中学作文教学现状及对策论文1　　新编《全日制义务教育语文课程标准》根据实施素质教育促进学生全面发展的需要，总结语文教学实践中的经验教训，在写作教学方面也提出了明确的目的要求，适应时代，驶向未来，既讲下面是小编为大家整理的2023年度中学作文教学现状及对策论文3篇,供大家参考。

中学作文教学现状及对策论文1

　　新编《全日制义务教育语文课程标准》根据实施素质教育促进学生全面发展的需要，总结语文教学实践中的经验教训，在写作教学方面也提出了明确的目的要求，适应时代，驶向未来，既讲究规范，又鼓励创新。那么，如何实现作文教学的创新呢？笔者结合新课程标准和自己教学经验，提出了中学作文教学创新的建构思路。

　　一、作文教学的现状和困难分析

　　中学生写作文的现状有以下几点表现：

　　1、畏惧写作，缺乏饱满的写作激情，致使作文情感缺失。由于学生语文素养参差不齐，教师在写作训练上较多的在面对应试。局限于教材上的内容。较少地考虑到学生真实情感和体验。这样学生的作文就缺激情，缺真情。缺流动的气韵。久之，学生对作文就会产生畏惧心理。加之阅读量少，对周围的人和事观察体验不够，缺乏素材积累和灵感采撷的契机。

　　2、思维不活，思路狭窄，选材雷同，内容空洞。中学生课业负担重，自由活动和社会实践时间较少。课外阅读量不大，作文的材料贫乏。再者，多年的应试教育，扼杀了学生的创造能力，学生被迫按应试模式写作，以致头脑僵化、思维堵塞、文思枯竭。创新能力被消磨。逐渐形成盲目从众的思维模式。选材雷同，娇揉做作。作文时没有去写真实的内心感受和体验。盲目地模仿写出的文章内容就空洞浅薄，既缺少生动的细节，又缺乏独到的感悟，千篇一律。

　　3、过于追求写作的技巧性操作，形式大于思想。现实的作文教学内容上更多的是写作技法要求规律等方面术语的直接搬运。形式上较多的是一种集体操练，基本上排斥个人的体验。为了迎合命题者的意图。迎合阅卷者的趣味，就放弃了自我，放弃了生命的独到体验，放弃了自己的个体感受。中规中矩，审题要准确，立意要积极，结构要合理，中心要突出等。过于强调这些规范性要求，就压抑了学生的创造性，压抑了学生真实的思想感受和体验。

　　4、语言贫乏，语言表达能力差。有很多时候，学生对写作素材应该说有感悟，有深刻的内心体验。但其作文语言贫乏，心里有话说不出来，心里有情写不出来。即使心里纵有千言万语，但落笔时却不知用什么语言表达。这样的作文就丧失了个性，缺乏创新。

　　二、营造宽松环境，促进作文创新

　　《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，其基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”过去的各个时期教学大纲关于写作教学过多强调写作规范，冲淡了有创意的表达这一根本要求。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。

　　1、建立民主*等的师生关系。权威抑制创造，创造性教学需要民主。只有教学民主，学生才能积极思维，大胆想象，不断产生新观念，否则，学生处处看教师的脸色行事，唯教师的观点是从，其思维必然狭隘僵化，乃至枯竭

　　2、延迟评价，激励创新。每个学生都有成功的愿望和成功的需要。成功，作为目标，它是行为的动力；作为结果，它是新的更进一步的行为的动力。学生创造性的发展有赖于积极持久地从事创造活动，而这种活动需要他们创造成功的支持。

　　3、张扬教师个性。语文教学比起其他学科来，教师的主体参与意识更强烈，更投入。这种主体意识既渗透在他们研读教材过程中，又涌动于他们的课堂教学中。由于思想认识、社会阅历、性格爱好、知识储备等方面的差异，他们对教材的认识、处理，必然烙上强烈的个性印记，并把它宣泄于引导学生品味语言、探究思路、把握主旨、鉴赏意境中；只有这样，学生的习作才会有实感。

　　三、中学生创新作文技巧浅析

　　1、打破思维定势，立意才能新颖、深刻立意就是提炼和确立文章的主题。

　　“文章以意为主”，“意犹帅也”。写弘扬主旋律的“大”题材固然是好事，但“大”题材并不一定能写出立意深刻的文章来，我们可以以“小”见“大”对文题，将材料多作由表及里地深入分析，挖掘出它们所蕴含的本质意义。立意要新颖、深刻，可以变换角度寻求新意。出新意就要变向思维，选取最佳角度。

　　立意要新颖、深刻，就要顺应时代潮流。写文章要紧扣时代脉搏，反映时代精神，这样的文章才会常写常新。2008年高考、中考中，就有多个省市的作文题或直接或间接地与“汶川大地震”有关。

　　立意要新颖、深刻，还要善于旧意翻新，逆向思维。采用逆向思维的方法，是被人们所公认的一种相当有效的出新方法。比如：开卷有益———开卷未必有益，异想天开———不“异想”何来“天开”，班门弄斧———弄斧须到班门，“有志者事未必成”等等。

　　2、优选最佳材料，才能使文章有血的肉要做到材料的创新，作者就要根据命题要求，以独到的眼光从素材库中迅速选定材料，力求做到“人无我有，人有我新”。

　　可以“以知出新”。所写的文章的内容如能超出一般学生的认知领域，显示出作者知识积累的广度和深度。如：以“关心”为话题的作文，许多考生都把目光锁定在人类的亲情上，有位学生却把爱心投向与人类息息相关的地球，运用了许多术语，给读者获得知识和情感。

　　可以“以能出新”。写你擅长的文体，写你擅长的内容，运用你擅长的表达方式，表现出你的与众不同，你的文章就会脱颖而出。

　　可以“以情出新”。写自己动情的东西，才能感动读者。世上一切富有感染力的作品，无一不是作者怀着强烈的、真挚的、有个人性格特征的感情创作出来的。

　　3、采用多种构思技法，文章面目才会全新。构思是指在动笔行文之前，对文章的内容和表达方式做总的规划和设计。具体地说，文章的构思就是对头脑中的材料。

　　由于作者写作个性不同，作文的要求、内容、体裁的差异，构思的方法也会大相径庭，各有千秋，下面谈谈几种简单可行的构思方法：

　　彩线串珠法。“彩线”指的是文章的线索，可以是物线，也可以是人线，亦可为感情线。“珠”是指精选的题材，“彩线串珠”就是以一个能体现文章主旨的事物作为贯穿全篇的线索，将一组如珠的精选材料联缀成篇。如萧乾的《枣核》，以枣核作为线索贯穿全文，朋友索要枣核，引出悬念；得到枣核，如获至宝，加强悬念；叙说索枣核原因，解开悬念，体现了美籍朋友的思乡爱国之情。

　　烘云托月法。指在写作中，不正面描写主要对象，而是通过描写与之相关的“宾体”，从侧面来表现主要对象的一种构思方法。此法在《陌上桑》中是运用最为成功的范例，作者写罗敷的貌美，没有正面描写，而是通过行者、少年、耕者、锄者等次要人物的表现来烘托。

　　曲折跌宕法。“文似看山不喜*”，*铺直叙的文章，往往让人感到呆板、单调、乏味。因此，写作时在不违背真实原则的基础上，要造出一些曲折波澜，以便吸引读者。传说唐伯虎为某员外的母亲题的祝寿诗就达到曲折波澜的效果：“这个婆婆不是人，九天仙女下凡尘。生的儿子都是贼，偷来蟠桃敬娘亲。”一句一个逆转，令人叹为叫绝。

　　四、小结

　　作文教学是一个难点。当然作文教学的话题也一言难尽。作文创新的道路是一条漫长而艰辛的道路，任何一蹴而就的想法都是没有道理的。但我们也应该相信在新课标的指导下，经过老师和学生的共同努力，就会逐步转变一些陈旧的观念，摈弃偏于程式化的训练方式，就能引导学生回到作文的原点，用作文这种形式去表达生命，书写生命的真实，去体味写作中的快乐。