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九年级英语期末考试质量分析3篇

发布时间:2023-03-11 12:40:16   浏览量:

九年级英语期末考试质量分析1  一、关于试卷分析  1、创设试卷的策略思想  本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌下面是小编为大家整理的九年级英语期末考试质量分析3篇,供大家参考。

九年级英语期末考试质量分析3篇

九年级英语期末考试质量分析1

  一、关于试卷分析

  1、创设试卷的策略思想

  本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,如:听力题的一题、二题;笔试题的一题、二题等,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则,试卷从教材教学要求和学生的实际水*出发,着重考查学生听力、理解、运用语言的能力,突出语言的交际功能。在试卷的设计上,增加了对学生活用语言能力的考查。如:听力题三、四题;笔试题的三、四、五题等。试题难易适度,题型灵活多样,有利于提高学生学习英语的兴趣,促进学生乐学,善学。

  2、试卷考查的内容

  本学段教学的内容:

  (1)能听懂,会说所学对话,并能进行简单的交流。

  (2)能听,说,认读98个单词并且能听,说,读写54个单词和进行简单的运用。

  (3)能了解简单的中西文化知识。

  (4)能根据所学内容表演小对话或歌谣。三年级已经掌握了26个英文字母及简单的问候,能做简单的表演,在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题,笔试题二题A部分。

  3、试题的分数权重

  试卷满分100分,听力题40分,笔试题60分。知识型、能力型的分配比例为4:6。

  4、试题的难度、信度和效度。

  5、听力部分

  听力测试满分为60分,分别为:

  一、听录音,判断正误;

  (1)、听录音,选出你所听到的单词,并将其代号填入题前括号内;

  (2)、听录音给下列图片用数字1,2,3,4,5标上序号;

  (3)、听录音,根据所听到的内容,把左图与右图用直线连接起来;

  (4)、听录音,根据录音内容涂颜色;

  (5)、听录音,选择正确的答语,将其代号填入题前括号内。

  听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第四题,学生有的不能认真审题,理解判断能力较差。

  6、笔试部分

  笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,现分述如下:

  7、看一看,选一选,是属于基础知识,主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。

  8、将下列单词分类,完全都是*时所熟悉的四会单词,考察单词的记忆能力,部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。

  9、情景选择,内容都是书上*时的对话内容,部分学生做得很好,但也有很差的,原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句,同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。

  二、关于答题情况

  本试卷共两部分,听力部分,共四道大题;笔试部分,共五道大题。

  1、得分情况

  年级人均分达到90分,最高分为100分,最低分为57分。85%的学生达到优秀,良好占8%,一般占6%,不及格占1%。

  2、失分情况

  听力题第二大题听音选词第一小题失分较多,A . read B. ride C. pass 正确答案为B,一些学生没有分清read和ride, 所以选错了。笔试部分第一题将单词补充完整,有的需要填一个字母,有的需要填两个字母,有些学生是不会拼写单词失分了,有些学生是马虎了,只填一个字母失分了。笔试题第三大题第三小题失分较多,学生不知道now的位置。还有第五题单项选择,对题率为70%错误的原因是多方面的。如特殊疑问词的运用,句意不理解,第三人称单数的运用等。

  3、对学情的分析

  (1)从卷面反映出85%以上的学生学习态度端正,学习习惯良好,答卷书写较以前工整、干净、认真、规范,学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

  (2)基础题型普遍完成较好,如听音选图、看图判断学生的得分都较令人满意。

  (3)学生对单词补充的选择,都较以前进步不少,有60%-65%的同学能顺利完成。

  (4)试卷表明,学生对句子的意思不能完全掌握,透视出学生掌握的词汇量有限。

  考前的预测与结果基本相符,尤其是基础题的得分率与预先估计的十分相像,这说明我们的教学夯实了基础,抓住了重点。排词组句四道题中有两道是书中句型,学生完成很好,另两道句型相似,改了单词,有些学生不会变通,这是事先未想到的。

  4、对教学成败的分析

  教学中注重正确的`语音输入,创设情境理解语意,加大基础知识的训练力度,才使得本次考试得到了较好的成绩。学生掌握了基础知识,但还不能灵活运用;知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差; 以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

  三、学校学科教学现状、存在的问题

  1、缺少专业引领

  2、课堂教学模式不灵活。

  四、今后采取的措施

  1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆的训练,在*常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。

  2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语*能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。

  3、培养阅读能力,在讲解阅读题时,着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。

  4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此,教师传授知识要过细全面,要求学生要从严,并对学生的作答技能进行规范化训练。

  总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心你的付出就会获得收获,相信在大家的努力下,孩子们的英语水*会越来越好。

九年级英语期末考试质量分析2

  一、试题评价

  今年的期末试题总体上比去年的期末试题相当,尤其没有听力。整份试卷在考察学生英语基础知识的前提下,注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置。整份试卷具有灵活性、开放性、探究性及综合性,既考学生的基础知识掌握程度,又考学生的应试能力,尤其是灵活的应变能力和细心解题的学习态度。

  二、成绩分析

  这次英语期末考成绩对年级段来说,不管*均分还是合格率名次都不理想。成绩层次分明,不同任课老师间存在差距,九(4)的英语成绩遥遥领先,同一任课教师在不同班级也存在差距,后30%比例过大。

  三、存在问题

  1、在考试过程中,部分学生存在对考试不付责任的现象。

  2、学生解题过程中对完型填空和阅读理解产生拒绝和畏惧心理。

  3、学生的解题技巧不够熟练,速度慢,考试时间分配不合理。

  4、学生对单词的遗忘率高,加上惰性心理,作业马虎对待,缺乏学习的主动性。

  5、学生基础知识的掌握欠缺,尤其是词汇,句型,作文语无伦次,语法错误多,习惯用汉语思维方式,审题能力差或审题不仔细,

  四、解决措施

  1、首先要求学生端正思想态度,保证课堂教学质量,尽量降低教学难度,放慢教学进度,设计教学坡度,增加教学趣味,及时查漏补缺,培养独立的解题能力。

  2、规范训练,尤其是写作的训练,使学生养成良好的习惯,如认真审题、规范答案、书写工整,版面安排整洁,不乱涂乱画,字迹大小适中等各种良好习惯。

  3、提高课堂的复习效率,精讲精练,解题速度与一定量的习题练习还是密不可分的,想方设法提高学生的解题速度。

  4、重点关注后30%的学生,鼓励他们去记忆单词,以背诵《考试说明》中的词汇表,有利于提高单词拼写的准确性和阅读理解的得分率。

  5、加强学生的诚信考试教育,不能让学生学会投机取巧。

  6、每天坚持做1篇听力材料,培养语感,同时提高解题技巧。

  7、加强考前的心理疏导工作和应试策略指导。

九年级英语期末考试质量分析3

  期末测试阅卷结束后,我对英语试卷做了分析。

  一、试卷特点

  试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难,但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性,要求学生能够排除干扰因素,并且注意知识细节。

  二、本试卷在命题上的特点

  听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力,相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案,学生必须通过思考,从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择,内容难度不大,而且语速不快,但部分学生本来基础知识欠熟练,而且没有掌握好答题技巧,也就是说没能按老师*时的要求,在听录音前,做到反复看透听力的题目,所以答题反应慢而失分,说明学生的听力理解能力还待提高。如:第9题,学生不能反应对话的意思。第12题,学生不能很快反应三句话的意思。

  单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识,而是将他们放在特定的语境中,学生必须看懂题干的全部内容以后,经过思考方能选出正确答案,如第26小题:学生表面能理解被动语态,但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层学生失分多集中在语法方面。

  完型填空。大部分学生比*常测试的成绩要好,一些上层学生得分较高,其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的,学生对这方面了解较多。

  阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单,所选的答题大体都能一目了然,单词拼写。总体得分率不行,我想这可能得益于我们*时的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题,不考虑整个句子的意思。

  选词填空。题目不是太难,语篇内容也符合学生的生活实际,所以得分 还可以。

  书面表达。明显检查学生运用语言能力,这是学生成绩差距最大的一题,15分的题目,差的只能得2~3分,普通的一般是6~9分左右,好的约10~12分,关键是学生很多以汉语的思路来写作,以至不能正确表达意思,从中反映了学生句子结构还不熟练,语言表达能力弱,语法错误多的缺点。

  总的来说,这次考试成绩不理想,优秀率偏低,尖子生还没有发挥水*;低分较多,两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析,反映了学生在复习中,基本上能领会课堂的要点要求,一些知识点在堂上反复出现的,掌握得较牢固,但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差,这与课后的练习有关,说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性,而且,解题的依赖性强,缺乏独立的思考能力,另外,对于一些相关的语法知识和句子的构成,学生的遗忘率也很高。

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