徐锦春

摘 要：为了提升教学实效性，课堂教学需要进一步发展，教师应对教学模式进行合理优化，构建综合性、立体化的教学体系，改善学生的数学学习感受。教学中必须以学生为教学核心，重视在课堂教学中融入更多的引导性学习内容，完善学生的学习路径，并强化课后学习体系的构建，使学生无论在课上，还是课下都能获得良好的培养，提升初中数学教学成效。

关键词：初中数学;教学效率;优化要点;优化策略

一、引言

数学学科作为初中教育的重要组成部分，对于提升学生的逻辑思维能力和科学探究能力都有着非常重要的意义。以培养数学核心素养为主体的深度学习，主要是指教师在课堂设计中，融入有效的教学活动，营造适宜的教学情境，帮助学生全身心地投入到学习过程中。教师需在教学过程中丰富教学手段，发挥教师的教学应变能力和自身教学素质，让学生能够从课堂学习中汲取更多养分，也可以发现存在的问题，并加以纠正，只有这样才能够帮助学生完成深度学习，提高教学的实效性。

二、初中数学教学的优化要点

（一）突出学生的核心地位

由于传统以成绩为目标的教学理念对教师影响很大，当前教师的教学设计重点以教学内容为主，未能重视学生的核心地位。所以促进学习效率提升要从自主学习的主体性原则入手，提高学生的课堂参与感，引导学生融入到课堂中，进而让学生形成主动式的学习方式，对实现深度学习有积极影响。传统教学中学生更多扮演的是依附者角色，常常陷入机械化听课的怪圈，导致学生缺乏自主思考能力。为了帮助学生获得更好的学习融入感，促进学生思维拓展，教师要结合适宜的互动措施，比如问题引导式的教学模式，帮助学生积极参与数学思考，提升在课堂上的学习状态，从而促进学习效率的提高。

（二）培养学生灵活应用能力

学习任何知识，最终的目的是为了指导实践，应用实践，因此初中数学的教学更应该注重对知识的应用与实践。学生学习数学知识，是为了能够在实际生活中用到，是为了能够让书本上的理论知识更好地指导自己的实际活动。因此作为数学教师，在课堂上应该多举与生活有关的例子，让学生深度理解与掌握，并实现学习策略的优化。完全将教学内容固定在教材上，会降低学生的思维活力。所以当前通过教学创新来拓展教学宽度，并挖掘更多的教学资源，成为了教师所面临的最大问题。教师需要对教学内容进行优化，不仅要提升学生对数学概念的理解能力，还要帮助学生拓展思维方向，获得更多的学习路径。在不断的实践和探析中，让学生找到自己存在的不足，或者暴露出共性问题，并进行有效的强化，做到有的放矢，不断提高应变能力。

三、初中数学教学的优化策略

（一）利用问题互动构建高效课堂

当前由于教学策略的使用不当，以及学生的依赖思想，导致学生的学习思考狭窄，缺乏独立思考能力，学习效率非常低。教师需要挖掘有效的教学策略，拓展学生的解题思路，把学生的想象力，以及发散思维展开。所以教师融合问题式的讲解模式，给学生增加一些转换的思路，同时利用教学评价，拓展学生的数学视野，让学生通过问题的引导进行思考。举例来说，在平行线判断的知识讲解中，教师先指导学生对基础概念进行学习，同时通过微课课件可以把相对复杂的数学概念变得直观化，因此教师在教学中应积极运用微课课件的形式讲解习题，通过播放微视频，能够快速呈现立体的课程知识，这不仅突出数学概念的重难点，还使学生积极学习视频播放的知识点，进而增强学生的学习兴趣，让学生快速找到题目中的关键信息，如同旁内角、内错角或者同位角等，然后教师对学生的学习状态进行分析，找到学生容易接受的切入点，利用问题式引导对学生进行启发，比如构成同位角的两条被截直线是平行线，如果是构成内错角的两条直线还是平行线吗，我们该怎样判断直线的关系。从而为学生指明思考的方向，激活学生的数学思维，并给予学生一定探索的空间。通过问题的创设使学生能够深度理解数学概念，同时结合一些自主思考式的学习，使学生能够获得拓展的空间，愿意进行灵活的思考，有效的提升学生的解题能力，促进数学思维的发展。

（二）合理创设生活化教学氛围

就目前初中数学课堂教育现状而言，仍存在一部分教师采用过去传统的教育方式，“填鸭式”的课堂气氛依然存在，学生的思维完全游离于课堂之外，经常出现溜号、走神的现象。教师可以借助生活化教学情境的导入，把学生的思维牢牢的吸引到课堂上。针对于初中数学生活化教学策略，教师也要提升学生的参与感，让学生在教学活动中发挥自身的作用，从而促进学生更为积极主动地思考，让学生潜移默化的从生活化教学场景中自觉接受教学内容，应用数学知识解决生活中的常见问题，让学生身临其境地学习，化抽象为具象，化繁为简，这是学生易于接受的学习方式，也是值得教师深入研究的教学模式。举例来说，在学习平面直角坐标系一章的有关内容时，教师可以把直角坐标系的内容进行数学思维转化，利用生活化的教学活动进行展示。在课堂上将每一位学生的座位按照行和列的形式進行编排，比如某一位学生的座次号码是第4排第3列，然后让学生根据这个座次号码对号入座，学生轮流按照自己的座次号参与到活动中，在这个过程中让学生自己总结是通过什么样的方法找到自己的位置的，进而加深对于平面直角坐标系的理解。在学生集体参与的生活教学活动中，引导学生深度掌握数学概念的原理，让学生在生活化场景教学的模式中自觉提升学习效率，进而实现初中数学优化教学的目的。

四、结束语

初中数学高效课堂的构建，需要教师结合学生的实际情况积极创新教学活动，调动学生的课堂参与热情。与此同时，教师还要优先解决学生思维能力不足的问题，通过互动教学、生活化教学等方法去找出学生自学能力上存在的问题，帮助学生掌握适合自己的学习方法。让学生能够轻松地掌握知识，而教师通过改变教学模式，优化教学设计实现高效教学。

参考文献：

[1]孙凤艳. 新课改背景下的初中数学教学优化策略分析[J]. 考试周刊，2021（29）：73-74.

[2]曾沙沙. 初中数学教学优化策略分析[J]. 中外交流，2020，27（4）：204.

[3]朱适宜. 新课改背景下初中数学教学优化策略研究[J]. 考试周刊，2021（52）：95-96.

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