生真正把握知识。

2.2加强情景教学模式的利用，激发学生学习兴趣

在教学过程中，思维环境的创造是在教师引领下进行的，这就需要找好教学的切入点，为学生创造良好的思维环境。通过规范学生接受的活动环节，做好记录工作，可以让学生在活动中进行探究的过程中，充分地获取相应的知识体系，这些模式都具有很高的参考价值，教师可以充分地利用这些活动反馈，对学生思维环境的创造。通过对这些反馈的分析比较，就可以发现学生在学习过程中存在的问题。

例如，例如讲解圆的定义时，可以向学生介绍圆的产生历程;此外，还可以进一步说明“圆，规写交也”，即圆是用圆规画出来的终点与始点相交的线。而《墨经》成书于公元前4到3世纪，是在欧几里得诞生时间问世的，当引起学生浓厚的继续学习兴趣时，引入本节课的主题，从而达到更好的上课效果，并且也可以积极引导学生自己画圆，从而加深了解;利用数学史创设情境，增强学生思维模式，增强教学效果，以此来充分调动学生的学习兴趣。

2.3利用“探究”，巧设任务驱动，引导自主学习

除了实现教学准备过程中明确的单元知识目标，学生自主选择能力还非常十分重要，因此，在指导小学数学新课程教学备课过程实践中，教师还应该努力在有限的大课堂活动中努力引导学生，让学生进行思考和探究问题，切实提高课堂自主学习活动的能力。其中，通过设置“探究活动”这一知识版块也能帮助很好的地帮助培养学生进行自主探索学习研究的动手能力。在实际数学课程教学使用过程中大部分还是这样来编排教材的：由一个数学主题贯穿整个课堂教学，先提出主题，再给出系统性研究，最后实现完整模块的学习。

例如，在讲解一些数学概念时，注重探索由此产生规律的基本思想方法，让大多数学生通过在这样新颖的教学组织模式环境下，更好地理解和系统地接受现代数学知识，使得课程学习活动的进行效率和教学质量提高，进而全面提升大多数学生们的研究热情度和积极性。在数学原有课程的教学方案基础上，融入一些数学史中的背景知识去讲述，对数学整体教学工作起的到一些很重要积极推动的推动作用。

结束语

综上所述，积极地改进小学数学课堂教学模式，高度重视培养小学生的数学思维能力，可以进一步培养学生形成良好的文化素养，从而促进学生的数学思维方式形成，使得学生对数学知识学习会产生浓厚持久的学习兴趣和求知热情，使得教学的作用和价值得到充分的發挥。

参考文献：

[1]乔佩琴.谈小学数学如何培养学生的数学思维能力[J].新课程，2022（12）：164.

[2]成玉秀.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养分析[J].学周刊，2022（08）：54-55.

[3]曹红霞.小学数学对学生思维能力的培养探析[J].教师博览，2022（06）：67-68.

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