薛亚东 龙金莲 牛昱舜

[ 作者简介 ]

薛亚东，男，陕西延安人，延安大学体育学院，副教授，硕士，研究方向：民族传统体育学。

龙金莲，女，陕西安康人，延安大学体育学院，中教二级职称，硕士在读，研究方向：体育教学与训练。

牛昱舜，男，安徽宿州人，延安大学体育学院，硕士在读，研究方向：篮球、体育教育教学。

[ 项目名称 ]

2021年陕西省体育局常规课题“新时代”背景下延安精神融入青少年体育主题活动模式研究（2021164）。

[ 摘要 ]

延安是我国重要的革命圣地，延安具有着良好的文化背景，是当代人传承爱国主义教育以及延安精神的重要区域。青少年体育主题活动是近年来兴起的一项青少年课外活动，青少年体育主题活动能够帮助青少年培养健康的体魄。延安精神是我国重要的红色精神，将延安精神融入我国的青少年体育主题活动当中，能够帮助我国青少年形成良好的红色体育精神，让青少年在体验体育活动的过程当中，也能够感受到革命先辈们的精神境界，理解当前生活的来之不易。

[ 关键词 ]

延安精神;体育主题活动;青少年

中图分类号：G41

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.04.025

1 相关概念

延安精神是中国共产党获得革命胜利的保证。延安精神同时也代表着马克思主义在革命中所具有的彻底性，能够表现出无产阶级不放弃的勇敢精神。当前，习近平总书记进一步提出了延安精神在现代生活中的应用，认为：延安精神应当坚持全心全意为人民服务、坚持实事求是的基本方针，向正确的道路上持续发展。

2 延安精神的形成背景

2.1 社会基础

延安精神是在我国艰难的革命年代产生的，同时在先辈不断革命的过程中实现了持续的改良和完善。1938年，毛泽东提出：在政治发展的过程中应当持续坚持延安精神，工作作风上应当始终坚持艰苦奋斗的基本原则，在抗战的过程当中应当切实展开因地制宜的革命政策。毛泽东思想的主要核心是“以群众为基础，坚持独立自主和实事求是的精神”。而延安精神与毛泽东思想的核心内容是相匹配的，毛泽东思想与延安精神之间是相互影响、相互促进的。延安精神产生的前提是对原有的毛泽东精神进行补充和改良，此外，延安精神也是在国内实践马克思主义后，诞生的理论成果。

2.2 现实基础

在抗日战争中全国人民联合起来，共同抵抗外来侵略者，中国共产党与国民党联合起来，共同抵抗帝国主义的侵略。在这样的政治背景下出现了延安精神。延安时期，国内经济形势受到外来侵略者的封锁，区域内经济形势恶劣，战争过程中需要消耗的基本物资难以得到保障。在这样的情况下，中国共产党提出了大生产运动，带领全体军人和百姓共同参与生产，努力创造，最终战胜了恶劣的经济形势，在这一共同生产的过程中产生了延安精神。

2.3 革命基础

在北伐战争开展的过程中，爱国主义与红船精神共同延伸出了延安精神。国民党右翼势力违背了原本的革命理想，对共产党人展开了持续的屠杀，使中国革命受到了严重的迫害。与此同时，马克思主义为中国共产党指引了正确的方向，树立了现代共产党人对革命的信心，在这一危难的阶段中建立了井冈山革命根据地，革命根据地中的人民再共产党的引导下，始终艰苦奋斗、持续进步，最终抵抗住了国民党右翼势力持续的进攻，获取了革命的胜利。

3 延安精神在青少年体育主题活动中的价值

3.1 有助于创新青少年体育主题活动的内容

青少年时期是人们学习最主要的阶段，在这一阶段中重视对延纳精神的传承和发展，充分利用体育主题活动中的红色理论资源，在青少年的户外活动中拓展延安理论。最主要的是要重视对相关理论的探讨，在教学的过程中融入延安精神的相關理论，让学生能够在参与体育活动的过程中理解延安精神的相关内涵，深化青少年对延安精神的进一步认识，让其在将来为社会发展作出自己的贡献。

3.2 有助于提升青少年思想道德素质

青少年时期是一个人产生崇高理想信念的重要阶段，在这个过程中，应当把延安精神融入体育主题活动当中，合理运用延安精神，帮助青少年形成良好的三观，有助于提高青少年道德素养。在体育主题活动中借助延安精神培养青少年的道德素质，首先，应当培养青少年形成良好的价值信念，让青少年意识到良好道德素质的重要性。其次，教师应当在体育主题活动开展的过程中加强对延安精神内涵的讲解，增强青少年对于延安精神的深入了解，让青少年认识到自己身上担负的重要责任。

3.3 有助于发挥延安精神的教育功能

延安精神为中国共产党的理论发展提供了重要的基础，同时也是我国共产党的珍贵财富。在教育的过程当中，教师在体育主题活动中合理融入延安精神，在开展活动的过程当中应当把德育教育作为主要目标，将社会主义作为主要的发展目标，促进青少年的身心发育。依据当前青少年的心理特征，教师应当深入探索让延安精神融入体育主题活动的方法，在活动中铸造延安精神的灵魂。在带领学生展开体育主题活动的过程中，弘扬延安精神是一种主要的教育措施，同时也是当前青少年获得精神食粮的最良好途径。

4 延安精神在青少年体育主题活动中的应用现状

本次研究针对体育主题活动中的参与教师以及青少年展开调查、访谈，对他们在主题活动中取得的成果进行总结。

如图1所示，在对青少年进行访谈调查的过程当中，在询问到当前青少年对于延安精神的认识状态时，发现70.11 %的青少年表示他们对延安精神并没有一个较为明确的了解，仅有6.4 %的青少年认为自己对延安精神有很充分的了解，还有19.45 %的青少年虽然听说过延安精神但对其缺乏充分的了解，剩下4.04 %的青少年对延安精神的内涵有少量的认知。所以能够看出，青少年群体对延安精神的认知状态并不好，随着当前时代的快速发展，在体育主题教育的过程中应当要增强与延安精神的融合教育。

如图2所示，大多数的学生认为非常有必要继承和传播延安精神，人数占比达到了74.87 %;而只有少部分的学生认为并没有必要去继承与传播延安精神，人数占比仅有16.10 %;剩下9.03 %的青少年则认为不清楚该不该继承。从以上的数据可以表明大部分青少年认为延安精神值得弘扬与传承。

在调查的过程当中，针对校园的体育主题活动中，对教师是否讲授过延安精神进行调查，通过分析问卷，可以发现有将近一半的青少年表示教师在体育主题活动中没有讲述过延安精神，学生占比达到49.24 %。而仅仅只有个别青少年认为在校园的体育主题活动中，教师经常讲授延安精神，占比仅为4.46 %。还有35.87 %的青少年表示教师在校园的体育主题活动中讲过一点儿延安精神。剩下的10.43 %的青少年则表示不清楚教师有没有在课堂中讲授过。从以上数据可以看出，在当前的户外活动当中，教师对延安精神的重视程度不足，校方对延安精神的融入程度也不够。面对这一现象，国家、社会与学校都应该重视起来。

5 延安精神融入青少年体育主题活动开展措施

5.1 深入挖掘延安精神

为促使延安精神有效融入青少年体育主题活动，首先需要活动策划者深入挖掘延安精神。可以从两个角度入手，首先，政府部门应该积极发挥其引领作用，对当地存在的延安红色精神进行整合，建立健全的针对延安红色精神的管理机制，组建红色文化群体，通过纪录片、书籍等多种形式形成延安精神资源体系。其次，由相关员对历史进行描述，配以相应资源，形成延安红色精神系统介绍，这为体育主题活动的开展提供了强有力支撑。最后，延安红色精神不是一种静态资源，是动态发展的文化思想，因此在挖掘延安精神时，应该结合当代青少年教育需求，让延安红色精神通过体育主题活动以动态化、立体化的方式展现在青少年面前。

5.2 完善延安精神青少年体育主题活动环境

为真正发挥延安红色精神对于青少年的教育作用，将延安精神与青少年体育主题活动进行结合，需要为延安精神青少年体育主题活动的举办提供良好环境。首先是文化环境，学校可以与当地政府一起拓宽红色实践教育基地，在学校内部营造起延安精神文化氛围。其次是物质环境建设，除了要在学校内营造起良好的青少年体育主题活动文化氛围之外，更需要为青少年提供必要的物质条件，加大资金投资力度，在学校内部建立起属于学校自身的延安精神教育场所，作为开展延安精神青少年体育主题活动的空间，以保障活动顺利进行。

5.3 强化延安精神青少年体育主题活动理论指导

为有效将延安精神与青少年体育主题活动进行结合，真正在延安精神体育主题活动中塑造青少年思想，首先，应当注重在活动过程中的理论指导作用，从多个角度进行理论价值指导。其次，学校需要加强对延安精神文化的挖掘，注重對延安精神理论的研究。需要学校研究者以及专家学者将延安精神作为一种动态的活的教育资源进行研究，注重延安精神与青少年教育之间的结合，不断通过实地调研，将延安精神转化为教育资源，并将教育资源融入青少年体育主题活动，真正发挥延安精神青少年体育主题活动的教育作用。

6 延安精神融入青少年体育主题活动的保障

6.1 促进延安精神活动资源交流

在校园户外活动中发挥延安精神对学生的促进作用，提升延安精神的相关研究机构与校园之间的长期协作。校园因为其所具有的特殊性，对延安精神内涵的研究往往不够深入，因此需要增强双方之间的协作，促进双方的深入交流和学习。让专业化的研究人员前往校园的户外活动中，引导教师将延安精神融入体育主题活动当中。研究人员既能够作为体育主题活动中的辅导教师，又能够作为体育教师的引导者而存在，帮助学校对体育教师进行培训，从而有效提升教师的实际能力。

6.2 加强师资队伍建设

校园创新建设的过程中最主要的就是培养具有高素质、高标准以及业务能力良好的师资队伍。所以，校园的师资队伍应当持续地努力与学习，持续增强教师所具有的政治素养以及业务能力等，教师所具有的政治素养是保障延安精神能够与体育主题活动相结合的关键。

在校园课程中应当持续探索与研究延安精神，持续应用新时代思想来对自身进行完善，在教育的过程当中应当不断提升对延安精神的宣传，增强对理论知识的宣扬。此外，体育主题活动的优良程度与教师的能力切实相关，所以需要持续提高教师的业务水平，帮助教师持续改良教学观念，从传统的教学形式转化为互动性的学习模式，激发青少年具有的主动学习能力，帮助学生积极主动的学习延安精神。

6.3 增强校园宣传

在当前校园的体育主题活动中对于延安精神的宣传力度严重不足，所以应当在校园中持续增强对延安精神的改良与教育。延安精神本身具有一定的教育意义，选取延安精神来作为主要指导方针，能够持续增强体育主题活动中的延安精神文明建设，营造出积极、健康向上的体育主题活动氛围。增强对延安精神的宣传教育，需要把立德作为其自身追求的目标，教育的过程需要始终坚持以人为本，以德为先，持续完善校园的体育主题活动。

7 结论

青少年时期是促进青少年养成正确观念的一个阶段，能够为青少年未来的发展打下重要的基础，通过在校园体育主题活动中融入延安教育，能够帮助青少年提升思想道德素质，促进青少年养成坚定的信念。体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。延安红色体育精神的代代相传，将为中国体育事业贡献强大的支撑力量，推动中华民族体育精神再出发。

参考文献

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[3]柳超. 陕西省特色体育文化发展思路与途经研究[D]. 西安：陕西师范大学，2019.

[4]孟祥乐. 体育锻炼对主观锻炼体验的影响：延安体育精神的中介作用[J]. 山东师范大学学报（自然科学版），2016，31（3）：153-157.

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