学校智慧课堂建设成果美篇4篇学校智慧课堂建设成果美篇　　农村小学“智慧课堂”教学实践与探究　　摘要：智慧课堂的教学是结合现代科技的教育产物，给教育带来了更多的教学模式，帮助教师解决了很多教下面是小编为大家整理的学校智慧课堂建设成果美篇4篇,供大家参考。

篇一：学校智慧课堂建设成果美篇

　　摘要：智慧课堂的教学是结合现代科技的教育产物，给教育带来了更多的教学模式，帮助教师解决了很多教学问题。本文以农村小学为智慧课堂的主体，探究了农村小学的智慧课堂教学模式。

　　关键词：农村小学，智慧课堂，教学实践探索。

　　引言：现代的科技技术正在不断的高速发展，这也拉动着人类社会的其他部分向着更加高效的方向发展。农村小学更要积极抓住这个机遇，借助信息技术发展智慧课堂，为农村的学生提供更好的学习环境，全面的提升教学质量。

　　1智慧课堂应用的必要性

　　1.1提高课堂教学效率

　　智慧课堂融汇了现代科技的发现成果，因此也就具备了更多的功能，这给教育教学带来了更多的可能性。现代科技最突出的特点就是可以更加直观的把人类想要了解的对象通过诸多的信息系统全面的呈现出来，并且网络科技的发展，将社会的优质资源汇聚了起来，这让优质的资源可以服务于更多的需要得到发展的行业。当然教育也是现代科技的受益者，并且对农村小学的教学有着里程碑式的价值。农村小学的智慧课堂融汇了现代科技的成果，可以利用更多的优质教学资源，这将农村小学缺少教学资源的缺点进行了弥补。这些优质教学资源的加入让农村的教学得到了全面的提升，教学质量得到了实质性的提升，教学效率也得到了很好地提高[1]。可以说，农村小学智慧课堂的开展打通了农村与先进教学团体的通道，让农村小学可以在线上得到先进教学资源的加持，这样一来农村的教学模式必定得到长足的发展。优质的教学资源为农村小学的教育提供了更加强大的发现动力，使之拥有了更高的教学效率。

　　1.2激发学生学习兴趣

　　智慧课堂的教学模式也加入了更多的课堂形式，这让课堂的学习气氛也得到了提升，尤其是对于农村小学的教育来说，智慧课堂的多样化教学是促进农村小学教育发展的一剂良药。现代科技的先进教学工具让教师的教学内容可以以更多的形式展开，这样不仅有利于课堂学习气氛的形成，更有利于学生学习兴趣的激发。另外，农村小学的教育不能进行的一些教学形式，教师也可以通过视频或者其他的形式给学生进行展示。其实，由于农村的教学条件有限，学生对现代科技的教学手段都有些很强的好奇心。这也让学生对以现代科技为中心的教学模式充满了兴趣，同时也对课堂的教育会投入更多的注意力，以更好的精神状态应对所学知识。这样的教育会激发学生的学习欲望，从而更加投入地参与到课堂的教学工作当中。更多形式的智慧课堂，新科技多了一份魅力，这就农村的学生来说是充满趣味的，这也将进一步提升农村的教学质量。

　　2智慧课堂实践应用

　　2.1借助在线课堂开展教学

　　借助在线课堂开展教学工作，是实现智慧课堂的途径之一，可以更加方便也更加形象地呈现教学知识，从而提升教学的质量。尤其是对农村小学来说，在线课堂可以弥补农村小学在某些办学条件上的空缺[2]，从而打造更加优质的课堂。在线课堂的教学工具一般分为两种，一是硬件，二是软件。对教学硬件来说最重要的就是平板设备的利用，教师需要给学生发放用于听课的平板电脑，对学生而言，多媒体硬件可以给教学带来很多的方便之处，也是优质教育资源与农村小学智慧课堂的对接口。其实农村智慧课堂对软件的应用有很大的依赖性，软件的规范化管理和规模化控制都能够帮助农村小学教师更好地构建农村小学智慧课堂。最重要的是软件可以把教学的数据汇总起来，明显地展示学生的学习状态。例如，在中期考试之后，教师可以将学生期中成绩和学生近期的表现发放至其平板，促使其对自己一段时间内的表现有一个清楚的认识，而老师也可以在学习上给学生提出一些指导性的意见。另外，软件也可以促进学习评价体系的构建，发现学生在学习方面的缺点。与此同时，班班通的融入让农村小学的智慧课堂有了可靠的办学条件，从而促进多样化的智慧教学模式的发展。让农村小学的智慧课堂不再

　　因资源的缺失而一直停滞发展，为农村小学的智慧课堂的建设提供了更多的可能性。

　　2.2利用多媒体设备制作教学视频

　　多媒体教具的加入让农村小学课堂有了更多的发展方向，而利用多媒体设备制作教学视频就是重要的教学方法之一。教师可以结合教学内容搜集教学资源，将这些教学资源以视频的形式设计制作出来。这样的教学视频可以作为教学资料，供学生随时进行参考学习，弥补自己的学习缺点。让学生在复习的时候可以找到相应的优质教学视频，在最短的时间复习更多的知识。例如在小学语文古诗《咏柳》的教学中，教师可以制作相关的教学视频，通过直接让学生观看柳树柳叶，来让学生直观地感受到柳叶的魅力，感受到春天的美丽。在二月春风的吹动下，柳条随风飘摇，摇曳多姿，学生在想象的过程中就会把自己置身其中，感到此诗的画面美。可见在轻松的氛围中，通过视频教学可以达到事半功倍的效果。视频资源的运用可以让学生更为直观的掌握古诗内容，从而提升教学的质量。教学视频的利用为学生的学习提供了更准确的学习方向，这也有利于学生更高效地利用学习时间。农村小学智慧课堂因教学视频的加入完善了课后的学习模块，这将对教学成果起到进一步的巩固作用。需要注意的是，教师应当注意视频资源的选择，务必注意可以激发起学生的兴趣。

　　2.3搜集影音资料创设情境

　　农村小学智慧课堂的建设为农村小学的教育打开了一个通向更多优质教学资源的通道，让农村小学的教学可以结合先进的教学案例开展更加高效的教学课堂。教师可以通过网络搜寻优质影音资料，作为教学的辅助材料，在课堂的设计上注重加入影音资源的元素，为课堂创设专业的教学情景，从而提升课堂的教学质量。影音资料还可以作为教学素材[3]，直接在课堂上展示，来形成教学情景的创设。例如在对《长征》的学习中，教师可以在课堂上通过播放红军长征的视频的形式，让学生更加置身于红军长征的情景，从而对诗词的情怀进一步的理解，形成更加准确真实的认知。视频资源的加入让教学内容可以更加自然地展开，从而帮助学生更好地学习知识。自然的情景切入可以让学生在教学的过程中始终都保持良好的注意力，更好地投入到课堂的学习之中。影音资源丰富了农村小学的教学内容，

　　这也从另一方面提升了农村小学课堂质量，可以让学生从更多的角度学习所学知识，从而让学生对所学知识形成更加全面的认识和理解。教学情景的创设让课堂有了更具吸引力的优势，这也是农村小学智慧课堂的特点。

　　3结束语

　　科技的高速发展给农村的教育带来了新的发展机遇，让农村的教育可以朝着开展更优质的教学工作的方向进行发展。尤其是农村小学的教育，农村小学智慧课堂的建设让学生可以更早的接触到科技的发现成果，同时也享受更加优质的教学资源，这无疑会使农村小学的教育向着更加高效地教学模式方向发展。智慧课堂打通了农村小学的教育与先进教学模式的通道，让更多的课堂形式可以克服办学条件的困难出现在学生的课堂中，同时协助教师更加方便地进行教学工作。优质的教学资源丰富了农村小学的课堂，吸引了学生的注意力，让学生在课堂上可以更加投入地进行学习，这也帮助学生树立起了良好的学习态度，养成了良好的学习习惯。农村小学的智慧课堂的建设让农村的教学有了更多提升的空间，教师只要在日常的教学工作中多多利用，相信一定会收获出乎意料的教学成果。

　　参考文献：

　　[1]胡连祖.农村小学数学"智慧课堂"的探索与实践[J].考试周刊,2018,000(069):73.

　　[2]刘宁,张恒."互联网+"为农村小学教学改革插上腾飞的翅膀——基于智慧课堂融入常态教学的实践研究[J].信息周刊,2019,000(046):P.1-1.

　　[3]唐曼红.浅析"智慧课堂"在农村小学数学教学中的运用[J].数码设计(上),2018,000(011):240-241.

篇二：学校智慧课堂建设成果美篇

　　2015年1月，我校搬迁到新校园办公教学。搬迁前，政府对校园进行校安工程改造，各方面的建设比过去有了革命性的变化。

　　2017年12月，我校成功创建成为扬州市“智慧校园示范校”，包括我校在内的仪征市有八家学校成功创建成为扬州市智慧校园示范校，对于仪征市和我校而言具有里程碑式意义。

　　2019年，我校积极申报智慧环境示范校和智慧课堂示范校，并为此积极准备，迎难而上，做了大量的建设工作，现将主要工作汇报如下：

　　一，组织保障1.1创建工作领导小组组长：余启宏副组长：张远伟成员：张启旺（电教组长，物理）李孝荣（电教，信息）李臣美（电教，信息）吴贤海（电教，数学）丁庆彩（电教，体艺）汪兴春（电教，历史）周继才（语文）唐国红（英语）吴诗田（化学）陈静（政治）任琳（生物）夏圆（地理）邹升斌（科技）成立了以余启宏副校长为组长的创建工作领导小组组长，张远伟同志担任副组长，教育技术组成员和各学科教研组长为核心成员的创建工作领导小组，定期召开会议，制定计划，划分步骤，细分任务，落实责任，有目的有计划的开展创建工作。1.2制定行动方案“智慧教育”是继“传统形式教育”、“多媒体环境下的教育”的第三次飞跃。我校在2016年底建成微格教室、在此基础上，2017年底升级成为智慧教室，实现了硬件条件的巨大改善。2017年，校务会决定，从当年起所有的教研课均在微格教室开设，为此，我校电教部门专门成立了录播编导组，做到每节课均有专门老师录播编导。截止目前，我校共录制教研录像课516节。2018年，校务会制定了智慧教育三年行动纲领.第一年为“智慧探索年”，鼓励信息技术基础较好的老师开始探索、实践智慧课堂教学模式。2019年“智慧提高年”，要求各教研组每学期至少在本组开展一次智慧教研课，实现至少本组一名教师掌握智慧教研课程的备课、上课及课后辅导技术。2020年为“智慧教研年”，目标为让各学科几乎全部教研课均在智慧课堂的模式下进行。二，积极稳妥建设智慧校园环境2.1我校积极推进智慧校园网络环境建设完善校园网基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。2015年校安工程对学校的校园网络全新建设，实现了有线网络班班通，教师办公桌前人人通。2017年我校建设了无线校园，实现在校园的90%的区域无间断上网。同时为加大学校的网络带宽，我们在教育网的基础上，与中国电信合作开通了一条500兆的办公宽带，全面实现了千兆进校园，千兆进楼栋，百兆进班级的网络环境，为建设智慧校园提供了网络保障。宽带网络能够满足广大师生个性化智能化的学习、教学、研究和专业发展需求。2.2建设智慧课堂教学环境。

　　2016年年底我校建成了微格教室，在此基础上，2017年年底，我校建成了智慧课堂。目前，智慧教室具有高速的网络环境，52块学生平板电脑，1块教师平板电脑，由平板电脑构成的一对一的智慧环境。

　　2.3在普通教室实现智慧教学环境我校在27个教学班级和15个功能教室安装电子白板互动教学环境，依托扬州智慧教育云平台，通过教师手机和电子白板的配合使用实现智慧教学环境。功能包括教学资源呈现、拍摄和展示学生作品、教学内容标注、随机挑选学生和学生点评功能。2.4在微机教室实现智慧教育环境我校目前有三个微机教室，其中两个传统机房、一个云教室。能够实现信息课一对一的教学环境。2.5依托扬州智慧学堂的课后智慧教学环境将教师手机和家长手机的充分运用，将教学资源、教学评价实现一对一推送，全过程智慧化评价。三，智慧校园环境建设3.1搭建智慧教育云计算服务平台，为广大中小学开展智慧教育提供性能良好、服务便捷的资源服务和信息服务基础平台及网络运行环境。整合和建设优质数字化教学资源，充分利用智慧教育云计算服务平台，通过多种方式推送优质教学资源。全面使用或对接国、省、市、县提供的智慧教育云计算服务平台和教育信息化公共服务平台，实现对学校师生、教育教学、科研、资产等的智能化管理。3.2学生成绩记录和诊断系统我校与智学网积极合作，充分发挥智学网云服务和大数据功能，实现学生成绩记录和诊断，2016以来，我校根据学科特点，在不同程度上实现单元练习、每周一练、每月一练进行智学网网上练习和测试，积累了学生学习过程的数据记录，根据大数据处理的结果，调整教学策略，改进教学内容，最大限度的发挥智能评价功能，近年来，学校的教学质量稳步提高，受到社会普遍认可。3.3建成图书阅读与测评系统为推进“五个一百”工程落地生根，我校建设“月芽阅读”图书阅读和诊断系统。通过该系统，学生可以通过终端阅读到几乎全部的中学生必读书目，并且可以进行阅读效果测评，提高学生阅读的兴趣，增强了图书阅读的效果。3.4借助VR虚拟现实技术辅助教学2018年，我校生物老师为了展现海洋生物的生存状态，初二9班老师在教师引入VR眼镜，将海洋生物的生存状态展现在学生面前，让学生的书本知识更加具体形象。四，智慧校园应用管理4.1密集开展智慧教育应用培训平板电脑可以干什么？长期以来，人们普遍的有误区，有人担心娱乐过度、有人担心伤害视力，就在教师队伍中也有许多不同的声音。为此我校积极开展培训活动，扫除障碍，提高认识，让更多的人认识到平板电脑可以教学，手机也可以学习，学生将告别沉重的书包。在课堂上，平板电脑实现了如下功能：（1）电子点名，自动分组，合作学习。（2）抢答与及时评价。（3）发送选择题、填空题、连线题并及时查看提交情况，收作业查看统计

　　报表。（4）发送作图题、解答题，教师平板可以进行实时拍照采样，学生完成可

　　以板书上传，记录课堂作业情况。（5）弹幕评论。传统上发送思考题，学生会七嘴八舌谈论，结果混乱而不

　　得要领，但是，平板电脑上是显示各种观点而且不混乱。平板电脑下的智慧课堂积极意义：（1）高效便捷的学情诊断。传统上学生学习如何，需要通过课后作业，上

　　交批阅才可以获得粗略的教学反馈，但是在智慧课堂上学生掌握情况可以及时反馈，以数字图表的形式精确反映，高效。

　　（2）学生参与程度更高。传统课堂，学生走神老师不容易发觉，参与课堂的情况教师不能准确把握，但是在智慧课堂，学生们必须集中精力，否则，学生提交作业不及时，智慧系统会很快发觉这种情况。

　　（3）学生学习的过程数据被长期精确保留，能够长期积累教育数据，便于个人学习与总结，这在传统课堂是做不到的。

　　（4）学生学习兴趣得到有效激发中小学生对于新鲜事物更容易接受，特别是平板电脑这种先进的电子产品。日常生活中，经常可以看到不少青少年手持平板电脑或手机在看视频、玩游戏，注意力高度集中，借助学生这种爱玩的心理，将平板电脑引入课堂可以极大地激发学生学习的兴趣，平板电脑可以上网查找资料，可以拍照、录像、手写输入。学生们非常乐意使用这些设备，因此，可以利用平板电脑高效学习。（5）学习时间和空间得到延伸使用平板电脑进行学习，可以不受时间、空间的限制。现在许多中小学校园网络实现了无线覆盖，无论是教室、图书馆，或是操场，都可以无线上网。家里和许多公共场所也都有无线上网的条件。所以，学生带着平板电脑可以随时随地进行学习，学习已经不仅仅局限于教室里。上课时，师生利用平板电脑，将教学资源和作业放在网络平台服务器上;课后，学生可以利用平板电脑登陆学习平台下载教学资源和作业。（6）可以互动交流及时反馈平板电脑教学的优势就是它的交互性。无论是教师和学生之间，还是学生与学生之间，任何学习交流都是必不可少的。由于师生的平板电脑都处在网络互联的状态，所以能很方便地进行互动交流。教师利用平板电脑在课堂上即时分发选择题目，学生的选择能很快接收并反馈，教师立即就可以了解全班学生的参与情况以及知识的掌握情况，并通过直观的柱状统计图知道学生的错误集中在哪里，教师还能在学生作答的过程中即时了解到每位学生的情况。教师通过调用和监控学生的平板电脑，轻松掌握每一位学生的学习细节，从而给出具有针对性的学习建议，实现个性化教学。（7）系统化地记录学生学习轨迹利用平板电脑，结合作业管理平台，教师可以在线布置课后作业，学生连接网络就可以下载，并通过平板电脑的屏幕书写功能完成作业，然后，提交到网络服务器。对于每次作业的完成情况，系统会自动分析，按知识结构将错误习题归集到个人错题集。如此，教师便可以对学生的知识点掌握情况进行有效地记录和追踪，系统化地记录每一位学生的个体认知掌握情况，从而可以方便教师进行针对性的指导，对学习不扎实的地方强化练习，多加讲解;对已经掌握的地方，可以少讲，甚至不讲。教师将有限的时间用在需要的知识讲授上，真正提高了课堂

　　教学效率，也切实减轻了学生的学业负担。4.2连续两年承办仪征市智慧课堂教学大赛为了进一步扎实推进信息技术与教育教学的深度融合，提升教师的信息化应

　　用能力，教育局电教中心2018年6月5日、2019年5月14日举办了全市中小学智慧课堂教学比赛，活动中，来自仪征市多家学校的老师突破传统课堂的局限性，依托纸笔互动系统、平板电脑教学系统，高效地组织教学，利用信息化手段与学生进行互动，启发学生进行思考，开展讨论。课堂上学生活动参与度大，自由度大，选择空间大，特别是学生的学习兴趣大大提高了……生动的课堂，积极参与的学生都让参会的老师感动欣慰。

　　这些活动的开展激发了教师交流学习的积极性和运用智慧课堂平台教学的热情，而且课堂教学的容量得到了极大的提高，学生的学习兴趣得到了有效的激发，课堂效益也大大提高，智慧的课堂，智慧的师生，共同演绎完美的教学。

　　尤其第二次教学比赛，仪征市教育局局长陈宏军亲临活动现场，对这项重大的教学模式的改革给予肯定，认为此次活动，遵循教学规律和成长规律的，让学生们生成智慧，让学生真正学会思考问题、学会思维，也就是说课堂思维是有深度的，而不只是记忆；同时让老师的角色发生转变，引导学生做更多的主动探索。智慧课堂的相聚，彰显了更好的教学智慧。

　　4.3开展课题研究教学比赛我校余启宏副校长亲自结合自己的数学教学实际，开展了“移动互动时代初中数学课外作业有效设计与评价的研究”省级课题的研究。此外，我校多位老师参加各级各类智慧课堂教学比赛，我校吴贤海、左方平、任娟、李卫菊等多位老师荣获一二等奖，2019年11月，在江苏省教科院举行了江苏省首届智慧课堂创新教学大赛中，张远伟老师夺得江苏省一等奖。五，积极推进智慧学堂应用5.1广泛宣传发动，消除顾虑智慧教育从理论到实践已经多年、趋势十分明朗、未来已来、不可回避，只有推进智慧学堂工作，没有退路，团结起来，克服困难，迎难而上。智慧学堂作为新事物，对待新事物向来有两个派别，保守派总是拒绝、总是反对、总是找借口。学校细心做宣传。利用教师政治学习、班会、家长会等多种场合进行宣传发动，号召全体老师、全体学生和家长正确认知智慧课堂的巨大潜力，认知智慧化教学大趋势，积极探索实践智慧课堂教学。5.2积极开展培训活动本学期以来，电教组长张启旺、智慧平台管理员吴贤海、学校电教工作负责人张远伟连续五次向全体教师和班主任做技术应用培训，同时，制作了许多不同时长的教程，发布在校园工作群中，方便大家学习使用。5.3制定智慧学堂的工作目标，引领智慧学堂的工作十一月上旬，经过校长室和校务会的反复研究，决定以智慧学堂的“课后练习”作为突破口，把工作做透彻，落实一点，以点带面，进而全面推广应用。我校安排一周七天，从周一到周日，每天十分钟，只做一道题。学校为此专门排定值班表，每天安排一个学科，这个学科只布置一道课后练习，题型不限。学校特别要求重视题型质量，严格把关，这道题要让家长觉得有意义、让学生觉得有收获。选题来源既可以从学生易错题中选择、也可以从资料中筛选、还可以布置朗读作业、背诵作业、调查作业、实验作业。学生可以通过文字、图片、声音、视频的方式提交作业。

　　学生和家长的参与率稳步提升，教师对智慧学堂应用的热情稳步上升，应用形式不断拓宽。已经不少老师在不增加时间的前提下尝试布置在线作业、阅读习惯养成的学习任务。

　　市三中电教部门密切跟踪工作进展情况，每周公布深度应用积分变化情况，主动关心积分较低的教师、主动询问工作中的困难、及时帮助解决遇到的问题。

　　5.3开展智慧学堂深度应用比赛市三中电教部门联合工会开展智慧学堂教师空间建设比赛、智慧学堂教师深度应用月赛、学生个人空间建设大赛，目前，已经公布教师个人空间建设和十月份月赛的比赛结果，即将公布十一月月赛的比赛结果，十二月月赛和学生个人空间建设比赛将在下月初评比。对于排名前十的老师将颁发奖品和证书，奖品虽然价格不贵，但是十分精美，能让广大教师觉得有趣，热情高涨。我校近期积分进步很快，已经从全市后进，成长为初中第二，我校李天珍老师的月度积分增量位列扬州市第一。我校将在各界的关心下，向着智慧教育阔步前进。

篇三：学校智慧课堂建设成果美篇

　　智慧课堂教学总结（通用6篇）时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，在这些日子里，我们的教学能力、经验都有所成

　　长，请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历。想必许多人都在为如何写好教学总结而烦恼吧，下面是小编整理的智慧课堂教学总结（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、抓住一切可利用的空闲时间来学习由于这次学习的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了学习。我个人认为：学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学习课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次根据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。二、经常与各位优秀的教师进行交流我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与交流，这样可以提高学习效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。三、教师的角色定位教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的教师的专业生活方式则为：学习、研究、实践、反思、合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益非浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐，合作的愉悦；会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞；使孩子们备受激励和鼓舞；使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧；智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。

　　，但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的“立体教师”。

　　社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。12月6日至9日，在镇教育局xx副局长的带领下，xx镇教育局、公办小学及初中一行36名教师，到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨20xx年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员，参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。一种假设合肥七中教务处的张永剑主任说：一个沉睡了五十年的教师，今天醒来，凭着一支粉笔一本教科书，依然可以教学生；如果我们五十年后再醒来，肯定适应不了社会，肯定无法像现在这样生活。作为小学教师，我们不妨作一个假设：我们现在开始沉睡，五十年再醒来，还能像凭着一支粉笔一本教科书教学吗？可以肯定的是，我们沉睡五十年后醒来，应该很难适应教学工作了。也许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，对教育改革的冲击力有多大呢？合肥七中从20xx年与科大讯飞合作，建设智慧课堂，践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》，让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想，主动适应，加强学习，积极改变，才能在教育的路上走得更远。一种认识常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂，科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。智慧课堂的关键是因材施教！人工智能和大数据，能做到精准教学，将打破经验教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习。目前，许多教师还是凭经验在教学，凭经验去剖析学生的问题，去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在STEM教育跨界高峰论坛上的讲话指出：教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行不通了，必须跟上信息化的步伐。更新教育理念，变革教育模式，培养创新人才，是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人，我们要很好的思考。我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识，大胆主动地去学习，去实践，去研究，才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例，里面的许多功能还没有得到很好的使用，除了培训没有跟上的原因，更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台，是大数据个性化教与学系统，拥有网阅系统、手阅系统，语文作文、英语作文能做到智能批改，评分准确率达到97%，比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议，实现个性化反馈，做到精准教学。同时，系统还会自动收集每个学生做错的题目，形成题库。教师利用平台的组卷功能，可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目，避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统，对单元、期中、期末等检测的作文进行批改，能更准确有效的掌握各班的情况，让信息化更好地服务教学。可惜的是，该网目前一些功能还没有对小学开通，但是应该很快会实现。

　　一点思考当然，我们有了这样一种认识，还需要学校大力去推动，做好顶层设计，需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟，要推进智慧课堂的建设，必将影响目前的传统教学，会增加教师的工作量，甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得更顺，这是我们要思考的。蚌埠二中，可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长，自20xx年起，一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计，到项目推进，都是李校长在带着教师们去探索，让该校成为县级市中学的智慧课堂名校。他们的经验，值得玩味与思考。当然，该校是高中，我校是小学，区别还是挺大的。至少，我们要坚持一种思考的习惯，从别人的身上，从别人的成功中，找到一点可供借鉴的经验。反过来，在建设智慧课堂的过程中，一线实践的教师，同样是非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人，积极主动投身于改革实践当中，“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以，这些教师要端正心态，更新理念，大胆实践，不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作，创设平台与机会，让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。智慧课堂的建设，将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的`。人人都需要投身其中，参与其中，让自己的课堂充满更多的智慧，让智慧成为自己课堂鲜明的。标志。奔跑吧，智慧课堂；奔跑吧，智慧教师。首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。尊重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效；二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式。智慧课堂要提高学生能力心得体会，要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学生的全面发展。智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，“有一种智慧叫师德”，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧。教师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为：教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平、教学机智，还有教师的教育品格！教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园！两天的智慧课堂学习之行，聆听了科大讯飞关于助理教育信息化变革主题报告、蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂，提高教学质量”的主题报告。感受到信息技术对教育带来的巨大影响和逐步的变革。第一天参观了合肥七中和八中这两所学校，感受了这两所学校的浓厚的校园文化氛围。学习了合肥八中的生物老师的一节课——“基因的表达”。这节慕课中，让我们看到八中老师们运用信息化技术进行

　　文化知识教学的智慧。上课的老师在课堂上的知识总结和分析的机会更多的留给学生讨论、交流和总结。这节课，老师使用平板辅助教学恰到好处，让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。平板教学让老师能及时的了解每个学生的思考结果并进行分析评价。

　　第二天的学习是实验小学邓老师的数学课。课前邓老师让学生观看视频自学；课中，整个教学过程中，教师把主动权交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。问题抛给学生，多给学生动脑、动口、动手的机会。邓老师则是适时地启发、点拨、引导。通过学生对学生质疑，慢慢引导学生往正确方向思考，不断比较总结，最后巩固掌握规律，并运用规律解决问题。

　　“看别人的课，想自己课的问题”这两天的学习让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握，也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义学习理论为依据，利用“互联网+”的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能高效的课堂。两天的学习体会到这几所学校对翻转课堂的积极探索、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得成功，必须有目标、不忘初心，不断学习和探索。

　　通过从第一阶段的实际操作学习，结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。

　　在第二阶段进行课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在电脑旁无从下手。经常停留在一页课件里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。总是觉得课件的制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计，所以学习的效率特别低。一个课件要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成；对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起学习的兴趣，对二部分的学习任务完成效果不理想。

　　在一次ppt教学中，无意识用智慧课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计，我找到了新的教学设计与学习的思路。那就是结合ppt的教学思路，从中去发现教学设计中缺陷，再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来，制作课件的速度明显快了很多。由此，我从中反思到软件操作学习的关键不在于单纯的功能学习，软件功能学习很多遍后脑里仍是一片空白，只有当有了教学思路后，需要进行功能设计时进行学习，那样学习效率才会高。所以，更新教学思路才是学习的关键。只有理解了智慧课堂的教学理念后，再结合具体内容进行整体的构思，那样学习才会有方向有重点，这样学习才会事半功倍。

篇四：学校智慧课堂建设成果美篇

　　智慧课堂心得体会（通用6篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，好好地写一份心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进

　　步。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家整理的智慧课堂心得体会（通用6篇），希望能够帮助到大家。

　　近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益非浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。

　　我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐，合作的愉悦；会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞；使孩子们备受激励和鼓舞；使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧；智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。

　　但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的“立体教师”。

　　社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。通过年前的智慧课堂专题培训，满怀期待的踏上智慧课堂学习的旅程。因春节期间在老家学习不方便，所以一直将期待的学习延迟至开学初。一开学，我便满怀期待的下载安装软件进行网上学习与实际操作。通过专家的培训讲解，让我对这个功能强大的教学软充满了强力的好奇心与求知欲。但在软件的使用出出现的一系列问题让我束手无策，安装、登录、以及网上学习的方式等无法正常进行，让我绞尽脑汁摸索了很久。最后在专家团队王老师的帮助下，将问题一一解决，才进入正常的学习状态。出于对软件的好奇与急于探索，导致我在网上学习时走马观花，自己实际操作时确晕头转向，不知所措。一个看似简单操作，自己实际运用起来总是问题重重，漏洞百出。既伤神又费力，甚至对软件的学习产生负面情绪。经过精心思考与视频的观看学习，最后明确自己所出现的问题，对软件跟部分的功能不了解，操作时没有自己的设计想法，出于盲目模仿盲目操作，加上自己急于想运用更多的功能，所以导致学习的效率很低。在后面的学习中要注重对视频中软件各部分功能的介绍，跳出ppt的教学设计思路去构思教学设计，从而提高学习的效率。12月6日——9日，在镇教育局XX副局长的带领下，XX镇教育局、公办小学及初中一行36名

　　教师，到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨20xx年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员，参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。

　　一种假设合肥七中教务处的张永剑主任说：一个沉睡了五十年的教师，今天醒来，凭着一支粉笔一本教科书，依然可以教学生;如果我们五十年后再醒来，肯定适应不了社会，肯定无法像现在这样生活。作为小学教师，我们不妨作一个假设：我们现在开始沉睡，五十年再醒来，还能像凭着一支粉笔一本教科书教学吗?可以肯定的是，我们沉睡五十年后醒来，应该很难适应教学工作了。也许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，对教育改革的冲击力有多大呢?合肥七中从20xx年与科大讯飞合作，建设智慧课堂，践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》，让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想，主动适应，加强学习，积极改变，才能在教育的路上走得更远。一种认识常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂，科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。智慧课堂的关键是因材施教！人工智能和大数据，能做到精准教学，将打破经验教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习。目前，许多教师还是凭经验在教学，凭经验去剖析学生的问题，去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在STEM教育跨界高峰论坛上的讲话指出：教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行不通了，必须跟上信息化的步伐。更新教育理念，变革教育模式，培养创新人才，是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人，我们要很好的思考。我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识，大胆主动地去学习，去实践，去研究，才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例，里面的许多功能还没有得到很好的使用，除了培训没有跟上的原因，更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台，是大数据个性化教与学系统，拥有网阅系统、手阅系统，语文作文、英语作文能做到智能批改，评分准确率达到97%，比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议，实现个性化反馈，做到精准教学。同时，系统还会自动收集每个学生做错的题目，形成题库。教师利用平台的组卷功能，可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目，避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统，对单元、期中、期末等检测的作文进行批改，能更准确有效的掌握各班的情况，让信息化更好地服务教学。可惜的是，该网目前一些功能还没有对小学开通，但是应该很快会实现。一点思考当然，我们有了这样一种认识，还需要学校大力去推动，做好顶层设计，需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟，要推进智慧课堂的建设，必将影响目前的传统教学，会增加教师的工作量，甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得更顺，这是我们要思考的。蚌埠二中，可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长，自20xx年起，一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计，到项目推进，都是李校长在带着教师们去探索，让该校成为县级市中学的智慧课堂名校。他们的经验，值得玩味与思考。当然，该校是高中，我校是小学，区别还是挺大的。

　　至少，我们要坚持一种思考的习惯，从别人的身上，从别人的成功中，找到一点可供借鉴的经验。反过来，在建设智慧课堂的'过程中，一线实践的教师，同样是非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的

　　人，积极主动投身于改革实践当中，“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以，这些教师要端正心态，更新理念，大胆实践，不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作，创设平台与机会，让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。

　　智慧课堂的建设，将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的。人人都需要投身其中，参与其中，让自己的课堂充满更多的智慧，让智慧成为自己课堂鲜明的标志。

　　奔跑吧，智慧课堂;奔跑吧，智慧教师。首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。尊重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效;二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式。智慧课堂要提高学生能力心得体会，要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学生的全面发展。智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，“有一种智慧叫师德”，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧。教师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为：教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平、教学机智，还有教师的教育品格！教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园！两天的智慧课堂学习之行，聆听了科大讯飞关于助理教育信息化变革主题报告、蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂，提高教学质量”的主题报告。感受到信息技术对教育带来的巨大影响和逐步的变革。第一天参观了合肥七中和八中这两所学校，感受了这两所学校的浓厚的校园文化氛围。学习了合肥八中的生物老师的一节课——“基因的表达”。这节慕课中，让我们看到八中老师们运用信息化技术进行文化知识教学的智慧。上课的老师在课堂上的知识总结和分析的机会更多的留给学生讨论、交流和总结。这节课，老师使用平板辅助教学恰到好处，让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。平板教学让老师能及时的了解每个学生的思考结果并进行分析评价。第二天的学习是实验小学邓老师的数学课。课前邓老师让学生观看视频自学;课中，整个教学过程中，教师把主动权交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。问题抛给学生，多给学生动脑、动口、动手的机会。邓老师则是适时地启发、点拨、引导。通过学生对学生质疑，慢慢引导学生往正确方向思考，不断比较总结，最后巩固掌握规律，并运用规律解决问题。

　　“看别人的课，想自己课的问题”这两天的学习让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握，也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义学习理论为依据，利用“互联网+”的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能高效的课堂。两天的学习体会到这几所学校对翻转课堂的积极探索、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得成功，必须有目标、不忘初心，不断学习和探索。

　　通过从第一阶段的实际操作学习，结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。

　　在第二阶段进行课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在电脑旁无从下手。经常停留在一页课件里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。总是觉得课件的制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计，所以学习的效率特别低。一个课件要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成；对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起学习的兴趣，对二部分的学习任务完成效果不理想。

　　在一次ppt教学中，无意识用智慧课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计，我找到了新的教学设计与学习的思路。那就是结合ppt的教学思路，从中去发现教学设计中缺陷，再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来，制作课件的速度明显快了很多。由此，我从中反思到软件操作学习的关键不在于单纯的功能学习，软件功能学习很多遍后脑里仍是一片空白，只有当有了教学思路后，需要进行功能设计时进行学习，那样学习效率才会高。所以，更新教学思路才是学习的关键。只有理解了智慧课堂的教学理念后，再结合具体内容进行整体的构思，那样学习才会有方向有重点，这样学习才会事半功倍。