李娉婷 李宝宇

摘要：班主任是中职人才培养工作中的重要角色，在学生的中职生活中起着重要的影响作用。结合该学段学生的情况来看，大部分中职学生需要接受德育教育引导，以此帮助他们树立正确的信念，端正学习态度，提升专业技能，为自己今后的发展打下良好的基础。但是，部分中职班主任在落实德育教育的过程中，依然存在一些问题影响人才培养工作的质量。基于此，本文就中职班主任在开展德育教育工作中的问题和优化策略进行了探究，以期优化班级管理工作，帮助中职学生更好地实现自我价值。

关键词：中职班主任;德育教育;问题和策略

随着教育事业的不断发展，各中职学校逐渐意识到德育教育的重要性，并且随着教学改革的深入，德育教育活动开始渗透到人才培养工作的各个环节中，对班主任开展班级管理教育提出了新的要求。在新时期背景下，中职班主任需要注重优化渗透方式，结合中职学生的个人情况，提升德育教育内容的有效性。为此，中职班主任强化自己的教育责任意识，充分考虑学生未来发展的实际需求，以德育教学活动为基础，帮助学生树立正确的人生价值观念，使其不仅具备良好的专业技能，也能够以良好的职业道德素养，胜任今后的工作岗位。

一、班主任以身作为，注重德育思想建设

部分中职学校落实德育教育的效果并没有达到预期的水平，其中一个重要原因就是班主任没有充分发挥自己的影响作用，影响德育思想在人才培养工作中的落实成效。为此，中职学校班主任要想在现有的基础上，进一步提升学生的道德素养水平，使德育教育内容成为学生真实表现出来的行为，就需要在平时与学生接触的过程中，注重一身作则，通过亲身示范为学生树立道德素养的榜样。对此，中职班主任需要积极提升自己的道德水平，而学校也应该给予一定的帮助，为班主任提供系统的培养课程。

比如，班主任需要注重自己平时的言行举止、衣着打扮，但就衣着打扮而言，部分中职班主任受传统教育理念的影响，更加倾向于古板的衣着服饰，这样的服饰不利于在学生面前树立良好的教师形象。为此，班主任可以保持适度的开放性，衣着大方得体当不失时尚，通过这样的细节影响中职学生的服饰审美。此外，对于中职学校而言，需要注重为教师提供定期的德育思想培训，帮助班主任不断提升自己的道德素养和带班能力，为落实德育教育做铺垫。

二、创新德育教育方式，提升德育教学质量

现阶段，部分中职班主任在落实德育教育的过程中，并不注重教育方式的多样性，反而在班级管理和学生教育工作中采用单一的模式。比如，就德育教育活动而言，中职班主任通常是借助班会进行说教，以较为严肃的方式开展，使得学生处于被动接受的状态。对此，为了提升德育教育的质量，班主任可以借助信息技术开展德育教育活动，也可以借助网络收集的德育教育资料，提升教育素材的时效性。总之，中职班主任需要注重德育渗透模式的多样性，使德育教育内容能够更好地贴合中职学生心理要求，以此保证德育教育的质量。

比如，中职班主任可以借助视频平台中的热门话题，挖掘其中的道德教育元素，使育人工作进入学生的实际生活。同时，借助学生日常接触的事件，通过正确的道德教育引导，帮助他们更好地认识社会，进而能够表现出良好的道德行为。此外，班主任还可以借助互联网技术，为学生提供提前了解的德育资料，鼓励他们认真思考，并在班会中分享自己的观点和看法。借助这样的模式，中职班主任能够为学生思考德育教育内容创造机会，有利于促进德育教育内容深入到学生的思想中，为其行为做指引，以此提升德育教学质量。

三、结合实践落实德育，保证德育教育效果

中职学校开展德育教育活动其最终目的不是为了走过场，而是真正强化学生的道德意识，提升他们的综合素养。但，结合现阶段中职各专业的人才培养工作而言，大部分班主任开展的德育教育內容，并没有很好地发挥育人成效，导致部分学生依然缺乏良好的道德行为。为此，在新时期背景下，中职班主任在开展德育教育的过程中，同样需要注重结合实践，帮助学生在实践中思考自己的行为，进而改进学生的道德思想，端正中职学生的个人行为，使德育教育活动发挥真正的教育效果。对此，中职班主任可以充分借助学校组织的公益活动或者学校的集体活动，引导学生在与人交往的过程中，树立良好的道德意识，与他人进行和平、有效地沟通，转换他们看待事物的角度，积极创造良好的人际关系。此外，中职班主任还可以借助这些活动更多了解中职学生的道德情况，将德育教育从整体细化到个人，从思想细化到具体行为，以此保证德育教育内容的有效性。

四、结语

总之，随着企业的进步，其对中职学校提出的要求不再是单一的专业技能层面，而是更加全面的道德素养层面。为此，中职班主任需要积极创新渗透模式，提升学生的道德素养，帮助他们在专业领域更好地体现自我价值。

参考文献：

[1]陈天鸿.中职班主任德育工作的思路探析[J].时代汽车，2022（03）：72-73.

[2]秦显涛.班主任德育教育中常见问题及对策探究[J].中国文艺家，2021（08）：133-134.

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