*高考教育理论高频考点1　　(1)奴隶社会教育　　随着生产力的发展和剩余产品的出现，原始社会逐渐解体，最终被奴隶社会所取代。　　我国从公元前2000多年前夏朝建立，经过商代到西周而至极盛，大约有13下面是小编为大家整理的2023年*高考教育理论高频考点,菁选2篇,供大家参考。

*高考教育理论高频考点1

　　(1)奴隶社会教育

　　随着生产力的发展和剩余产品的出现，原始社会逐渐解体，最终被奴隶社会所取代。

　　我国从公元前2000多年前夏朝建立，经过商代到西周而至极盛，大约有1300年之久，都是奴隶制社会时代。

　　我国是最早出现学校教育的国家。据史料记载，在夏朝已有名叫“痒”、“序”、“校”的教育机构，到__r殷商和西周，又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等学校的没立。但“学在官府”、“政教合一”，学校教育是被奴隶主阶级垄断着，奴隶的子弟无权问津，教育臼的是培养巩固和维护奴隶社会统治的大小奴隶主。

　　学校教育的主要内容是“六艺”即礼、乐、射、御、书、数。礼是别上下、分尊卑，维持世袭等级别的典章制度和道德规范，乐是祭祀天地鬼神祖先，颂扬帝王将相，鼓舞军心的音乐和舞蹈;射、御分指射箭、驾驭战车等军事作战技术;书是语言文字的读、写以及文学历史方面的知识;数是计算以及天文历法等自然科学方面的知识。

　　我国奴隶社会的学校教育鄙视和脱离生产劳动。“劳心者治人”、“劳力者治于人”被看作是天经地义的事。

　　欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系——斯巴达教育和雅典教育。

　　斯巴达是古希腊最大的农业城邦国家。居于统治地位的奴隶主是斯巴达人，人数不到3万，统治着近30万的奴隶。斯巴达奴隶主对奴隶实行残酷的剥削与压迫，迫使奴隶进行反抗与暴动。为了镇压奴隶的反抗与暴动，斯巴达教育重视培养骁勇的军人和武二仁。奴隶主的子弟7岁起到20岁，都在国家教育场所接受军事体育训练，教育内容几乎全是军事体操教育，如赛跑、跳跃、角斗、骑马、投掷等;教育目的就是培养骁勇的军人和武士。

　　雅典是一个商业比较发达的奴隶制国家，国内阶级斗争比较复杂。有奴隶主与奴隶之问的斗争，有农业贵族与商贵族之间的斗争，还有农民、小地主和贫民之间的斗争等。为了使奴隶主后代适应这种复杂的斗争，雅典教育重视培养多方面发展的人，教育内容包括政治、哲学、文学、艺术、体操等多方面的教育。雅典奴隶主子弟7岁到18岁可以到文法学校、弦琴学校和体操学校学习，既受到体操和军事训练，又受到读、写、算、音乐、文学、哲学等多方面的教育。

　　(2)封建社会的教育

　　①我国封建社会的教育

　　唐代是我国封建社会的鼎盛时期，学校体系已相当完备。分为官学和私学两类。其中官学又分为中央官学和地方官学，中央官学有崇文馆、弘文馆，还有六学——太学、国子学、四门学、律学。书学、算学。地方官学有府学、州学、县学等。

　　教育的主要内容是“四书”(《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》)“五经”(《诗经》、《书经》、《礼经》、《易经》、《春秋》)。后期出现了多种启蒙教材，如《三字经》、《千字文》、《百家姓》等。教育方法崇尚书本。呆读死记。而早在隋朝就建立了科举制度。

　　②欧洲封建社会的教育

　　在欧洲封建社会，封建统治者使用两种手段来维护和巩固自己的统治：一种是对劳动人民进行“宗教的麻痹”;另一种是对劳动人民进行“宝剑的镇压”。与此相适应，就形成了两种教育体系——教会教育和骑士教育。

　　教会教育的目的是培养教士和僧侣，义称僧侣封建主教育。教育内容是“七艺”：包括“三科”(文法、修辞、辩证法)、“四学”(算术、几何、天文、音乐)，而且各科都贯穿神学。骑士教育的目的是培养封建骑士，又称世俗封建主教育。教育内容是“骑士七技”：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。欧洲封建社会的僧侣教育和骑士教育都脱离生产劳动，都是为封建地主阶级统治服务的，具有鲜明的阶级性。

　　总之，在古代社会中的两种社会形态教育中，其教育具有鲜明的阶级性，分别为奴隶主阶级和地主阶级统治服务;教育脱离社会生活，脱离生产劳动;学校成了培养统治人才的场所。

　　(3)现代社会的教育

　　现代社会的教育也可以分为两个阶段：资本主义教育和社会主义教育。

　　①资本主义教育

　　随着机器生产的产生和发展，科学技术的日益进步，使生产力得到了飞速发展，资本主义制度逐渐确立。

　　资本主义教育针对封建教育进行了一系列重大改革。在教育内容上，增加了大量自然科学知识，开设了许多新的学科;在教学方法上，出现了实验、演示、实习等新的教学方法;在教育组织形式上，随着入学人数增加，办学规模扩大，以班级授课制度代替了个别教学;在教育目的上，出现了双霞目的，即一方面培养律师、法官、资本家等资产阶级代理人，另一方面给劳动人民以基本的`生产知识和技术教育，培养熟练的劳动力;第一次提出了普及义务教育的问题。

　　资本主义教育在历史上曾起过进步的作用，但它仍有落后性和*性的一面。如教学内容中充满唯心主义，宣传宗教，受教育权不*等.存在种族歧视，教育为少数剥削阶级服务等等。

　　②社会主义教育

　　俄国十月革命成功，宣告了世界第一个社会主义国家的诞生。社会主义社会建立r生产资料公有制，并逐步消灭一切剥削阶级和剥削制度及其残余。闲此，社会主义教育与以往一切剥削阶级社会的教育有着本质不同。

*高考教育理论高频考点2

　　(一)教育功能的概念

　　教育功能是指教育活动及其系统对个体和社会所产生的各种影响及作用。

　　(二)教育功能的类型

　　教育功能的分类有不同的逻辑标准，我们主要采用下述三个逻辑范畴作为划分教育功能的逻辑标准。

　　1.从作用的对象划分，可分为教育的个体功能和社会功能

　　教育的个体功能是指教育对受教育者本身所起的作用。教育的社会功能是指教育对社会发展所起的作用。一般来说，教育的个体功能是教育的最直接功能，教育的社会功能的实现往往是以教育的个体功能为中介的。

　　2.从作用的方向划分，可分为教育的正向功能和负向功能

　　教育的正向功能是指教育对个体发展，社会发展所起的积极作用。教育的负向功能是指教育对个体发展、社会发展所起的消极作用。一般而言，教育的功能应是正向的功能，对个体发展、社会发展起推动作用，尤其是对个体发展，理论上都应起到促进作用。但在现实中，却容易出现教育的负向功能。原因主要是：当教育落后于社会、政治经济发展时，这时的教育就对社会发展起阻碍作用。当教育违背学生身心发展规律，不能满足学生的心理需求，违背教育教学规律时，它就对学生个体发展起到阻碍，甚至摧残作用。

　　3.从作用的呈现形式划分，可分为教育的显性功能和隐性功能

　　所谓教育的显性功能，是指教育对个体发展与社会发展所起到的外显的影响和作用。教育隐性功能是指教育对个体发展与社会发展所起的内隐的影响和作用。

　　(三)教育的个体功能

　　教育对学生的发展会产生很大的影响和作用。具体来说，教育可以促进学生生理与心理的发展。

　　1.教育促进个体生理发展功能

　　教育通过有计划地设计遵循学生生理发展规律的体育活动等促进学生生理健康发展。

　　2.教育促进个体心理发展功能

　　通过教育，可以促进学生感觉、知觉、记忆、想像、思维等认识的发展以及需要、兴趣、情感、意志的发展。

　　以上两方面的个体功能在现实教育中，也可以出现负向倾向，如体育课教师不懂学生身体发育规律，导致学生身体受伤情况的发生。再如，教师刻板、严厉，唯书唯上，导致学生缺乏创造力，兴趣与爱好不广等。

　　(四)教育的社会功能

　　教育对社会发展产生巨大的影响与作用。