贾文静

2011年版《语文课程标准》对低年级学生的写字要求是：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”在教学中，教师对学生写字的关注主要集中在书写是否正确上，而很少对学生进行坐姿以及汉字书写的具体指导，这对于一年级初学写字的学生来说是非常不利的。教师要重视一年级的写字教学，加强对学生的写字指导，以让学生从小养成良好的书写习惯，赢在写字的起跑线上，为学生今后的学习奠定基础。

一、关注写字姿势

一年级上册“语文园地一”的“书写提示”栏目明确提出：“写字时注意坐端正，握好笔。”这一点也是与课标对学生的写字要求相一致的。但在实际教学中，却存在着教师重写字方法轻坐姿指导，对学生写字要求过高，过早提出“比一比哪位小朋友写的字最漂亮”的要求，而对于学生的不良坐姿、握笔姿势等视而不见，不仅会影响一年级小学生的写字积极性，而且这种不良的写字姿势一旦形成以后想改很不容易，不利于学生良好写字习惯的形成。可见，在一年级写字教学中，“坐端正，握好笔”是对学生最基本的要求。那么，坐端正与握好笔的标准是什么呢？

坐端正是对学生坐姿的要求，坐姿的基本要求是“头正、肩平、臂开、身直、足安”。对于刚入学的学生来说，教师要特别注重对学生的坐姿指导，在写字巡视过程中给学生以提醒，以免学生由于坐姿不正确影响脊背弯曲或者近视眼等现象的产生。随着学生年级的升高，写字经验的丰富，教师可以逐步放手，让学生养成良好的坐姿习惯。在写字姿势中，除了要求学生坐姿端正之外，握笔姿势也非常重要。教师可以通过示范或者多媒体课件演示等方法帮助学生掌握正确的握笔姿势，细致讲解，反复纠正，逐个过关。对于个别握笔姿势不正确的学生，教师要一对一地进行具体纠正，以确保学生的握笔姿势正确。

在一年级写字教学中，良好的坐姿和握笔姿势对学生今后的写字具有极大的影响，教師要把关注学生的坐姿放在首要位置，在写字过程中对学生进行一对一的指导，以帮助学生养成正确的写字姿势，促进学生良好写字习惯的形成。

二、掌握书写规律

汉字书写有着其自身的书写规律。教材在写字内容的编排上呈现出“由低到高、由简到繁”的编排特点。一年级语文园地“书写提示”中对学生的汉字书写要求的提出，有利于学生学习与掌握正确书写的方法。在一年级写字教学中，教师要结合“书写提示”中的书写要求指导学生认真书写汉字，把学生引向规范的汉字书写之路。

一年级“书写提示”板块中关于汉字书写的规律主要是从笔顺规则方面对学生进行书写提示的，如“从上到下、先横后竖、从左到右、先撇后捺、先中间后两边，先外后内……”，都是学生需要掌握的汉字书写规律。在一年级上册《金 木 水 火 土》一文的课后练习中专门为学生呈现了田字格，让学生认识竖中线和横中线，告诉学生写字时要注意笔画在田字格中的位置。随着学生对田字格的熟悉，在本单元语文园地的“书写提示”中就编排了笔顺规则的内容。可见，教材中关于写字教学内容的编排是按照学生的年龄特点与认知规律逐步提升的。在写字教学中，教师除了让学生认识田字格里面的横中线和竖中线以外，还要对田字格进行具体划分，让学生认识左上格、左下格、右上格、右下格等，这样可以帮助学生更好地把握汉字在田字格中的占位，为学生运用田字格写好汉字提供条件。另外，一年级课后生字的田字格上面均编排有这个汉字的笔顺，充分凸显了编者对正确书写笔画的重视，教师要教会学生看田字格以及关注笔顺的方法，让学生按照正确的书写规律书写。除了田字格上面的笔顺以外，“书写提示”也为学生的规范书写提供了方法支撑。教师要鼓励学生按照正确的书写规律书写，发现学生笔顺书写出现错误的地方应及时对学生进行指正，这样可以帮助一年级学生养成良好的书写习惯，为学生的写字发展奠定基础。

掌握汉字书写规律对于学生把汉字写得规范、端正、整洁具有明显的促进作用。在一年级写字教学中，教师依据教材编排特点，科学有序、循序渐进、由浅入深地对学生进行汉字书写教学，符合汉字书写规律以及学生接受认知事物的特点，可以把一年级的写字教学目标真正落到实处。

三、加强书写指导

一年级学生写字热情高，但耐性不足，很容易产生畏难情绪。教师从学生认知特点出发，充分发挥语文园地中“书写提示”在指导学生汉字书写方面的作用，注重对学生汉字书写的具体指导，注重对学生写字兴趣的激发等，可以为学生正确、规范、端正地写好汉字奠定基础。

如一年级下册“语文园地一”的“书写提示”板块中对学生写字的要求是“先外后内再封口”，例字为“白、回、国”，教学时教师可以让学生先观察这些字，再说说在书写这些汉字时应该先写什么，接着写什么，最后写什么。在说一说的过程中学生对全包围汉字的书写笔顺规则也就有了深刻的认知。在学生读明白、说清楚的基础上，教师带领全体学生先书空练习，然后让学生在田字格里进行描红和临写练习。教师注重巡回，发现学生笔顺顺序错误的地方及时指出，引导学生按照正确的笔顺规则去书写，可以帮助学生掌握正确的书写方法，养成良好的书写习惯，这对一年级学生来说是非常重要的。

在一年级写字教学中，指导学生汉字书写的方法有许多，教师要依照“书写提示”的写字要求对学生进行具体指导，注重写字示范作用的发挥，注重培养学生对汉字的整体感觉，激发学生对写字的热爱，增强学生的写字信心，以让学生逐步提升汉字书写水平。

四、注重多维评价

在写字教学中，教师要有前瞻意识，注重对学生良好写字姿势以及正确书写习惯的培养，以培养学生正确的写字观，为学生的学习与发展提供条件。在一年级学生学写汉字的过程中，最常见的现象就是“倒勾手腕”，这种错误的握笔姿势与习惯不仅不利于学生身体的健康发展，还会影响学生的书写速度与质量。在一年级写字教学中，教师不仅要注重对学生书写情况的评价，还要注重对学生握笔姿势、坐姿等多方面的评价，以促进学生的身心发展与健康成长。

写字从一年级正式开始，逐步成为学生终身学习的一部分。教师对一年级学生的写字评价要采取“写字姿势正确”和“规范、端正、整洁”并行的方式。在写字课上或者在学生书写过程中，教师走到学生身边，一要看学生的坐姿、握笔姿势，二要看学生的书写内容是否正确，汉字书写是否端正，书写页面是否干净整洁等，然后依据不同学生的书写情况对其进行不同的评价。在写字姿势的评价上，教师要以指正、示范为主，尤其是对于一年级学生中常见的“倒勾手腕”握笔的现象，可以先指出这种握笔姿势对身体发育的影响，再以示范的形式让学生亲自去感受。对于学生的书写内容，教师要一看页面是否整洁，二看汉字书写是否正确，三看汉字在田字格中的位置是否正确，汉字各个部件的比例安排得是否恰当等，然后对学生进行具体的评价。由于一年级学生年龄小，写字经验不足，教师在进行评价的时候应以激励为主，重在对学生书写兴趣的激发。在握笔姿势或者坐姿的评价上，教师可以采取当堂评价的形式，对书写内容可以采取巡回点评或者纸质星级评价的形式来为学生的书写指明方向，以使学生的写字能力在教师的多维评价下真正得到提升。

写字教学可谓是一场漫长的马拉松式的教学，学生写字能力的提升也非一朝一夕可以完成的，教师从写字姿势与书写质量方面对学生进行评价，可以促进学生汉字书写水平的真正提升。

在一年级写字教学中，最为重要的是写字习惯的养成。教师从写字姿势以及汉字书写规律等方面对学生进行良好的学习习惯培养，循序渐进地对学生进行科学的指导，注重对学生汉字书写的多维评价等，可以促进学生良好写字习惯的养成，为学生汉字书写水平的提升奠定基础。

（作者单位：安徽合肥市永红路小学）

责任编辑 宋园弟

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