基于生命教育的小学德育主题探究 基于生命教育的小学德育主题探究内容摘要：当前随着全国的教育水平的不断提升，无论是学校还是社会都发生了宏观与微观层面的变化，由此可见，人们对待生命教育的观念与想法下面是小编为大家整理的基于生命教育的小学德育主题探究 ,供大家参考。

　　基于生命教育的小学德育主题探究

　　内容摘要：当前随着全国的教育水平的不断提升，无论是学校还是社会都发生了宏观与微观层面的变化，由此可见，人们对待生命教育的观念与想法有着显著性的区别，这就充分说明当前的生命教育已经不是学校、社会与个人单方面的行为与举动，是关乎全社会的发展，本文聚焦当前我国的生命教育的现实情况，立足于小学的生命教育水平，为今后新时代小学生命教育教学的方法进行探析。

　　关键词：小学；生命教育；德育

　　江苏9岁男孩因撞坏学校玻璃怕被惩罚，便跳楼自杀身亡；上海17岁男孩因不满母亲批评跳车后跳卢浦大桥丧生；重庆三名初中女生因学习压力太大手拉手从18层楼跳下；20岁女留学生不光鲜生活下的重重压力，选择结束自己的生命……

　　一个个悲痛的事例，一条条鲜活的生命就此消失，缺乏生命教育的孩子，一旦遇到挫折，就很容易自残，甚至自杀，对生命完全没有敬畏之心。

　　近年来，生命教育的观念已经贯穿于学校的教学活动之中，而作为小学教育的重要组成部分的生命教育，对于学生与社会的生命教育的工作成为生命教育工作中的关键性环节。由此可见，小学作为社会中人才的摇篮，小学班主任需要帮助小学生建立生命教育的观念，并将此种观念入心入脑，将它们植根于学生的心中，本文旨在为本领域的研究提供借鉴。

　　一、生命教育与道德教育融合的现状

　　生命教育作为提升小学生的思想道德素质的重要渠道，是小学教育活动中不必不可少的重要部分，因此，从这一点上而言，对于现在的时代，小学生可以借助小学的生命教育能够实现自身德育素质的提升，而小学生的素质是衡量学校发展的重要指标，而生命教育需要注意的方面林林总总，如何能将小学生命教育与德育教育二者紧密结合，因此小学的生命教育话题引发社会各界的广泛关注。

　　二、基于生命教育的小学德育主题探究

　　（一）幸福始于感恩，在实践中渗透感恩教育

　　幸福始于感恩，在实践中渗透感恩教育，具体而言就是学校的生命教育的传授者根据国家的标准与要求，具有一定的教学目的性对受教育者产生影响的过程，生命教育的最终归宿是将社会中的主流价值观以知识与意识的结合体，向所有的受教育者进行教育的过程，其中一方面需要立足于目政治科目的教学与学生的思想教育的提升之上，另一方面需要着眼于生命教育工作的未来发展，信息激活，发挥互联网优势，以及对其他学科的影响，在曾经国家的生命教育工作的开展过程之中，以学生为生命教育工作的主体，而当前随着社会主流价值观的改变与社会的进步，生命教育的工作在小学开展的过程之中，面临着诸多的问题，而正是由于这些问题，才会严重干扰到未来的小学生命教育工作的顺利推进。小学生是一个自我防护意识较弱，自我保护能力较弱的群体。开学以来，为确保防控工作能够在短时间内顺利展开，为促进孩子的心理水平，笔者需要结合当前班主任的实际情况，开展生命教育，开展《德育下的生命教育，大灾之后有大爱》的主题班会，以此次新冠病毒为切入点，结合学生年龄特点，进行实践探索，培养解决问题，思变创新的能力。

　　（二）学会尊重生命，利用班会开展生命教育

　　学会尊重生命，利用班会开展生命教育，渗透德育教学，对小学学生进行生命教育的活动，随着社会中的信息增多，我们要想实现小学生生命教育水平的大幅度提升，就需要利用优势化的资源，“工欲善其事，必先利其器”，借助更为先进性的科学技术等的手段开展生命教育工作，从而避免社会中的各种因素对小学生命教育的阻碍与影响，因此我们需要建立起小学生与社会之间的防火墙，从这一点充分说明学生应该抓住机遇，净化生命教育环境，学校应该增强对学生的价值判断能力。具体借助的活动比如说班会、自习向学生们传递生命教育工作的精神意义与实用价值，对学生进行潜移默化的熏陶，从而引导学生在实际生活中分清善恶黑白，在小学生命教育的过程中，需要将学生的道德认知进一步转化为学生的行为表现，从而将学生们所学到的知识能够学以致用。死生事大，在此期间，学生需要融入网课，并将自己对生命的感悟融入到学科的教学与感悟之中，而在融入网课的时候，需要渗透其他学科的教学，与体悟生死、感悟生命有关的生命教育成为许多学校的开学第一课。但是在德育下，长时间的假期让学生无法正常上课，即使在学生融入网课之后，而当前渗透其他学科的思维之后，首先需要确保德育防控顺利进行，有些综合实践类的课程无法开展，再加上学校专设课程开设条件尚不成熟，使得网课与生命教育学科紧密集合。

　　（三）树立理想目标，在阅读活动中健全人格

　　树立理想目标，在阅读活动中健全人格，从根本上提升小学生命教育教学的水平，首先需要要求教师将课堂作为教学的主要场所，其次有效的借助课堂教学的技术与设施，从而改变传统的教学模式，从而提升生命教育的效果，例如，在生命教育的过程之中，时地增加教师与学生的互动环节，可以提供给学生与教师深度交流的机会，具体以情景教学法，例如在母亲节到来之际，教师能够值此之际，自制一段MV的短片，对学生进行课堂教学，让学生们充分感受到母亲的伟大，从而激发学生们对母亲的爱，从侧面提升生命教育的水平，从而提升学校的生命教育的水平。在小学阶段，开展丰富多彩的生命教育实践活动课，主要体现在每周一节的少先队活动课和周会课上，生命教育实践活动课完全以学生、情境、活动为中心，那么，在未来的生命教育的过程之中，需要以学生的实践活动作为教育的基础，而在整个生命教育的过程之中，以学生的直接体验为核心，而不能过分强调生命教育理论知识的传递，避免空洞的说教形式。比如：在开展《雷锋就是你我他》主题教育活动中，同学们以小队为单位，在课前搜集关于雷锋的故事和名言等资料，针对这些资料进行小组的角色扮演活动。学校与家庭的结合具体体现在小学生的生命教育的具体活动之中，让小学生们在活动的过程之中，提升孩子们的生命教育水平。

　　（四）正视“死亡教育”，进行一场最好的生命意义教育

　　蒙台梭利说过：“死亡教育是生命教育的一部分，只有正确认识了死亡，才能更好地理解生命的意义，更加尊重生命、热爱生活。”在中国，大部分人都小心翼翼地，避免谈论关于死亡的事，这似乎是一种约定俗成。“死亡其实是生命的回照，是生的反面，也是生的补充。”我们是时候转换观念了。因为逃避的态度并不会让孩子感到好受，反而有可能导致悲剧性后果。因为好奇而尝试死亡的滋味，或者因为疏导不畅而留下心理阴影，或者因为太轻视死亡而在遭遇挫折时选择自杀，都是死亡教育缺失的表现。

　　老师要善于引导学生主动观察，让学生对生死有一定的概念，老师可以通过以下3点加以引导：

　　1、保持积极态度，正向引导。

　　2、利用大自然或绘本等让孩子感知生死规律。大树的落叶、死去的昆虫，能让孩子体会到生死的过程。还可以通过读绘本等方式科学普及生死知识，比如绘本《一片叶子落下来》《汤姆的外公去世了》都是给孩子讲死亡、生命发展规律很好的工具。让孩子知道每个生命都会死，不管是爸爸妈妈，还是小动物、花草树木......

　　3、引导孩子热爱生活，珍惜时光。

　　结语

　　综上所述，新时代下，小学生命教育需要兼顾到学校、家庭、以及学生本人的想法，因此，在教育方法的探索过程中，需要将上述的因素进行综合性的考量，这就要求学校需要在上述可能影响小学生命教育工作的因素高度的重视，从而在学生遇到生命教育的具体问题之时，需要为学生树立全面与客观的价值观、世界观与人生观，能够帮助学生们在未来日趋激烈的竞争之中，能够获得更好的发展，总之，生命教育工作需要以学生的实际需求为依据，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

　　参考文献

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　　陈锦林.生命教育应从赏识与信任开始——小学班主任生命教育工作方法分析[J].科学咨询，2020,000(005):31.

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　　林爱华,张慧群,潘朝杰,等.以"南山风格"为精神引领,做好德育防控期间的线上医学人文教育[J].高校医学教学研究（电子版）2020年10卷5期,62-66页,2021.